幼儿园小班音乐教案《谁饿了》及教学反思[五篇范例]

第一篇：幼儿园小班音乐教案《谁饿了》及教学反思

小班音乐教案《谁饿了》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿尝试创编简单的歌词并进行演唱，培养初步的创造性，初步学会演唱歌曲，能大胆表现歌曲的内容、情感，快来看看幼儿园小班音乐教案《谁饿了》含反思教案吧。

幼儿园小班音乐教案：

谁饿了

音乐活动：

谁饿了

活动目的：

1、初步学会演唱歌曲。

2、尝试创编简单的歌词并进行演唱，培养初步的创造性。

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

小猫、小兔、小猴、小鸡等木偶各一只。

活动过程：

1、幼儿律动入场。

小朋友，你们听——是谁在走路呢？我们一起来学它们好吗？

2、组织幼儿练声。

小朋友，你们知道小猫怎么叫吗？我们来学学小猫叫。老师还要问你们其它小动物是怎么叫的，不过你们要唱着告诉我行吗？

3、出示木偶小猫引起幼儿的兴趣。

小朋友，你们看这是谁？（一只大猫出来了）它怎么了？（肚子饿得咕咕叫）你们猜它看见谁了，那么高兴？（看见了小老鼠）大猫将老鼠怎么了？（啊呜，啊呜吃完了）

4、师范唱歌曲。

小朋友，老师唱一首歌给你们听，你们注意听唱了谁？它怎么了？看见什么？结果怎么样？

5、幼儿讨论。

刚才听到老师唱什么？

6、组织幼儿学唱歌曲。

小朋友，我们一起来学唱《谁饿了》这首歌，你觉得它饿了会有什么表情呢？

7、出示木偶（小兔、小猴、小鸡）引导幼儿创编歌词并演唱。

小朋友，我们来看看还有谁饿了？怎么唱呢？

8、鼓励幼儿大胆进行创编。

小朋友，你们想想，还可以创编哪些小动物饿了？怎么唱呢？

9、活动结束。

小朋友，我们现在一起来模仿这些小动物边唱边表演好吗？

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

本文扩展阅读：饿(è)，基本字义是 肚子饥饿，想吃东西，与“饱”相对，是长时间没吃饭自然发生的身体需求。如:我不饿，你吃吧!饥饿。饿殍(饿死的人)。有使受饿的意思:注意别饿坏了。

第二篇：小班教案--谁饿了

设计思路：

随着“学本领”主题活动的开展，孩子们从模仿小动物的叫声和动作，慢慢转向对小动物的本领、小动物爱吃什么”的兴趣上。而“谁饿了”这首歌简单短小，形象生动有趣，并能在唱唱编编歌曲中巩固对小动物喜欢的食物的认知经验，非常适合现阶段的小班孩子学唱。游戏是小班幼儿最喜欢的，在游戏中学习歌曲，易于被幼儿掌握。整个活动让孩子融入于小狗出来玩，小狗饿了，小狗找食物的游戏情景中听听、唱唱、玩玩，体验音乐活动的乐趣。

活动目标：

在角色扮演和游戏情境中学唱歌曲，体验模仿小狗唱歌表演的乐趣。

重、难点：唱清歌词：肚子饿得 咕咕 叫

活动准备：

歌曲音乐、PPT、肉骨头若干

活动过程：

一、小狗出来玩

1、看PPT，师：谁出来玩了？（小狗）我们都来学小狗出来玩一玩。

2、在歌曲音乐中，师生一起模仿小狗动作。（熟悉旋律）

二、小狗饿了

(一)欣赏、熟悉歌词

1、欣赏第一遍

师：咕噜咕噜什么声音？小狗的肚子为什么会叫？（小狗饿了）

小狗肚子饿得咕咕叫，咦，前面有一个盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？听一听，小狗吃到了什么？

过渡语：小狗肚子饿了，找到了肉骨头真开心。我们再听一遍小狗饿了的歌，听听唱了些什么？

2、欣赏第二遍

师：小狗肚子饿得怎么样？（幼儿学念：肚子饿得 咕咕 叫）

小狗看见什么好吃的？怎么吃肉骨头的？（幼儿学念：看 见了 肉骨头，啊呜 啊呜 吃掉 了）

3、欣赏第三遍（教师歌曲表演）

师：我这只小狗刚才也出去玩了，肚子饿得咕咕叫，我也要找肉骨头吃。

(二)学唱歌曲

1、初步学唱歌曲

师：小狗宝宝，你们肚子饿了吗，一起唱歌告诉大家肚子饿了。

重点：唱“肚子饿得 咕咕 叫”时，要唱得快一些，清楚一些，因为小狗真的很饿了。

2、在找食物游戏中学唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨头吃（集体唱歌两遍）

师：看来，小狗宝宝真的肚子饿了。我们一起出去找肉骨头吃。

要求：唱到“看见了肉骨头”时找到一根肉骨头。

（2）给小狗送肉骨头（分组唱歌）

师：小狗想到家里还有许多弟弟妹妹肚子也饿了，我们帮小狗找些肉骨头带回家吧。

三、律动：小动物

师：小动物是我们的好朋友，让我们跟着音乐学学小动物吧。

第三篇：评析小班音乐活动《谁饿了》

评析小班音乐活动《谁饿了》

《谁饿了》是一首充满童趣的乐曲，整首曲子比较活跃，深受小班幼儿的喜爱．对于小班幼儿年龄段的幼儿来说他们对音乐的感受往往是比较外露的，他们一听到欢快事是活跃的音乐都会显得格外的兴奋，在些甚至于手舞足蹈。《谁饿了》做为一个音乐活动，教师选用了音乐中的休止部分让幼儿来感知并结合了小班幼儿的年龄特点制定了于之相适宜的目标，运用幼儿感兴趣的教学手段将这首乐曲中的重点内容突显出来，课堂气氛也十分活跃。以下就是我观摩此活动后的几点感受：

1、选材帖近幼儿的生活

教师所选的音乐内容比较适合小班年龄段的幼儿，而且教师又根据作品本身的特点，设计了“小老鼠找食物”这样一个故事来吸引幼儿参与活动、更快的融入活动。根据故事内容，教师设计了合理的问题。这样的语言引导是幼儿易理解的，幼儿在这方面也在一定的经验积累。

2、目标定位符合幼儿的感知特点

小班幼儿音乐的感受外露而他们的学习都是在游戏中进行的。针对这一特点，教师制定了合理的目标，重点让幼儿用动作表现音乐中的休止部分，体验游戏的快乐。我们在活动中也看到，教师带着孩子们学着小老鼠的动作、听着音乐做着快乐的游戏。这样的课堂氛围也体现了艺术教学中的欢乐、自然与和谐，而且游戏贯穿始终，将游戏性与音乐性的关系也处理的较好。

纵观本次活动也存在着几点不足之处：比如，教师对个体幼儿的关注不够仔细。我们知道教育是不分家的，德育也并不一定只在社会活动中进行，这也体现了活动的整合性。在活动中我觉得还有欠缺的是教师对课堂中出现的问题没有较好的解决。幼儿之间存在着个体差异，有些幼儿开朗、有些腼腆、有些胆大、有些胆小，针对幼儿的个体差异，教师就因有不同的指导策略。

第四篇：小班教案--谁饿了

时间 2011-11-23

执教人 米米 活动名称：音乐 活动班级：中班

活动内容：欣赏学唱歌曲《谁饿了》并引导幼儿一起创编歌曲 活动目标：

1、在创编歌词中体验音乐游戏带来的快乐。

2、能够用不同的演唱形式演唱歌曲，感受歌曲的幽默和诙谐。

3、尝试大胆创编不同的歌词，并进行表演。

活动准备：

歌曲音乐、PPT、肉骨头若干

活动过程：

一、小狗出来玩

1、看PPT，师：谁出来玩了？（小狗）我们都来学小狗出来玩一玩。

2、在歌曲音乐中，师生一起模仿小狗动作。（熟悉旋律）

二、小狗饿了

(一)欣赏、熟悉歌词

1、欣赏第一遍

师：咕噜咕噜什么声音？小狗的肚子为什么会叫？（小狗饿了）

小狗肚子饿得咕咕叫，咦，前面有一个盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？听一听，小狗吃到了什么？

过渡语：小狗肚子饿了，找到了肉骨头真开心。我们再听一遍小狗饿了的歌，听听唱了些什么？

2、欣赏第二遍

师：小狗肚子饿得怎么样？（幼儿学念：肚子饿得 咕咕 叫）

小狗看见什么好吃的？怎么吃肉骨头的？（幼儿学念：看 见了 肉骨头，啊呜 啊呜 吃掉 了）

3、欣赏第三遍（教师歌曲表演）

师：我这只小狗刚才也出去玩了，肚子饿得咕咕叫，我也要找肉骨头吃。

(二)学唱歌曲

1、初步学唱歌曲

师：小狗宝宝，你们肚子饿了吗，一起唱歌告诉大家肚子饿了。

重点：唱“肚子饿得 咕咕 叫”时，要唱得快一些，清楚一些，因为小狗真的很饿了。

2、在找食物游戏中学唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨头吃（集体唱歌两遍）

师：看来，小狗宝宝真的肚子饿了。我们一起出去找肉骨头吃。

要求：唱到“看见了肉骨头”时找到一根肉骨头。

（2）给小狗送肉骨头（分组唱歌）

师：小狗想到家里还有许多弟弟妹妹肚子也饿了，我们帮小狗找些肉骨头带回家吧。

三、律动：小动物

师：小动物是我们的好朋友，让我们跟着音乐学学小动物吧。

第五篇：《谁饿了》反思

2011—2012学

（二）音乐《谁饿了》公开课反思

本节活动课我运用的是奥尔夫的音乐教学。通过故事和图形谱，了解音乐结构。在音乐教育中带给小朋友首先应该是快乐，其他才是其次，否则小朋友只会远离它。音乐素质的提高并不是学习一种乐器演奏技术和打节奏，音乐素质的提高却可以帮助孩子更好地学习乐器和打奏作品这是肯定的，让我们的小朋友多一点机会去接受奥尔夫音乐教育！活动中是让小朋友在轻松、欢乐中感受到音乐来自生活、无处不在、无时不有，感受自己的智慧和力量的时候了 在活动前，我为幼儿准备了情境图（彩虹农场），精心设计了活动过程：师生问好――练声游戏――学习新歌《谁饿了》——打节奏。心想，这样我就可以组织一个较好的音乐活动了。

当我指住情境图问小朋友小猫咪在哪里？”小朋友齐声答道：“小猫，在房子里。”当时我被愣住了，心想：惨了，我明明把它藏着得现在没有了神秘感他们会继续听我的吗？于是，我就用很夸张的表情、动作来介绍小猫咪。”接着，我用儿歌朗诵的形式（对应图片）让幼儿了解了《谁饿了》的歌曲内容。

在新歌学习过程中，我请幼儿来当小猫，我不断地引导幼儿说“一只小猫出来了 饿得肚子咕咕叫看见了 小老鼠 咔吧 咔吧 吃掉；但由于班上幼儿年龄小，自控能力有点弱，而且几乎没有自我调控的内部感觉标准，所以他们都是跟着我的动作来唱歌的。因每次上音乐课时都有跟小朋友打上节拍，所以在第三个环节中请幼儿跟着图形谱来打奏节拍时气氛变得很浓。在本次的活动中，我也做到了让 幼儿玩中学，学中玩。希望在下一次的公开课中能与老师交流更多不同的教学发。

执笔：余燕珊 2012.5.16