第一篇：ou的教案
教学目标
1.学会韵母ｏｕ，能在四线格里正确地书写，会读它们的四声。
2.能正确地拼读韵母ｏｕ的音节。
教学重难点：学生会读会写ou，且能准确地拼读相关的音节。
教师：课件。
学生：拼音练习本。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习带入新课
孩子们，我们今天又来到了拼音王国，首先进入韵母乐园，来和老朋友打打招呼吧。
出示卡片：ɑｏ、ɑｉ、ɑｎ、ɑｎɡ（读）。
你能说说这四个韵母共有的特点吗？读的时候该注意什么？
对，这四个韵母都是ɑ打头的，读的时候，我们的口型都张得大大的，然后迅速向后一个字母滑动。
今天我们要认识两个以ｏ打头的韵母，它的发音方法也和这几个韵母一样，不同的是
开口时的口型是圆的。
二、学习ｏｕ
1．请看大屏幕（藕的图片）。
孩子们，这是什么？（藕）领读，读准ǒｕ。
这“藕”的音节是第三声，你能试着读出第一声的音吗？（学生试读）你体会到它的发音方法了吗？
对，口型由ｏ滑向ｕ，ｏ的发音响亮清晰，ｕ只表示舌位滑动的方向，发音轻短、模糊。
范读，领读，齐读。
2．同桌互相读读，看看口型变化，听清发音。
3．抽读（检查是否读准，读得好的孩子当小老师教读）。
4．练读四声。
孩子们，我们学会了ｏｕ的发音，下面我们练习ｏｕ的四声，读的时候借助手势，读准四声。
(1)教读。
(2)自由读。
(3)同桌互读，读准了伸伸大拇指奖励对方。
(4)开火车读（注意纠正，特别注意二声与三声的读音，二声与四声的手势）。
(5)齐读。
5．孩子们，我们学会了ｏｕ的读法，我们还要学会写，请大家先看清楚ｏｕ的形状，谁能给大家提个醒儿，写的时候要注意什么？（看清它们是一个韵母，两个字母要挨拢，成为一体。）好，现在在书上写一遍，要写得漂亮。
背诵写字姿势儿歌：写字姿势很重要，头要正，身要直，双脚要放平。眼离桌面一尺，胸离桌面一拳，手里笔尖一寸。
6．展示学生书写作业，大家评价。
7．总结学习方法。
我们学会了ｏｕ，想想我们是怎样学的。
看图读音节想韵母的读音练读练习四声练写。（学生边总结边出示大屏幕）8.练习和其他声母的拼读。
三、小结
韵母宝宝在我们的拼音王国中非常重要，只有准确地认读了韵母宝宝，就能和声母宝宝组成很多的音节好朋友，我们就能认识很多很多的生字好朋友啦!让我们再一起来读一读ou和它的四个声调吧。
四、作业
在练习本上书写ou五排。
第二篇：ou onɡ教案
ou onɡ
设计理念：
结合刚入学年龄儿童的特点，新课标对该阶段儿童三个维度的培养，强调多种形式读与积累。ei en enɡ在教材所在位置。设计营造一个轻松愉快的课堂气氛，让学生自主、合作、探究性学习，从而调动学生学习新课的兴趣。教学目标：
1．学会韵母ou、onɡ，能在四线格里正确地书写，会读它们的四声。
2．能正确地拼读韵母是ou、onɡ的音节。3．试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。教具准备：
教师：拼音卡片、课件。学生：拼音卡片、拼音练习本。课时安排：
一课时。教学过程：
一、复习导入新课
孩子们，我们今天又来到了拼音乐园，首先和老朋友们打打招呼吧。出示卡片：ɑo、ɑi、ɑn、ɑnɡ。（齐读）
读得真好。谁能说说这四个韵母朋友共有的特点吗？读的时候该注意什么？
对，这四个韵母都是ɑ打头的，读的时候，我们的口型都张大发ɑ的音，然后迅速向后一个字母滑动。
今天，老师又要给大家介绍两个新朋友，想认识它们吗？
二、学习ou 1．请看大屏幕（藕的图片）。
孩子们，这是什么？（藕）领读三遍，读准ǒu。
孩子们，这“藕”的音节是几声？（三声）那你能试着读出第一声的音吗？（学生试读）这就是今天我们认识的新朋友“ou”的读音。（板书：ou）你体会到它的发音方法了吗？
师范读。对，口型由o滑向u，o的发音响亮清晰，u只表示舌位滑动的方向，发音轻短、模糊。
领读，齐读。
2．同桌互相读读，听清发音，看看口型变化是否正确。3．抽读（检查是否读准，读得好的孩子当小老师教读）。4．练读四声。
孩子们，我们学会了ou的发音，下面我们练习ou的四声，读的时候借助手势，读准四声。
（1）教读。（注意二声与三声的读音，二声与四声的手势）（2）自由读。
（3）同桌互读，读准了伸伸大拇指奖励对方。（4）抽卡片读，并组词。（5）齐读。
5．同时抽生上台书写，大家评价。6．总结学习方法。
我们学会了ou，想想我们是怎样学的。
看图——读音节——想韵母的读音——练读——练习四声——练写。（学生边总结边出示大屏幕）
三、学习onɡ
1．认识另一个新朋友。请看大屏幕（出示图木工图片）图上是谁？（木工）“工”这个音节中，就有今天我们认识出的新朋友，出示字母“onɡ”。看看，它由哪两部份组成？用我们学过的方法推断出这个韵母读什么？
2．请四人小组合作学习（学生学习时，老师巡视。）
3．小组汇报：你们学习的韵母由哪两部分组成？（o—nɡ）你推断出这个韵母读什么？你是怎么推断出来的？（onɡ是后鼻韵母，发音方法是在发好o的基础上，舌位迅速向鼻韵尾-nɡ滑动）。
4．抽读，教师正音，练读、齐读。
四、孩子们，我们学会了ou、onɡ的读法，还要学会写。请用你的火眼金睛看清楚ou、onɡ的形状，谁能给大家提个醒儿，写的时候要注意什么？看清ou是一个韵母，两个字母要挨拢，成为一体，onɡ由三个字母组成，三个字母要挨拢，成为一体，还要注意ɡ在四线格中占中格和下格。好，现在在书上写一遍，要写得漂亮。
五、拼读游戏 1．音节练习。
孩子们认识了两个韵母新朋友，我们与它一起到拼读乐园，与小猫和小熊玩玩。
课件：小猪、小猫、小熊、小兔和气球。
原来它们有这么多漂亮的拼音气球，小兔它们说，哪位小朋友拼对一个，就能得到一个气球。孩子们，你想得到气球吗？
（拼对了，气球从小动物手里飞走，并说：“你真棒”。拼的时候可以加声调，组词，说话练习，强调n和ou相拼只有一个音节“耨”。）
2．课文练习。孩子们，刚才我们得到了气球，真能干。有一位懂事、能干的小朋友，他做了什么呢？请看课文。
出示课件：一轮红红的太阳，照耀着一片美丽的荷塘，荷塘边一位可爱的小男孩背着一大篓白白胖胖的莲藕。
师：孩子们，图上画的什么？（小男孩背藕）我们来读读儿歌，看看儿歌中是怎样写小男孩的。师范读。
（1）先用铅笔圈出带有今天学的ou、onɡ的音节，四人组试着拼读。（2）出示音节词：hónɡtōnɡtōnɡ、dòudou、lián’ǒu、yídàlǒu、xiān’ ǒu，拼读。
（3）同学合作拼读儿歌。（4）抽生读儿歌。
（5）齐读儿歌，边读边看汉字。（6）熟读儿歌，看谁读得最美。
六、课后练习
1．在拼读乐园里，汉字娃娃和拼音娃娃玩得可高兴了，他们想与自己最好的伙伴手拉着手玩游戏，你能帮它们找到自己的好伙伴吗？
（1）课件出示课后题“试着读读连连”。（2）抽一生在黑板上完成，其余在书上完成。（3）集体订正，全班齐读。
2．总结。（学习ou、onɡ的方法，读法、写法。）
重庆市江津区四牌坊小学 胡秉红
ei en enɡ
设计理念：
结合刚入学年龄儿童的特点，新课标对该阶段儿童三个维度的培养，强调多种形式读与积累。ei en enɡ在教材所在位置。设计营造一个轻松愉快的课堂气氛，让学生自主、合作、探究性学习，从而调动学生学习新课的兴趣。教学目标：
1．学会韵母ei、en、enɡ,能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2．运用以前学过的拼音方法，准确拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。3．能自己试着拼读儿歌。感受学拼音的乐趣。教学重点：
读准韵母ei、en、enɡ及其相应的音节。教学难点：
前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。课时安排：
一课时。教学准备：
教师：电脑课件、教学挂图、相关的拼音卡片。学生：自主拼音本。教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1．复习复韵母、鼻韵母：ɑi、ɑo、ɑn、ɑnɡ、ou、onɡ（开火车齐读）2．孩子们，真能干，认识了这么多韵母朋友，今天，老师将带领你们去拼读王国认识几位韵母家庭的成员。
二、学习声母ei、en、enɡ 1．学习ei。
（1）首先我们坐上飞机去认识第一位朋友，[课件演示]（这位朋友的头上有一架飞机正在飞呢。）
（2）（出示图一：fēi飞）“飞”的韵母就是这位韵母朋友的名字，你们能把它读出来吗？
生试读。
（3）教师范读。要求学生用眼睛认真看老师的口形的变化，耳朵专心听老师口中发的音。
领读，跟读，自由读，指名读，让生试着说发音方法。（4）练习ei的四声。重点指导二、三声，用手势配合划声调。生练读。
（5）游戏：听老师发ei的四个声调，生用手势表示是几声。生仔细听，做手势。2．学习en。
（1）我们再认识第二位朋友[课件演示]。呀！真热闹，这韵母朋友正在准备零钱买东西招待我们吧！看看，他有哪些硬币：壹分、贰分、伍分（出示图二：fēi分）。
（2）“分”的韵母就是这个韵母朋友的名字，同学们用前向节我们学韵母方法自己试着读一读，行吗？
生试读，师相机指导。（3）指名读，读得好的当小老师教读。生跟读，个别读，开火车读。（4）师：用什么方法记住en的样子呢？ 生选自己喜欢的方式识记。
（5）练习读en的四声。组词、说话。3．学习enɡ。
（1）啊，刮风了，天色好象要变了，我们赶紧去第三位朋友家躲一躲[课件演示]，这位韵母朋友在干什么呢？
生仔细观察后问答。（韵母娃娃在和风游玩。）
（2）(出示图三：fēnɡ风)“风”的韵母就是这个韵母朋友的名字，谁能用前面老师教的方法读一读。
生试读，师相机点拨。
（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。生教读，领读，分组读，指名读。（4）比一比：en—enɡ。
字形不同：前鼻韵母en，在“e”后面有条短尾巴“n”，后鼻韵母enɡ后面有条长尾巴“nɡ”。
读音不同：en是前鼻韵母，enɡ是后鼻韵母。听老师叫一叫这有什么不同？对比读en—enɡ两位的名字。
生练读、练说。
（5）练习读enɡ的四声。练习带调的en、enɡ同桌轮读，师用卡片抽生读。
三、指导书写，完成“读读写写记记”
师：今天，我们又认识了三个韵母娃娃，知道了它们的名字，也记住了它们的样子，能自己试着写写这三个韵母吗？强调一下书写格式，注意每个字母要靠拢，成为一体。
生试着在自主拼音本上练习抄写韵母。评议展示的作业。
（一）游戏拼读 1．ei的拼读练习。
师：“ei”的朋友可多了，看它的朋友们来了。（出示：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、zh、sh、z）
师：ei和你的同桌一块儿，想和它们的朋友手拉着手和我们打招呼呢？它们会怎样与我们打招呼呢？想一想，说一说。
（1）四人组读音节。（2）指名拼读，师随机纠正。（3）齐拼音节。（4）男女生对读。2．en、enɡ拼读游戏。
en、enɡ看见你们与ei玩得这么热闹有趣，也想来和你们玩交朋友、玩登山夺旗的游戏。
师出示课件图片：图片上是一座小山，在通往山顶的每一级阶梯上能和en、enɡ相拼的声母，若能把这些声母与韵母en、enɡ正确相拼，则可顺利夺得小红旗。
（出示：b、p、m、f、d、n、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s）与en 小朋友们，加油，看哪组能顺利夺得红旗。（1）同桌试拼。（2）分小组拼读。
（3）两大组对读，夺取小红旗。
（二）学习儿歌
1．听老师范读儿歌，生尝试读儿歌。
2．读读红色的韵母及带有ei、en、enɡ的音节。
3．学生自己借助拼音读儿歌，读不准的音节可请同伙或老师帮助。4．多种形式拼读儿歌（指名、齐读、分组等）
读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。
四、完成“试着读读练练”
1．出示生字：蜂、分、粉、飞。这些顽皮的音节朋友和汉字朋友从儿歌中跑出来了，你还认识它们吗？
2．它们读什么，想不起来的可以去找找它们的拼音。学生认读生字、连线。
五、复习巩固并总结 1．自读。2．卡片抽读。
3．连线（一生在黑板上连线，其余学生在书上练习。）4．判断对错后，读一读。
重庆市江津区四牌坊小学 胡秉红
第三篇：10.ao ou iu（教案）
ɑo
ou
iu
【教学目标】
1.正确认读复韵母
ɑo、ou、iu
和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和
ɑo、ou、iu
组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4
个词语；正确朗读儿歌《欢迎
台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3
个生字。
【教学重点】
复韵母
ɑo、ou、iu的正确认读；声母和
ɑo、ou、iu
组成音节的正确
拼读。
【教学难点】复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母
ɑo、ou、iu
和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和
ɑo、ou、iu
组成的音节。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
1.引入：单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看神奇的单韵母宝宝还能变出什么复韵母。看，神奇的魔术表演开始了！
2.今天，就让我们一起来认识新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板书：10
ɑo、ou、iu）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，（1-2）
激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找ao
ou
iu三个复韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个复韵母ao
ou
iu。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“奥运五环”的“奥”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。
生2：“海鸥”的“鸥”提示“ou”的音。
生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。
三、借助课件，学习复韵母ao
ou
iu。
（一）学习复韵母ao。
1.学发音
教师示范发ao的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ的音，要长而响,舌头再逐渐抬高，发出近似u的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“袄”读准ao的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“穿棉袄ɑo
ɑo
ɑo。”
2.读一读。
结合语境，巩固“ao”的四声声调读音。
āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉袄，ào奥运会。
（二）学习复韵母ou。
1.学发音。
教师示范发ou的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音，要长而响,接着嘴唇逐渐发出u的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸥”读准ou的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“海鸥海鸥
ou
ou
ou。”
2.连一连。
（3）
（4-10）
练
结合语境，巩固练习“ou
”四声声调读音。
ōu
óu
ǒu
òu
高楼
美丑
海鸥
漏雨
（三）学习单韵母“iu”。
1.教师示范发iu的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i
音,然后逐渐过渡到u,u
要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一棵柳树iu
iu
iu。”
2.读一读。
练
结合语境，练习巩固“iu”四声声调读音。
iū
优秀：他成绩优秀。
iú
油饼：我喜欢吃妈妈做的油饼。
iǔ
游泳：我在少年宫学游泳。
iù
右边：琳琳站在我右边。
（四）巧辨ui与iu
出示儿歌，帮助辨析：
四、学习ao
ou
iu与声母的拼读
1.练习二拼音节的拼读。
过渡：这节课我们学习了复韵母ao
ou
iu，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。
我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。
（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。
现在就让我们看一看谁能最快的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好朋友？（课件出示拼读音节）
z
╲
↗
zao
r
--
ao
→
rao
y
╱
↘
yao
sh
╱
↘
shao
（1）先小组试着拼一拼。
（2）指名读。
（3）师生合作拼读：
（4）学生之间练习合作拼读。
2.练习三拼音节的拼读。
我们先练习一下二拼音节的拼读。
t
╲
↗
tiao
n
--
i-
ao
→
niao
j
╱
↘
jiao
3.当k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n
遇到了iu，又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。
g
he
k
╲
↗
kou
z
╲
↗
zou
r
--
ou
→
rou
ch
--
ou
→
chou
（11-16）
t
╱
↘
tou
sh
╱
↘
shou
l
╱
↘
lou
d
╱
↘
dou
g
he
j
╲
↗
jiu
d
╲
↗
diu
q
--
iu
→
qiu
l
--
iu
→
liu
x
╱
↘
xiu
n
╱
↘
niu
3.拓展练习。
同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
指名读，打乱顺序读，齐读.（1）先小组试着拼一拼。
（2）指名读。
（3）师生合作拼读：
（4）学生之间练习合作拼读。
（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？
【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习，养成良好的拼读习惯。】
第二课时
【课时目标】
1.能在四线格中正确书写音节词“xiǎo、niú”。
2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4
个词语；正确朗读儿歌《欢迎
台湾小朋友》。
3.认识“小、桥、台”3
个生字。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
引入：上节课我们认识了三个复韵母朋友“ao
ou
iu”，这节课我们来书写一下，并认识几个生字朋友。
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
（1-2）
二、指导书写
1.学习复韵母“ɑo
ou
iu”的书写
（1）说出ɑo、ou、iu
3个复韵母的组成和它们的占格位置。
过渡：“ɑo
ou
iu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里来做客。小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？
（出示ɑo
ou
iu的书写。）
（2）引导学生仔细观察，然后说出ɑo
ou
iu占格位置。
（3）指名回答。（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）
（4）师范写，生书空三次。
2.范写引领：讲解写完音节
再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
3.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】
三、学习字词，教学儿歌
出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
xiǎo
qiáo liú
shuǐ chuí
liǔ táo
huā
小 桥 流 水
垂 柳 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
（3）
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：
5.出示儿歌
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
（4-5）
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
四、巩固朗读。
播放《ao
ou
iu儿歌》朗读视频。
五、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（6）
板书设计
ao
ou
iu
āo
áo
ǎo
ào
z-ao→zao
yao
rao
shao
ōu
óu
ǒu
òu
k-ou→kou
rou tou
lou
iū
iú
iǔ
iù
j-iu→jiu
qiu
xiu
j——i——ao——qiao
课后反思
成功之处：
1．多种方法激趣
《语文新课程标准》指出：“语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。“根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用儿歌法：用学生喜欢的儿歌导入新课，教学过程中穿插标调儿歌，书写字母时运用口诀儿歌。
这就激发学生学习的兴趣和自信，有一种学习的自豪感。（2）变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不自觉掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。
2.自主学习，尊重学生主体地位
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，我有意渗透学生间团结合作的学习模式，互助学习，大大提高了学生的学习能力。
把“学—练—用”的教学理念贯穿其中，采用“教—扶—放”的教学方法，即老师先示范教，学生习得方法练再回到学习中用的教学步骤，重点指导学习“ɑo”的发音，再“扶放结合”“ou
iu”的发音，让学生的主体地位得到发挥，学习能力得到提升。
总之，在本课教学中，我充分利用多媒体课件，以情激趣，巧妙运用多种方法，提高课堂教学效率，收到了较好的效果。
不足之处：
一年级的孩子学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听讲的孩子缺乏管理和有效的指导，导致学困生学得不扎实。
教学中，采用结合生活、创设情境、设计游戏等多种形式，使学生在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高课堂时效性。让学生感受到拼音在他们的生活中无处不在，意识到学好拼音的重要性。达到扩大学生词汇量、积累词语的目的。
第四篇：ao ou iu教案
ao ou iu
第一课时
教学目标： 知识和技能：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。2能正确书写ao、ou、iu及其四声。过程与方法：
在说发现、摘苹果游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu及其四声。情感、态度、价值观：
在说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果。教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混淆。教学用具：
拼音卡片、PPT。教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，喜欢看动画片《熊出没》吗？今天呀，老师要带着全班同学去光头强家看光头强变魔术，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光头强喜欢坐姿坐得最漂亮的小朋友，老师要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同学们坐得可真好！那现在我们一起出发，去光头家啰！
2.出示课件，复习之前已学的复韵母ai ei ui.3.抽读ai ei ui及其四个声调的拼音卡片。
4.师：哇！小朋友们太厉害了，为了奖励大家，老师让你们看看光头强小时候的样子，想不想看？
二、学习ao、ou、iu
1、教学复韵母ao 出示图片 问：你们看，这就是光头强小时候的样子，还蛮可爱的！那宝贝们注意看，小光头强身上穿的什么呢？
师：对，就是棉袄！仔细听，棉袄的袄是几声？——是ao的第三声。（点击出示：ǎo）
2、出示ao（1）那谁想跟ao打招呼
指读——教师纠正发音方法，ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天到了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？（2）练读“ao”的四声（3）摘苹果游戏
（4）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）师：小朋友，你们都知道熊二呀，最喜欢吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的时候得到了一盘菜，可他不知道这是什么？你们能帮帮他吗？
3、课件出示相对应的音节ǒu 看看,你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，你真棒！
那谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？ 指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”-——对了学生说你真棒！
（2）咱们也给可爱的ou戴上帽子好吗？（3）练读“ou”的四声（4）摘苹果游戏 4.教学复韵母iu（1）师：你们真优秀!那下面大家来看看光头强和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，学生一起读，教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。（3）练读“iu”的四声(4)练读iu的四个声调（5）摘苹果游戏 5.区别“iu与“ui”
是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？ ①编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。
② 编故事记忆：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。③了解ui-iu标调,并练读ui-iu声调
三、书写练习
四、做游戏引出课题，板书课题
现在老师要和你们做个小游戏：老师这里有四张卡片，你们能用自己的智慧拼出今天我们认识的新朋友的名字吗？
五、小结
六、课外延伸
回家自己制作复韵母ao ou iu和它们各自四个声调的卡片，然后读一读。板书： 10 ao ou iu
第五篇：ao ou iu教案定稿
ao
ou
iu 教材简说
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
ao
ou
iu 教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。教学重难点：
ao ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。教学准备：
多媒体课件、音节卡片、实物教具。课时安排：
一课时 教学过程：
一、谈话引入
1、课前准备：师生共唱《上学歌》；
2、谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习；
3、“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai ei ui）让生复习复韵母的发音方法： “这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；
过渡：（齐读ai、ei ui，强调口形的滑动）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、学习复韵母ao ou iu的发音
（一）教学ao
1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）
2、请生看（课件出示从a→o快速滑动图），结合视频讲发音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。）
3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，全班齐读）
4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）
（二）教学ou
1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（出示“ou”的韵母卡片）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；
2、“他们都说读‘ou’，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看”（粘贴莲藕和ou韵卡片）；
3、“图上画的是我们最爱吃的莲藕，‘藕’就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是‘ou’的发音了，谁愿意试试？”（抽生试读）；
4、师讲发音方法（要及时收住）→教读两次→抽生朗读→男女生赛读；
5、指导书写，记形（顺势板书：ou），生书空。
（三）教学iu
1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；
2、“游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）；
3、师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读；
4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空；
5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。
三、课间休息
课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu”。
四、声调教学
1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；
2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；
3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；
4、请生口头组词，讲解ao、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音；
5、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。
五、巩固练习
打乱顺序，开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。
六、拼音教学
过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。
1、（课件出示z—ao→zao
sao shao）
（1）、请生答出都有哪些声母？（2）、复习两拼音节的拼读口诀；（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；（4）、全班齐读三个音节。
2、（课件出示l—ou→lou zou zhou）（1）、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读；（2）、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词；（3）、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。
3、（课件出示j—iu→jiu liu niu）（1）、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正；（2）、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读；
（3）、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。
七、游戏巩固
1、（邮递员送信）认读音节，并口头组词：zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu；
2、（超市购物）课件出示超市图片，标出音节“chāo shì”，请生自拼。通过认读卡片上的音节，请小小售货员从口袋中拿出实物的小活动，达到巩固音节拼读的目的：“bā bǎo zhōu”、“niú rîu lì”、“ào lì ào”、“cǎo méi nǎi”、“shí liu、”。
3、这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“yōu xiù”；
八、作业布置
1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行；
2、练习拼读音节。
教学反思
从年龄特点来看，一年级的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了游戏，如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。在游戏活动中，学生保持着一种激情，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。
一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，然后再配以多媒体课件，讲解发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。
在本节课，让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，课后想想孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己能帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习，以后自己在这方面要加强指导和培养。
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