《快乐之旅》说课稿[推荐阅读]

第一篇：《快乐之旅》说课稿

大家好，我是xxx小学的教师

众所周知，小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。因此，我和我校的音乐教师许敏讨论，尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。艺术，包括一切艺术行为，都是对生活的表达，对生活的诠释，不是凌驾于生活之上，脱离生活的，艺术不是高不可攀的，音乐和美术也是。今天我说课的题目是《快乐之旅》。

一、说主题选择

综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了“感知快乐”>“快乐制作”>“快乐交流”>“快乐互动”>等四个环节，并采用“学生自主探究为主，小主持人主持，小老师和教师共同辅导，艺术为情境，活动为主线”的组织活动方法，着眼于自主研究性学习为主导的学习方式。

二、说活动目标

知识与技能目标：学生通过纸雕作品的制作和葫芦丝的吹奏，在自主学习的过程中运用剪纸、纸雕、布局、吹奏等方法，能主动请教小老师的帮助。

过程与方法目标：通过音乐、美术的方式让学生感受到美术与音乐之间的和谐统一的美。在活动过程中，学会用艺术的形式表达自己的情感。

情感态度和价值观目标：让学生在乐中学、学有所获。

三、说活动过程

（一）、想象“快乐之旅”感知快乐

1、活动“想快乐之旅”

小主持人主持活动的开始，让学生闭上眼睛，小主持人朗读美文，体验文中情景放松自己的心情感受快乐。音乐老师伴奏、美术老师出示美术作品

设计意图：一堂好的'活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，培养学生能够从生活中发现快乐。

2、谈一谈快乐感受

小主持人提问：“请你来说一说短片中的同学是怎么样来表达自己的情绪的？”

和“你是怎么样来表达自己的情绪的？”

学生根据自己所看到的和实际情况来表达。

设计意图：通过问答，让学生学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点。在问答中体会情绪是可以通过一件事情表达出来的。

（二）、制作快乐之旅

1、尝试创作快乐之旅

不同活动小组的同学们用自己的工具，在10分钟左右的时间里，尝试着来表达刚才想要表达的一种情绪。

为您提供优质资源！

为您提供优质资源！

小老师和教师辅导制作。

2、交流作业

通过小主持人的三个问题：“我请同学们来猜一猜，通过这样东西，小作者想要表达一个什么样的心情？”、“你是怎么体会到？”、“我们请小作者来告诉我们谜底。”来对学生的作品进行交流，对作品的情绪进行初步感知。

小主持人邀请小老师和指导老师点评“听了小作者的阐述，你能给出什么样的修改意见？”指导老师进行有针对性的点评。

设计意图：在这个过程中，学生对于作品的表达、技术的提升和作品的欣赏有了初步的感知。在运用自己所学的技能中，能初步表达自己的情绪。

3、修改完善自己的作品

设计意图：这一阶段，是本次活动能否成功的关键。通过学生和小老师和指导老师的合作学习，更有利于发挥每个学生的特长，在这一阶段强调的是快乐自主学习的过程，淡化知识目标，让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。

（三）、快乐互动

小主持人通过这一环节让两组学生通过找表达相同情绪，为自己找到好朋友，并进行展示。

设计意图：这个阶段重视学生获得知识、分享成果的喜悦心情，培养了学生对学习的兴趣，锻炼他们语言表达能力。

（四）、课堂小结

教师总结提问学生本课的收获，小主持人结束课堂。

我们本着“学生能解决的教师绝不代替”的原则，设计这节课各个环节，也是对我校提出的“自主习得教学模式”的探索、实验，希望能够起到抛砖引玉的作用，不到之处请各位专家多提宝贵意见。

【《快乐之旅》说课稿】相关文章：

1.快乐之旅的作文

2.快乐之旅作文

3.快乐之旅日记

4.龙南快乐之旅作文

5.中学作文快乐之旅

6.快乐之旅-记事作文

7.快乐毽球说课稿

8.快乐秋游之旅作文

第二篇：《快乐之旅》(练习课)说课稿（模版）

《快乐之旅》（练习课）说课稿

我说课的内容是：九年义务教育北师大版六年制小学数学第八册第三单元《小数点搬家》的练习课，即《快乐之旅》

一、教材分析：

本册教材在“数与代数” 领域中只安排了：小数的认识和加减法、小数乘法、小数除法这三部分内容，都是对小数的研究。在三年级下册的“元角分”单元中，学生已经借助具体情景，初步认识了小数、学习了简单的加减运算知识，他为我们今天学习提供了直观具体的模型。学生通过这一学期的学习，将最终脱离具体模型掌握小数运算法则。

北师大版教材《小数点位置移动引起小数大小的变化》所在的《小数乘法》单元，改变了与以往教材分为小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的小步子，教材突出转化思想：即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，紧紧抓住如何确定积的小数点位置这一关键，引导学生发现规律。小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，又是后续学习《小数除法》的基础。《小数点搬家》这一课时主要探究的就是 ——小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。我们从可以感受到本课内容在学生学习过程中的重要性。根据学生的现状，本着“活用教材”的思想，为了让学生更好地掌握“小数点移动引起小数大小变化的规律”这个知识，我们组全体成员共同创造性的设计了《快乐之旅》即：小数点搬家的练习课。

二、教学目标：

知识与技能目标：通过练习进一步理解小数点的移动引起小数大小变化的规律，并能运用规律准确计算相关的小数乘除法，并能运用规律，解决一些简单的生活问题。

过程与方法：学生在解决问题的过程中，体验到成功的快乐，树立学好数学的信心。

情感、态度与价值观：通过创设情境，让学生体验帮助人的快乐。向学生渗透“我助人、我快乐”情感，促使学生产生“我也要帮助人”的情感渴望，使学生的道德品质进一步提升。

三、教学重点：灵活地运用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决一些简单的生活问题。教学难点：解决移动小数点时产生的添零问题。

为了突破难点，顺利完成本课设定的教学目标，我们设计了“帮小数点找座位”这一环节，让学生在具体的操作中进一步感知小数点的移动规律、解决移动小数点时产生的添零问题。这样做使抽象的知识具体化、形象化，学生易于理解接受，使难点得以突破。在以后不同层次的练习中让学生解释移动的方法，则照顾到不同学习水平的差异，让每个学生在学习中都得以发展。做到面向全体学生。

四、教学准备：多媒体课件；数字卡片，充当小数点的围棋子。

五、说教法和学法

本课的教法和学法体现以下特点：

1、以练习为主线。

本课是一节练习课，离不开学生的大量的练习。为了改变练习形式单

一、枯燥无味的现状，我们充分利用了多媒体课件，让学生在优美的童话王国中畅游。这样做学生动手写、动手操作的比例得以适当调整，使学生感觉不到练习的枯燥，又收到了练习的效果，达到了轻松练。对练习题进行弹性化设置，根据学生的认知和掌握情况，及时反馈和调整，帮助学生巩固新知识、形成技能技巧、促使知识内化、构建完善的认知结构。

2、一个背景两条主线

一个背景是指以小数点帮助山羊伯伯之后，感到非常快乐，就和同学们一起帮助他人，感受到助人的快乐的——快乐之旅。这个大情景为背景。

本课设计始终贯穿两条主线：一是知识主线。“小数点移动引起小数大小变化的规律”掌握与应用为主线。二是情感主线。“培养学生乐于助人的品质”为主线。发现小数点帮助别人能获得快乐——向小数点学习并感受到助人的快乐——产生我要帮助他人情感。

具体教学思路是：首先采用猜谜语方式创设学习情境，激发学生学习小数知识的兴趣，进一步回想小数点移动引起小数大小变化的规律，为下面的活动打下坚实的基础。通过六个帮助：帮棋子找座位、送小狗过河、小乌龟解难题、动物回家、小林计算纸的厚度和为园艺师设计草坪的几部分练习活动，在活动中逐步掌握规律、并加以应用，落实本课的训练重点，而且每一个小活动都渗透着情感教育，渗透并培养学生助人为乐的好品质。

3、通过本节课的教学，还要向学生渗透一些基本的学习方法。

（1）观察、分析、比较的学习方法。

（2）动手操作、合作交流的学习方法。

六、说教学设想：

学生来到教室心情一定非常紧张、激动，大屏幕上的《快乐之旅》四个字紧紧吸引住了学生的目光，学生不由猜测：快乐的旅行，多令人期待，是上数学课吗？这样的心理暗示，消除了学生的紧张感，使课未开始已成功了一半。

第一环节：问题引入，回顾再现。

本着简洁高效地原则，我们设计了猜谜语的问题情境，“圆圆的身子，个儿小，爱在数字脚边跑”，这样做的目的是转移学生的注意力，而且谜语说出了小数点的特性，使学生易于找到谜底，不在猜测上浪费时间。接着，教师寥寥几语便引导学生回忆起“小数点移动引起小数大小变化规律”，达到了回顾再现的目的。最后教师以“小数点帮助了山羊伯伯，它好快乐啊。这节课我们就和小数点一起，到童话王国转一圈，去体验帮助别人的快乐吧。”来揭示课题的含义，学生明白快乐之旅的意义，向学生渗透提出的“帮助别人是快乐的”。

第二环节为：分层练习，强化提高。

根据策略要求和学生的实际，我们在本环节设计了三个层次的练习题。

在基本练习中我们设计了：帮小棋子找座位、帮小狗过河和帮小乌龟解难题，这三个环节。帮小棋子找座位这一环节非常重要，在实际教学中用了5分钟左右，这是因为学生要通过操作，使小数点的移动形象化、具体化。学生不但要对移动的方法加以掌握，更要突破教学难点：移动小数点位数不够是要补0。教师和学生的共同探究，用数字卡片、游动的小数点对这一情景具体展示，脱离了繁琐的说教，学生更容易理解。当学生有所收获时，引导学生利用知识解决最简单的乘除法计算问题，也就是课件中展示得：帮小狗过河。这是最浅层次的应用。接着在帮小乌龟解难题中我们设计了难一点的题目，我们设计的原则是让所有的学生都能够解决，让基础比较差的学生跷一跷脚就能够到，让他们体验到学习的快乐，树立好学好数学的信心。

在基本练习的基础上，我们设计了综合应用“小数数点移动引起小数大小变化规律”解决问题的练习。包括“帮黑猫警长断案”、“帮小动物回家”、“帮小林计算纸的厚度”三个小环节。通过这一环节的练习，沟通了“小数数点移动引起小数大小变化规律”这一数学知识与生活的联系，也培养了学生综合运用知识和解决问题的能力。其中“帮黑猫警长断案” 判断题是帮助学生对容易产生错误的地方加以强化，避免易错题的失误。“帮小动物回家”则把以练习为载体把情感的提升作为重点，向学生进行教育“把小动物送回了家，你的心情怎样？现在我们也回家吧”。“帮小林计算纸的厚度”是上学期让学生寻找解决测量一张纸的方法的后续，直到这时，这一问题就圆满解决了。

接着到了第三个练习层次：提高练习。

我们结合学生实际，联系上单元学习的图形的分类，设计了这样一道（见课件）练习题，进一步培养学生灵活运用知识解决生活问题的能力，也为下一节课学习《街心广场》作了铺垫。

第三环节：自主检测，评价完善。

为了让教师、学生都清楚地了解这一知识的掌握情况，在本环节，我们设计了三个梯度的练习，并以练习纸的形式呈现。其实在“分层练习、强化提高”这一环节已练的很充分了，但为了充分体现练习课的策略，完整展示我们这节练习课的设计，我们把“评价完善”这一环节在课内完成，哪怕是拖延一点时间。

第四环节：归纳小节，课外延伸。

在这一环节，我们采用了“补充谜语”的形式，掀起学生探究的另一高潮，突出重点和难点的，这样对本课学习进行小节的同时，和课始的“问题引入”遥相呼应，形成一个整体，有有始有终、完整的感觉。而数学周记《快乐的小数点》作为课外延伸，能对学生的周记进行指导，也有利于培养学生写周记习惯的养成。

七、说板书设计

这样板书使本课的重难点一目了然，而且学生的补充板书，激发了学生的创造性，为他人做了好榜样。

这就是我们对这节课的理解、初步设计的过程，设计不周，不圆润的地方还有很多。欢迎指正。

第三篇：快乐之旅

快乐之旅

盛泽思进小学小记者：陈巧巧

今天是我们小记者活动的，而我们的目的地就是七都乡村格林公园。

刚一下车，就可以看见几个又粗又大的红色牌子，上面写着“乡村格林公园”,一进去我们就看见了几辆那种多种人骑的脚踏车，我们看了都想骑。可是老师却对我们说：“我们还要去植树`包馄钝`放风筝`````` 任务还没完成，不能玩。现在我们去植树吧！”

走着走着，我们就看见小记者植树热火朝天的场面，我们一路狂奔过去，领了铁锹，学校牌，就赶紧的植起树来。几个伙伴们把泥土赶紧填进去，再用脚踩结实，浇好水，两棵树就完工了，真累呀，但是值得，因为这是我们的劳动成果呢！

接着，我们去包馄饨了。一进门，就看见许多小记者在包馄饨，我们找了个靠里面的位置，洗好手，开始行动起来了。由于缺乏经验，我们一个个包的都成面陀了，真好笑。幸好老师会，他就教我们包，我们就学着老师的样子，一步步的，尽管没有老师包的好看，但最起码形状像馄饨了。包好了馄饨，工作人员为我们去煮。不大一会儿，一盆盆香喷喷的馄饨就端上来被我们一抢而空。

最后，我们就去放风筝了。一人轮着放了一次，真爽。你在前面追，我在后面扯着，好开心!回去的时候，我们在门口拍照纪念。大家都说着，下次还要来。

这就是我的格林公园之旅，大家有空也可以去玩玩！

指导老师：张军

第四篇：快乐之旅

快乐之旅

向快乐出发，时间那么短。快乐是心灵的写照，是性格的体现，是嘈杂中最美的升华。跟我一起来，体会一段快乐之旅。

童趣

一阵青蛙的呱呱叫声，把我的思绪拉回了童年时代。“好多青蛙呀!快来”一个小伙伴幸福地说。我高兴地跑过去看。一片欢声笑语。叫声停止了，我的思绪紊乱了。我在思考一个问题为什么童年的我这么快来。直到叫声再次响起，我的思绪转动起来。我明白了，我终于明白了，真正的快乐时来自心灵的呼唤。小孩子为什么这么快乐呢?原因在于他们有一颗与世无争、天真纯洁的心灵，他们没有烦恼，没有忧虑，没有城府。因此他们很快乐。童年固然快乐，但是并不是只要童年是快乐的。人生的每一个阶段都可以快快乐乐。只要拥有一颗快乐的心灵，就能做一个快乐的人，快乐是随时可以被触摸到的。，关键在于你心灵的方向盘指向哪？当心灵被逢迎、金钱、懒惰、私心、狠毒、别有用心等伎俩充斥后，哪里还有快乐的席位？心灵一旦受到羁绊，就只有皮笑肉不笑的假象。快乐荡然无存。

助人为乐

在公共汽车上给老弱病残让座，这个助人为乐的途径，我好像早已忘却，因为我总是赶不上车。终于有一天，我坐上了久违的公共汽车，那是多么的拥挤，在有弱小者上车时，我依然习惯性地给他们让座。于是，我又看见了发自内心的快乐，自己又亲

身感受到了这久违的快乐。付出之后，你是快乐的。付出也是一种快乐，虽然它来之不易。只要付出了辛勤的耕耘，才会有收获。收获之后的心情是快乐的。付出并不只是辛勤劳动的过程，在这其中也包含着快乐。助人为乐是牺牲自己，幸福他人，但是在这过程中，我们却能获得无限快乐。助人为乐，乐在其中。

慈悲者以施与为快乐。善良者以助人为乐为快乐，创新者以创造为快乐，学者以治学为快乐，工人以生产为快乐……不同的快乐观体现着不同的人生品位。

我的快乐之旅从此出发，跟我一起来吧！向快乐出发。

九（5）班邱丽丽

第五篇：快乐寒假之旅

快乐寒假之旅

——过一个快乐而有意义的寒假

一、活动目的：

寒假，我们倡导孩子们去做一些有意义的事情。在走亲访友、外出旅游中，发现生活，体验生活；在传统节日的熏陶下，沉浸书香，滋养心灵；在新的一年来临之际，拥抱心愿，放飞梦想。让我们开启快乐寒假之旅，在孩子们享受新年的同时，贴近生活，体验快乐，开拓视野！

二、活动内容：

第一站：争当小小读书虫

你喜欢看书吗？你是一个爱阅读的孩子吗？请至先锋作文网上找到金陵中学实验小学读书圈，选择本年级你最感兴趣的一本读物进行阅读吧！读完后，别忘了在先锋作文网上完成题目，相信通过你的深度阅读你成为一名优秀的书虫。

第二站：我是小小拍客王

你有一双会观察的眼睛吗？来当小拍客吧！在春节生活中你有什么新发现？赶快拿相机拍下来给大家看看，咱们来比比，谁是小小拍客王！

第三站：妙语连珠送祝福

春节是中国最热闹的节日，在春节中拜年则是人们表达美好祝福的传统，同学们，快快去拜年吧！向亲戚，向朋友，向同学，向老师„„打电话，发短信，寄E-mail„„用你喜欢的方式向不同的人表达你最真诚的祝愿，让大家在你美好的祝福中享受新年的快乐吧！

第四站：妙笔生花留余香

童年的追求，丰富多彩；童年的心愿，古灵精怪；童年的想象，千奇百怪„„请从“追求”“心愿”“悦读”中选择一个主题写一篇征文吧！当我们用笔书写点滴的观察和思考，记录小小的忧伤与快乐，也许不经意间会练就一支“点石成金”的妙笔。

三、活动形式：

1.把你参与“争当小小读书虫”“我是小小拍客王”“妙语连珠送祝福”活动的照片（配上说明）、文字（如读后感、祝福语等）呈现在一张小报上，让小报承载你的发现、成长和快乐吧！

2.请同学们参与“妙笔生花留余香”活动，写一篇征文。此项活动获得校级奖项的同学推荐参加第十六届“语文报杯”全国小学生作文大赛。

三、活动评比步骤：

班级评比——年级评比——校级评比

四、奖项设置：

“最佳小报”“最佳征文”一、二、三等奖

金陵中学实验小学 教导处

2014.1