五年级下册
第9课
《音乐家—莫扎特》第二课时
教学设计
一、课题
《土耳其进行曲》
二、授课教师
三、教学目标
知识与技能：唱准A段主体旋律，分辨四段音乐，了解莫扎特的生平。
过程与方法：在图形谱的帮助下，通过体验、探究、律动深入理解和表现作品。
情感·态度·价值观：培养了解和探究世界多元音乐文化的意愿，建立对音乐学习的持续热爱。
四、教学内容分析
《义务教育音乐课程标准》提出：“了解中外音乐发展发的简要历史和有代表性的音乐家，拓展音乐文化视野，理解音乐与社会生活的关系。”《土耳其进行曲》是“莫扎特”的第二课时，教材安排这一内容旨在通过对乐曲的深入欣赏，加深学生对作曲家和其音乐作品风格的理解。作品曲调流畅动听，乐段对比鲜明，深受人们喜爱。作品结构属于回旋曲式，全曲共4个乐段交替出现。但以主部A段鲜明的进行曲特点最终定义了进行曲体裁。
五、学情分析
五年级是小学高年级段，学生自我意识进一步加强，能进行简单的课前预习，对作品的理解具有一定的能力。但由于农村学生知识的积累较薄弱，所以对作品音乐要素缺乏深入的了解。本课以听赏为主，教师在设计教学时先引导学生重点唱准A段，采用听唱、节奏/音高分解的形式由浅入难、循序渐进的掌握该乐段。再进行其他乐段的学习时以图形谱作为主要手段，教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生理解、参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。
六、教学重、难点
重点：唱准A段主题旋律，分辨各乐段音乐要素的不同
难点：听辨作品的曲式结构
七、教学资源
多媒体、电子琴、A4纸、串铃
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学评价形式
设计意图
（一）复习导入
1、复习歌曲《摇篮曲》
2、生反馈前期作业：介绍莫扎特的相关事迹
1、跟音乐唱歌
2、回忆上节课内容，交流想法
教评、同伴互评
复习导入。学生查找和分享，有助于调动学习积极性，为下面的学习做好准备。
（二）学习新课
1、出示课题,介绍乐曲的主要乐器。
2、了解“进行曲”体裁：将《摇篮曲》与之对比，引导学生发现乐曲的特点，引出“进行曲”体裁。
3、欣赏A乐段
师：这一段的节奏是怎样的？由哪几个音符构成？
（从节奏和音高入手，结合踏脚，逐渐引导学生逐步掌握A段）
4、欣赏B乐段
（1）师：请大家边听音乐边看老师画图，你能发现旋律中有哪些规律吗？
（2）以白纸做声势配合B段律动
5、欣赏C乐段
（1）师：观察老师的图谱，它和B段对比有何不同？
（2）分工，用串铃配合C段律动
6、欣赏尾声D段
师：如果你是送行的军人，你会为亲人送去什么祝福？（前方胜仗，凯旋归来）
1、聆听各乐器的音色
2、听辨旋律，调动已有知识和生活经验，交流想法。
3、总结旋律的节奏和音高，模唱A段旋律，加入踏脚表现音乐。
4、观察图谱，发现规律，利用白纸进行B段律动。
5、观察图谱，总结旋律特点。根据分工表现C段律动。
6、聆听D段旋律，进行情景换位思考。
自评、师评
教师以图形谱作为主要手段，引导学生通过分段聆听的方式从局部到整体把握作品。教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。
（三）拓展延伸
1、总结莫扎特的创作风格
2、随机聆听乐段，巩固印象
3、写出乐曲段落结构
1、总结创作风格
2、聆听乐段，判断名称。
3、写出乐曲段落结构
自评、互评
调动学生自主探索和总结的意识，建立对音乐作品的深入理解，提高学生的审美水平。
（四）总结
师：莫扎特虽然一生短暂，但却给人类文明留下了不朽的精神财富。通过两节课的学习相信大家对他有了深入的认识。请大家课后撰写一篇300字的学后感《我认识的莫扎特》，下一节课再进行分享和交流。
自评
以学后感的形式考查和总结学生本节课的收获，使学生将课堂习得转化为内在认知，提高学生的音乐欣赏能力。促进音乐和语文学科的有机融合。
点击咨询