连加
连减
在括号内填上适当的数使等式成立。
（）－（）－（）＝0
答案提示：
10－1－9＝0
或：9－1－8＝0
10－2－8＝0
9－2－7＝0
10－3－7＝0
9－3－6＝0
……
……
解题思路：
把被减数分成两部分依次去掉。答案不唯一。
加减混合在括号内填上适当的数使等式成立。
（）＋（）－（）＝0
答案提示：
1＋8－9＝0
或：1＋7－8＝0
2＋7－9＝0
2＋6－8＝0
3＋6－9＝0
3＋5－8＝0
……
……
解题思路：
两个加数的和要和减数相等。答案不唯一。
想一想，填一填。
（1）6＋2
8＋2
（2）4＋3
10－6
（3）5＋5
＝（）＋（）
（4）10－4＜（）＋（）
答案提示：
（1）6＋2
＜
8＋2
（2）4＋3
＞
10－6
（3）5＋5
＝（9）＋（1）
（4）10－4＜（2）＋（5）
解题思路：
（3）先算出等号左边算式得10，因此右边算式也得10。
答案不唯一。
（4）先算出小于号左边算式得6，因此右边算式的得数要大于6。
答案不唯一。
重叠中的学问
小朋友们在幼儿园用过的小手帕洗干净都要晾在绳子上，晒手帕时每两块之间是重合在一起的，如图，这重合的部分就是重叠。重叠中有不少的学问呢！
妈妈今天把6条毛巾洗干净了，用夹子夹在绳子上晾干，每一块毛巾的两边用夹子夹住，用一个夹子可以夹住相邻的两块毛巾，这样一共需要多少个夹子？
（答案：一共需要7个夹子。）
6．6~10的认识和加减法的计算专项卷
一、想一想，填一填。
(第5小题8分，其余每空2分，共52分)1．照样子，填一填。
2．在里填上合适的数，使所有车厢里的算式的得数相等。
3．把6个气球分成同样多的两份，每份是()个。
4．5．
6．猜一猜，它们分别是几？
二、想一想，算一算。
(共48分)1．看谁算得又快又对！(每小题1分，共20分)
10－5＝
4＋5＝
3＋7＝
6＋3＝
10－4＝
10－10＝
0＋6＝
10－8＝
6－5＝
8－5＝
8－3＝
6－4
＝
7－3＝
4＋()＝9
5－()＝3
8－()＝1
6－()＝3
5＋3－2＝
10－0－3＝
10－6＋5＝
2．勤劳的小蜜蜂。(每小题3分，共18分)
9－3＋27 1＋6－44 9－7＋55
4＋6－210
5＋4－33
6＋4－37
3．连一连。(10分)
答案
一、1．
2．0 6 5 4 1
3．3
4．7 6 5 4 7 5 5 6
5．6＋3＝9 3＋6＝9
9－3＝6
9－6＝3
6．9 7 6 8
二、1．5 9 10 9 6
0 6 2 1 3
5 2 4 5 2
7 3 6 7 9
2．＞ ＜ ＞ ＜ ＞ ＝
3．7．6~10的认识和加减法的实际应用专项卷
一、想一想，填一填。
(每空5分，共20分)1．(1)一共有()只小鸡，戴帽子的有()只。
(2)从右边数，不戴帽子的是第()只。
2．小花猫前面有4只小猫，后面也有4只小猫，一共有()只小猫。
二、我会看图列式计算。
(每小题5分，共30分)1．2．
＝(个)
＝(朵)
3．4．
＝(个)
＝(个)
5．6．
＝(个)
＝(只)
三、我会解决生活中有趣的数学问题。
(共50分)1．(10分)
一共有几支铅笔？
＝(支)
2．勤劳的聪聪。(10分)
一共要晒几件？
＝(件)
3．我会选择问题并解答。
(1)一共有8人玩游戏。根据图中的信息可以解决下面哪个问题？(在括号里画“√”，并解决)(15分)
①一共有几人？()
②藏起来了几人？()
③外面有几人？()
＝(人)
(2)根据图中的信息，可以解决下面哪个问题？(在括号里画“√”，并解决)(15分)
①篮子里有几个蘑菇？()
②地上有几个蘑菇？()
③一共有几个蘑菇？()
＝(个)
答案
一、1．(1)7 6
(2)6
2．9
二、1．10－6＝4
2．2＋7＝9
3．3＋7＝10
4．2＋3＋3＝8
5．8－3－1＝4
6．5－1＋3＝7
三、1．3＋7＝10
2．7＋2＝9
3．(1)②(√)8－3＝5
(2)③(√)4＋5＝9
第五单元达标检测卷
一、认真审题，精确计算。
(每空1分，共18分)1．3＋6＝ 10－2＝
2＋8＝
9－＝4
9＋1＝
8－4＝
7－3＝
6＋＝10
4＋4－1＝
10－6＋5＝
9－3－2＝
7－0＋3＝
2.遮住的数是几？请填一填。
6＋＝10 －2＝7 9－＝0
8＋＝10
9－>5
＋3<9
二、填一填，圈一圈。
(第5小题10分，第7小题4分，其余每空1分，共36分)1．按顺序填数。
2．照样子，填一填。
3．()是8和10的相邻数。
4．比10少1的数是()，()添上1是9。
5.(1)请你把每个鱼缸中鱼的数量按从大到小的顺序排列。
________________________________________________________________________
(2)把从右边数的3个鱼缸圈起来。
(3)从左边数，第2个鱼缸中有()条鱼。
(4)从左边数，第()个鱼缸和第()个鱼缸合起来有8条鱼。
6．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
48－5
7－25＋1
4＋36
910－1
8－610－8
75＋3
7．从中选出3个数，写出两道加法算式和两道减法算式。
＋＝ ＋＝
－＝
－＝
三、反复比较，谨慎选择。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共10分)1．小红到沃尔玛买了7个苹果，小明买的苹果数量比小红多，小明可能买了()个。
①
5 ②
6 ③
7 ④
2．6的前面的第3个数是()。
①
②7、8、9
③
④5、4、3
3．最大的一位数是()。
①
0
②
③
④
4．下面()的得数不是7。
①
7＋0
②
10－3
③
4＋3
④
3＋5
5．小红上午到莲坂外图书城买了6本书，小明下午买了4本，他们一共买了几本书？列式是()。
①
6－4
②
6－2
③
6＋4
④
10－6
四、画一画，填一填。
(每小题3分，共6分)1．○○○○______________________ 4＋＝10
2．□□□□□______________________5＋＝
五、看图列式计算。
(第1小题4分，其余每小题2分，共12分)1.＋＝
－＝
＋＝
－＝
2.3.－－＝(个)
＝(人)
4.5.8－＋＝(只)
－－＝(个)
六、联系生活，解决问题。
(共18分)1．游园活动中有一个关卡是踢毽子比赛。在踢毽子的过程中，我们的身体需要平衡，我们的四肢更需要兼顾到四处飞舞的毽子，我们赶紧去看看战况如何。(5分)
女孩踢了下，男孩踢了下，两人一共踢了几下？
＝(下)
2．小明看到其他小朋友在游园过程中往地上扔了9个，小明准备把这些瓶子捡起来。(4分)
还剩几个没有捡起来？＝(个)
3．有些小朋友想借“生态角”的花来布置教室。(9分)
(1)还剩多少盆花？
＝(盆)
(2)左边有()棵树，右边有()棵树。
一共有多少棵树？
＝(棵)
(3)再提一个数学问题并解答。
答案
一、1．9 8 10 5
10 4 4 4
7 9 4 10
2．4 9 9 2 3 5(后两个空答案不唯一)
二、1．8 7 5 8 10
2．5 4 7 7 8 6 5 9
3．9
4．9 8
5．(1)7>6>5>4>3
(2)
(3)5(4)2 3
6．＞ ＜ ＞ ＝ ＝ ＜
7．4＋5＝9 5＋4＝9 9－4＝5
9－5＝4
三、1．④ 2.③ 3.③ 4.④
5．③
四、画一画略 1．4＋6＝10
2．5＋5＝10(答案不唯一)
五、1．6＋3＝9 3＋6＝9 9－3＝6
9－6＝3
2．7－3－1＝3(个)
3．2＋2＋2＝6(人)
4．8－5＋3＝6(只)
5．10－1－3＝6(个)
六、1．3 7 3＋7＝10(下)
2．9－4＝5(个)
3．(1)8－2＝6(盆)
(2)4 2 4＋2＝6(棵)
(3)一共有多少只小鸡？
3＋4＝7(只)(答案不唯一)
加减混合课题
加减混合课型
新授课
设计说明
本节课设计突出以下两点：
注重情境的创设，充分调动学生的积极性。把教学内容融入到故事情境中，使学生情趣高昂地参入到学习中。
关注算理的理解，使学生轻松掌握算法。
本节课创设了很多问题，尤其是追问“第二步是几减几，或者是几加几，为什么？让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而很轻松地掌握了加减混合运算的计算方法。
学习目标
1.认识加、减混合运算试题，掌握加、减混合运算试题的运算顺序，能正确计算加、减混合运算试题。
2.能看图列出加、减混合算式。
3.培养学生观察、比较和抽象概括能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
学习重点
掌握加、减混合运算试题的运算顺序。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：圆形卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。
1.故事导入：大家听说过《丑小鸭》的童话故事吗？今天老师带来了3只丑小鸭，每只丑小鸭背上有3道题，只要同学们把3道题给解决了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们褪变吗？
2.课件展示卡片。
8-1-2=5
4+2+4=10
10-6-2=2
2+3+4=9
8-2-4=2
4+4+1=9
9+0+1=10
7-3+5=9
7-2-4=1
1.听故事。
2.口算，并说出先算什么，再算什么。
1.看图列式。
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
（）+（）+（）=（）
答案：3
二、学习新知。
1.学习先加后减。
课件展示例1第一幅情境图。
（1）你能获得哪些信息？你能用一句话表达出来吗？
（2）课件展示，这时飞走了2只。现在湖里发生了什么变化呢？
（3）引导学生根据两次画面展示提出问题，写出算式。
2.探讨4+3-2的计算顺序。
（1）结合课件说说这个算式的意义。
（2）讨论：先算什么？再算什么？
3.小结：先加后减的混合运算按从左到右的顺序计算，先算加法，然后用得数减去第三个数。
4.教学例2。
（1）理解算式的意义。
课件演示例2连续变化过程的画面。
引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
（2）摆学具交流计算方法。
上面的算式应先算什么？后算什么？用你的学具摆一摆，同桌互相交流。
小结：先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，然后用得数与第三个数相加。
（3）师小结：像这样又有加又有减的运算是“加减混合”运算。计算的时候从左到右依次计算。
1.学生看图交流
：
（1）湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
（2）讨论：湖里的天鹅还有多少只。
（3）学生交流：4+3-2
2.（1）同桌之间互相说说。
（2）先算加法，再算减法。
3.学生总结。
4.（1）学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。学生列出算式，指名说出各数所表示的意义。
（2）列式：4-2+3=5.各数的意义：4是原来有4只天鹅，3是飞来的只数，2是飞走的只数。
学生小组讨论算理，并派代表全班汇报。
2.填一填。
3+2-4=（）
5+4-2=（）
答案：17
3.联系生活实际，编一道先加后减的计算题。
答案：小华有2个作业本，又买了2个新的，用完了1个，现在有多少个新本？
2+2-1=3（个）
4.联系生活实际，编一道先减后加的计算题。
答案:略。
三、巩固练习。
1.课件出示第68页第5题。开火车闯关。
2.同桌举例说说加减混合算式。
1.旁边学生纠正。
2.同桌讨论交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.说一说本节课的收获。
2.自己编一道加减混合运算题汇报给家长听。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课上完之后感受很多，也有很多不足之处。1.本节课在图意的讨论与算式意义的讲解上欠详细。加、减混合运算试题是本堂课的一个难点。在这个难点上的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分。指名说、自由说、示范说等多种方式加强学生对这一知识点的认知。2.提问的选择在代表性的选取上还需要斟酌，留给学生的时间明显不够。当然，本堂课还有几个优点。1.整体环节设计思路清晰，课堂教学进行顺利。2.教态亲切自然。
教师点评和总结：
第6课时
连加
连减
课题
连加
连减
课型
新授课
设计说明
以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。
学习目标
1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。
3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
学习重点
让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课
一、导入。
同学们，小华是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧!小华在干什么?(课件出示小华喂5只小鸡的图片)
问：现在地上有几只小鸡在吃米?
学生讨论：学生1：我们看见了5只小鸡；学生2：小华在喂小鸡；学生3：小华在喂5只小鸡。
1.口算。
3+2=
9-1=
5-4=
8+2=
答案：5
二、自主探索，学习新知。
一、学习连加。
出示P65页情境图一。
1.引导观察。你看到了什么?
2.交流、汇报。
3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书：
连加
4.探究“连加”计算的顺序方法。
问：5+2+1=8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②教师总结计算顺序和方法。
板书：5+2+1=8
二、教学连减。
出示P65页情境图二。
1.分步操作，让学生说图意。提问题。
2.教师巡视，引导说运算顺序。
8-2-2=4
3.给这个算式取个名字。
4.师小结：计算连减时先算前面的减法，再用它们的得数减去第3个数，得到最后的结果。
三、举例。
生活中有哪些地方用到了连加、连减呢？
学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
一、1.同学们观察。
小华在喂小鸡。2.学生汇报。预设：学生1：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?
学生2：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?学生说出算式
5+2+1。
3.认真观察。
4.小组汇报。学生1：一个一个地数出来的；
学生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只；
学生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
二、1.学生尝试说图意，提出数学问题，列算式。
2.学生动手摆学具操作。
3.尝试取个名:“连减”。
4.同桌说说计算方法和计算顺序。
三、预设：家里原来有3个苹果，妈妈先买了2个，又买了3个，现在一共有几个苹果？可以用3+2+3=8来计算。
独立完成后交流。
同桌摆一摆
1+3+4=
想：先算什么？再算什么？
答：先算两个数的得数即1+3=4，再算4+4=8
4+3+1=8
9-3-2=
8-3-4=
答案：41
联系实际，同桌编一道连减问题，同桌互相交流。
三、巩固应用。
1.独立完成P65页“做一做”。
2.完成“练习十一”的第1、2、3题。
引导学生看懂图意，自主解答。
1.完成后，交流算法，集体纠正。
2.独立完成集体纠正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.说一说本节课的收获。
2.你会举例说说日常生活中连加或连减的例子吗？
说一说本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
“连加连减”是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生观察、引导，列出算式。同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序的理解。
教师点评和总结：
连加
连减
想一想，填一填。
8－4－3＝（）
8－3－4＝（）
7－2－3＝（）
7－3－2＝（）
3＋4＋2＝（）
3＋2＋4＝（）
答案提示：
8－4－3＝（1）
8－3－4＝（1）
7－2－3＝（2）
7－3－2＝（2）
3＋4＋2＝（9）
3＋2＋4＝（9）
加减混合想一想，填一填。
6－4＋3＝（）
6＋3－4＝（）
7＋2－3＝（）
7－3＋2＝（）
3＋4－2＝（）
3－2＋4＝（）
答案提示：
6－4＋3＝（5）
6＋3－4＝（5）
7＋2－3＝（6）
7－3＋2＝（6）
3＋4－2＝（5）
3－2＋4＝（5）
盘子里有10个桃，小猴想把一些桃分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走几个？还剩几个？
＝
答案提示：
10－1＝9
10－9＝1
10－2＝8
10－8＝2
10－3＝7
10－7＝3
10－4＝6
10－6＝4
10－5＝5
解题思路：
联系10的组成，可以有序思考。
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