分类教案

第一篇：分类教案

分类教学设计

灵宝市第二小学 杨会鱼

教学目标：

1、通过本课的学习，引导学生细心观察被分类物体的特性和属性，初步感知分类的意义。

２、培养学生的观察能力，动手实践能力和语言表达能力。［过程与方法］在实践操作中获得分类的方法。［情感态度价值观］体验数学与生活之间的联系。教学重点：确定分类标准，掌握分类的方法。教学难点：自己确定分类的标准给物体分类。教学方法：动手操作，合作交流。课时：第一课时。教具：多媒体课件。教学过程：

一、初步感知分类的意义。１、创设情境，导入课题。

（１）大家好！很高兴能和大家一起来到宽敞明亮的电教室上课，老师还给大家带来了一位新朋友—淘气。看！小淘气来了。（出示小淘气图片）大家赶快向他打个招呼吧！（嗨！你好！）小淘气非常热情好客，想邀请我们一八班的同学到他家去玩，你们愿意去吗？（愿意）那我们就一起来看大屏幕吧。（课件演示主题图）

（２）看！小淘气的家到了。现在我们来看看，（出示小淘气的家）这就是淘气的房间，你觉得怎么样？说说你的看法。（学生自由发表意见）

（３）看到他的房间这么乱，你想不想帮他整理一下？（想！）２、分类整理房间。

（１）看来你们都是乐于助人的好孩子，老师感到很高兴。那你准备怎样帮小淘气整理房间呢？

学生说出整理方法。

（２）那好，我们就一起动手，来帮助淘气整理他的房间吧！师边说边在课件上演示。

（3）小结语：这样整理，大家满意吗？（满意）现在在同学们的帮助下，淘气的房间变得既美观又整洁。他一个劲的夸我们一八班的小朋友们真是聪明能干。老师也为你们感到骄傲！相信淘气在大家的帮助下一定会学会整理房间的。现在，老师要告诉你们，像我们这样把各种书放在一起，或者把各种球放在一起，把衣服和衣服放在一起。这样，把同类的东西放在一起的过程就叫做分类。（教师板书课题并带读两遍。）

二、联系生活实际，感知分类的意义。１、数学知识在我们生活中无处不有，无处不在，现在请大家想一想，在我们的生活中你见过哪些分类摆放物品的现象？说给大家听一听好吗？（生各抒己见）

（1）、超市里、家里、书店等，让学生尝试说一说是怎么样分类摆放的。为什么要这样摆放？（这样摆放便于购买、便于查阅、便于使用）

（2）大家真是生活中的有心人！我们一起来参观一下超市、市场和书店。（出示各种场景图片）

师：看来分类摆放不但美观、整洁，而且找东西很快，节约了时间，给我们的生活提供了很大的方便。那同学们想不想来分类整理一些东西呢？

三、实践操作，分类整理。

１、整理小淘气带来的小礼物（装有两种颜色和图片的学具盒）。（１）看！小淘气给大家带来的礼物！请同学们四个人一小组打开盒子，尝试整理一下吧。表现好、行动快的小组可以把你们的方法与大家一起分享！

（2）速度快的小组里请一名学生上讲台演示。（3）交流反馈，说一说你们组分类整理的方法？

A：我们是按红色和红色的放在一起，白色和白色的放在一起。（按颜色分类）还有哪组的分法和这一组的一样？请举手。

B：我们是按圆形和圆形放在一起，三角形和三角形放在一起。（按形状分类）

C：我们是先按颜色分在一起，又按形状分在一起，分了四类。D：我们是先按形状分在一起，又按颜色分在一起，分了四类 看来同样的物品按照不同的标准会产生不同的分类结果。

（4）师：你们这两组真能干。速度快，分得好，说的也好，现在老师要把智慧之星送给你们。

老师发现我们班的同学真能干。没有被小淘气难倒，老师也相信只要大家爱动脑，勤动手，一定会有更大的收获的。现在请小组长迅速将图片收好。

２、尝试练习。（大挑战）

（１）淘气看到我们刚才认真学习的劲头很满意，不过啊，他有些不服气，要向我们班同学发出挑战。你们有信心接受他的挑战吗？（有）（２）挑战一：分一分（出示课件上的分一分）

Ａ、那好，请看挑战第一关。请看大屏幕，给图片上的文具、玩具、衣物鞋帽找到自己的家。（找3名学生说排好队准备操作电脑，并说明：用箭头指着你要移动的物品，按住鼠标左键，直接将物品拖到你想的位置，就可以啦）反馈交流。（学生边说教师边演示课件）

Ｂ、看来淘气还难不倒你们，下面请看挑战第二关。

（1）出示大屏幕中涂一涂。请把会飞的动物涂上颜色。请同学们仔细观察哪个动物会飞，然后用颜料桶涂色。第一个谁愿意来？

（2）同学们真聪明，认识很多天上飞的动物，那能不能找出生活在水里的动物呢？请同学们打开书翻到５5页，看课堂活动第一题。谁来帮同学们读一下题目要求，（指名读题目）请大家拿出彩笔开始涂色。比比谁涂的又快又好！（做好后老师请一位同学说说你涂了那几种动物？

Ｃ、同学们，只要你们开动脑筋，那么什么样的难题我们都可以解决的，下面请看挑战第三关。

尝试练习，数学书56页第二题。

3、游戏、课休

师：学习了这么久，大家累了吧？（如果说没有，师：休息好才能学习好，），老师要请10个小朋友上台来玩个游戏，好不好？谁愿意来？（10个小朋友上台）师：我现在要给他们每人戴上一顶写有号码的漂亮帽子。还要找一位指挥官，指挥他们分类站两行。做游戏的同学可要专心听。一定要按指挥官的命令来站。

师：下面的同学现在仔细想一想，你认为可以按什么方法将他们分成两类站？ 谁愿意来当指挥官？

前面的小朋友听口令立正。（一生指挥台上的10个人按男女、高矮、头饰的颜色帽子等等进行分类）

师：游戏中我们发现同样是人我们可以按照性别、高矮、头饰的颜色等等进行不同的分类。说明只要同学们肯动脑筋，善于发现就会掌握更多的本领。

四、全课小结。

这节课小淘气的收获可真不小，跟大家学会了很多分类的方法，还知道要做一个爱干净爱整洁的好孩子，他还想知道大家有什么收获？谁来说一说。生汇报。

老师在这里也想说一说我自己的感受，在今天的数学学习中，我发现我们一年八班的小朋友还真是聪明能干，爱动脑筋会思考。

学会分类 整理，知道了分类知识在生活中无处不在，给我们的生活提供了很大的方便，所以老师建议我们班的小朋友从今天开始就要将分类知识应用到我们的生活中，比如说回到家去把自己的房间整理好，把自己的书包整理好，大家能做到吗？这就是我们今天的家庭作业。你们能完成吗？

老师希望我们一八班的小朋友都成为生活的有心人。用自己勤劳的双手创造美好的生活！

第二篇：《分类》教案

学前班数学《分类》教案与反思

2013-09-24 作者：张小青 | 学前 分类 学前班

《学前班数学“分类”教案与反思》摘要：能力。活动准备 衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。活动过程 评价等级: 小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等 师；小朋友们，在我们这间教...相 关： ◇ 学前班，上还是不上

◇ 小学学前班今年起逐步取消

◇ 上了幼儿园的孩子还要上学前班吗？ ◇ 郑佳珍代表：该取消小学“学前班”

设计背景

通过分类这节课，力图体现分类在现实生活中的意义，让儿童体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。在教学中，通过分一分，看一看，注重培养儿童的操作能力，观察，判断能力。

活动目标

1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。2，培养儿童的动手操作能力，合作交流能力。

重点难点

1按标准进行分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培养儿童动手能力，观察能力。

活动准备

衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。

活动过程

评价等级:

小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等

师；小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？

生；有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。

师；这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

生；不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

师；你能给老师好的建议吗？

生； 应该把东西整理好。把同类放在一起。

师；今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。

师 : 老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序的上来捡本组物品。

让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。

老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。

开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的欲望。在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。

这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。

第三篇：分类教案

课题： 分类与整理

执教：杨丽莎

学习目标:

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

学习重点: 按标准进行分类 学习难点: 定标准进行分类

教具准备：气球图片

课件等

教学过程：

一、自主学习

1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答：略

2、通过学生的回答，引出“分类”像这样把同样的物品放在一起叫做分类。

3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

课件相机出示环保垃圾桶和超市图片

4、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，能进行垃圾的回收利用,今天我们就来一起学习“分类与整理”。

二、合作探究

（一）创设情境，描述感知分类的标准。

1、出示气球图片

六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看，多漂亮！你们能试着把这些气球分分类吗？可以怎么分？好，下面请同学们拿出自己准备好的气球图片来分一分，看看每种气球各有几个？

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写或画一画）

①展示先分再数的方法。投影展示学生作品（一堆一堆）

你觉得他分得怎么样？你有没有更好的方法让我们把分类的结果看得更清晰？ ②展示象形统计图的方法。投影展示学生作品

像这样用画图的方法分类整理出来的图我们把它叫做象性统计图 ③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 投影展示学生作品

④展示其它记录方法，让学生评价。

3、小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！

（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、创设情境，引出例2

师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？分类的标准是什么？（按男、女分；按大人、小孩）

师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、体会不同情境下分类标准的选择

A情景：门口买票 B情景：戏水乐园

3、完成表格（同桌不一样）

4、对比体会分类的标准

板书：标准不同

结果不同

三、教师总结看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

四、今天你都有哪些收获 ？说给大家听

五、当堂检测 板书设计

《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

在课的一开始，以学生比较感兴趣的礼物入手，引出分类的概念。然后以熟悉的情境逛超市、垃圾分类、血液分类和药品分类等，让学生感受分类在生活中的重要性，然后以庆祝“六一”为话题？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

例2的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。例2的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，让学生学会在不同情境下选择不一样的分类标准，从而得出分类标准不同，分得的结果不一样。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。这一节课评价时，采用了小组内自评和小组间互评的方式，学生来谈一谈本节课的收获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言，学生的积极性较高，说了许多这节课的收获与同学的表现。

第四篇：分类教案（范文模版）

学生特点分析：

入学不久，对于按不同标准对物体进行分类，学生虽然没有接触过，但是生活中的分类思维有着广泛的应用。例如商店、超市等地方的物品都是分类摆放的。所以学生已经有了分类的生活体验，再加上前边学习认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。因此，这部分内容学生学起来比较容易。

教学内容分析：

分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本章内容主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。

教学内容：分类（单一标准）第38页的内容

完成相应的做一做及第40页的第1------3题

教学要求：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法

教学准备：电脑课件

磁性学具

教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类

电脑出示：（商场外景--商场物品近景---商场物品远景），让学生认真观察

师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。

第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……

第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。

第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。

……

师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？

[学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。] 点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。

通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类

师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。课件一：（动画）森林里，动物们小兔超市购物，师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?（2）猜一猜

继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

我们再参观小熊超市你们有什么话要说？

生：熊宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。

师：你们说得真好，熊宝宝一定会感谢你们的。我们帮助熊宝宝整理好他的货物好吗？

［评析：通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。］

二、巩固发展，体验分类

1、摆一摆

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。四.拓展延伸，知识迁移。

师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？

生1：对自己的玩具进行分类整理。

生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。

生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。

……

点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。

1.《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

2.在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。

3.在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程靠标，课程结构达标。

4.在本节课的教学中，突出一个“玩”字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。

第五篇：《分类》教案

《 分 类 》教 案

一（7）班 李莎

教学内容：分类的方法 第38——41页的内容。教学要求：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义。

2、通过操作学会并掌握分类的方法，初步感知单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

3、采取小组合作的学习方式，通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力，培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类。教学准备：课件、水果卡片、图形卡片。教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类

师：同学们，你们喜欢逛超市吗？那么今天，你们就跟着老师一起去逛超市，好不好？ 课件出示：超市外景。

师：你们想不想进里面去看看？（想。）那么一会你们要仔细观察，看看哪位细心的小朋友能告诉大家，你都看到了什么？

课件出示：超市物品近景——-超市物品远景。通过认真观察，使学生明确超市物品有很多种。师：你看到的东西真多！

2、明确分类

a.课件出示：文具物品区近镜头。

问：那么在这些东西的摆放上，你们又发现了什么？什么和什么摆在了一起！那么用一句话来说，应该怎么说。（引导学生说出：超市是把所有一样的东西放到了一起。）

师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）b.开动脑筋，说一说。

课件出示：帮图图整理柜子。

师：图图把东西乱放，虽然放整齐了，但是不好找，我们来帮图图整理一下柜子，好不好？ 同学们，仔细管擦，说说看。哪些物品放错了？你来帮图图整理柜子，你会把放错的物品摆在哪一层？

使学生进一步明确：要把同一类的物品放在一起。

3、完成“做一做”

课件出示：分水果。（教具：水果卡片。）

师：仔细观察，看看都有什么？这些物品应该怎样分？为什么？ 小组合作交流，体验分类与不同的分类方法。（教师注意不同的分法，引导学生进行不同的分类方法。）生：汇报分类结果。

通过分一分的活动，使学生进一步了解分类的分法。

二、巩固发展，体验分类

1、小组合作-----分图形卡片。

A、摆一摆。

将学具中的图形卡片拿出来，放在课桌中间。问：（1）同学们，在你们的桌子上堆放了好多东西，你们都能看见哪些东西呀？

（2）这些东西这样乱七八糟地堆放着，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？ 让学生感受到杂乱，从而提出解决问题的方法。

师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。看看哪个同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

师：可是这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？

引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放。（学生操作，教师巡视指导）B、学生汇报分类情况。（按颜色、按图形、按数字）

师：同学们桌面上的东西经过整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，同学们认为谁整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？

教师指明：分类的必要性，通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

3、完成练习六

（1）第1——3题，教师说明题意，学生独立完成。（2）第4——6题，课件演示。启发：不同的分类方法。

4、补充练习

（1）把下面的物品分一分。课件出示。

（2）在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？请找一找，并和爸爸妈妈说一说。

三、全课总结

问：（1）今天，你们学会了什么本领？

（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言）

四、布置课外活动

请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

板书设计

课件出示