《分类》教案

第一篇：《分类》教案

分类

一、生活中的分类

出示：小熊的文具店和销路的文具店（对比）哪个好？为什么？

怎样才能一样？——白板演示 生生合作整理、相互点评

揭示分类的定义：分类就是把具有相同或者相似特征的事物组合在一起。采集生活中的“分类”。

垃圾分类——你真是一位生活小达人，为大家演示一下。

二、分类法一

给下列物品分类：豌豆、西瓜、桃子、四季豆、黄瓜、草莓、葡萄、苹果、山楂、樱桃、梨、芒果、猕猴桃。并说出分类的标准。

颜色？季节？瓜果蔬菜？味道？

找相同的特征分类 要求：

找具有类似指纹的同学，过程中用手势交流，靠在一起，相互检查一下共同特征。（指纹课前用红色印泥采集在小纸片上，统一右手大拇指）。学生说找到的特征，投影演示。

出示规律：科学家也研究过，指纹具有三种比较固定的形态：弓形、箕形、斗形

第二篇：《分类》教案

学前班数学《分类》教案与反思

2013-09-24 作者：张小青 | 学前 分类 学前班

《学前班数学“分类”教案与反思》摘要：能力。活动准备 衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。活动过程 评价等级: 小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等 师；小朋友们，在我们这间教...相 关： ◇ 学前班，上还是不上

◇ 小学学前班今年起逐步取消

◇ 上了幼儿园的孩子还要上学前班吗？ ◇ 郑佳珍代表：该取消小学“学前班”

设计背景

通过分类这节课，力图体现分类在现实生活中的意义，让儿童体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。在教学中，通过分一分，看一看，注重培养儿童的操作能力，观察，判断能力。

活动目标

1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。2，培养儿童的动手操作能力，合作交流能力。

重点难点

1按标准进行分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培养儿童动手能力，观察能力。

活动准备

衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。

活动过程

评价等级:

小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等

师；小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？

生；有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。

师；这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

生；不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

师；你能给老师好的建议吗？

生； 应该把东西整理好。把同类放在一起。

师；今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。

师 : 老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序的上来捡本组物品。

让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。

老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。

开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的欲望。在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。

这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。

第三篇：分类教案

课题： 分类与整理

执教：杨丽莎

学习目标:

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

学习重点: 按标准进行分类 学习难点: 定标准进行分类

教具准备：气球图片

课件等

教学过程：

一、自主学习

1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答：略

2、通过学生的回答，引出“分类”像这样把同样的物品放在一起叫做分类。

3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

课件相机出示环保垃圾桶和超市图片

4、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，能进行垃圾的回收利用,今天我们就来一起学习“分类与整理”。

二、合作探究

（一）创设情境，描述感知分类的标准。

1、出示气球图片

六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看，多漂亮！你们能试着把这些气球分分类吗？可以怎么分？好，下面请同学们拿出自己准备好的气球图片来分一分，看看每种气球各有几个？

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写或画一画）

①展示先分再数的方法。投影展示学生作品（一堆一堆）

你觉得他分得怎么样？你有没有更好的方法让我们把分类的结果看得更清晰？ ②展示象形统计图的方法。投影展示学生作品

像这样用画图的方法分类整理出来的图我们把它叫做象性统计图 ③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 投影展示学生作品

④展示其它记录方法，让学生评价。

3、小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！

（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、创设情境，引出例2

师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？分类的标准是什么？（按男、女分；按大人、小孩）

师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、体会不同情境下分类标准的选择

A情景：门口买票 B情景：戏水乐园

3、完成表格（同桌不一样）

4、对比体会分类的标准

板书：标准不同

结果不同

三、教师总结看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

四、今天你都有哪些收获 ？说给大家听

五、当堂检测 板书设计

《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

在课的一开始，以学生比较感兴趣的礼物入手，引出分类的概念。然后以熟悉的情境逛超市、垃圾分类、血液分类和药品分类等，让学生感受分类在生活中的重要性，然后以庆祝“六一”为话题？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

例2的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。例2的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，让学生学会在不同情境下选择不一样的分类标准，从而得出分类标准不同，分得的结果不一样。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。这一节课评价时，采用了小组内自评和小组间互评的方式，学生来谈一谈本节课的收获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言，学生的积极性较高，说了许多这节课的收获与同学的表现。

第四篇：分类教案（范文模版）

学生特点分析：

入学不久，对于按不同标准对物体进行分类，学生虽然没有接触过，但是生活中的分类思维有着广泛的应用。例如商店、超市等地方的物品都是分类摆放的。所以学生已经有了分类的生活体验，再加上前边学习认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。因此，这部分内容学生学起来比较容易。

教学内容分析：

分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本章内容主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。

教学内容：分类（单一标准）第38页的内容

完成相应的做一做及第40页的第1------3题

教学要求：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法

教学准备：电脑课件

磁性学具

教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类

电脑出示：（商场外景--商场物品近景---商场物品远景），让学生认真观察

师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。

第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……

第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。

第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。

……

师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？

[学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。] 点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。

通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类

师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。课件一：（动画）森林里，动物们小兔超市购物，师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?（2）猜一猜

继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

我们再参观小熊超市你们有什么话要说？

生：熊宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。

师：你们说得真好，熊宝宝一定会感谢你们的。我们帮助熊宝宝整理好他的货物好吗？

［评析：通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。］

二、巩固发展，体验分类

1、摆一摆

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。四.拓展延伸，知识迁移。

师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？

生1：对自己的玩具进行分类整理。

生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。

生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。

……

点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。

1.《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

2.在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。

3.在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程靠标，课程结构达标。

4.在本节课的教学中，突出一个“玩”字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。

第五篇：《分类》教案

《 分 类 》教 案

一（7）班 李莎

教学内容：分类的方法 第38——41页的内容。教学要求：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义。

2、通过操作学会并掌握分类的方法，初步感知单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

3、采取小组合作的学习方式，通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力，培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类。教学准备：课件、水果卡片、图形卡片。教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类

师：同学们，你们喜欢逛超市吗？那么今天，你们就跟着老师一起去逛超市，好不好？ 课件出示：超市外景。

师：你们想不想进里面去看看？（想。）那么一会你们要仔细观察，看看哪位细心的小朋友能告诉大家，你都看到了什么？

课件出示：超市物品近景——-超市物品远景。通过认真观察，使学生明确超市物品有很多种。师：你看到的东西真多！

2、明确分类

a.课件出示：文具物品区近镜头。

问：那么在这些东西的摆放上，你们又发现了什么？什么和什么摆在了一起！那么用一句话来说，应该怎么说。（引导学生说出：超市是把所有一样的东西放到了一起。）

师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）b.开动脑筋，说一说。

课件出示：帮图图整理柜子。

师：图图把东西乱放，虽然放整齐了，但是不好找，我们来帮图图整理一下柜子，好不好？ 同学们，仔细管擦，说说看。哪些物品放错了？你来帮图图整理柜子，你会把放错的物品摆在哪一层？

使学生进一步明确：要把同一类的物品放在一起。

3、完成“做一做”

课件出示：分水果。（教具：水果卡片。）

师：仔细观察，看看都有什么？这些物品应该怎样分？为什么？ 小组合作交流，体验分类与不同的分类方法。（教师注意不同的分法，引导学生进行不同的分类方法。）生：汇报分类结果。

通过分一分的活动，使学生进一步了解分类的分法。

二、巩固发展，体验分类

1、小组合作-----分图形卡片。

A、摆一摆。

将学具中的图形卡片拿出来，放在课桌中间。问：（1）同学们，在你们的桌子上堆放了好多东西，你们都能看见哪些东西呀？

（2）这些东西这样乱七八糟地堆放着，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？ 让学生感受到杂乱，从而提出解决问题的方法。

师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。看看哪个同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

师：可是这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？

引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放。（学生操作，教师巡视指导）B、学生汇报分类情况。（按颜色、按图形、按数字）

师：同学们桌面上的东西经过整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，同学们认为谁整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？

教师指明：分类的必要性，通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

3、完成练习六

（1）第1——3题，教师说明题意，学生独立完成。（2）第4——6题，课件演示。启发：不同的分类方法。

4、补充练习

（1）把下面的物品分一分。课件出示。

（2）在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？请找一找，并和爸爸妈妈说一说。

三、全课总结

问：（1）今天，你们学会了什么本领？

（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言）

四、布置课外活动

请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

板书设计

课件出示