《谁饿了》的活动设计及反思

第一篇：《谁饿了》的活动设计及反思

《谁饿了》的活动设计及反思

《谁饿了》这首歌曲，从歌词内容上来说，情境性强，趣味性强。同时，曲调活泼快乐，节奏感染力较强，适合小班幼儿歌唱要求，对孩子具有很强的吸引力。活动的难度不是很大，因此在活动目标的设计上，不仅仅是只停留在让孩子理解歌词内容，学唱歌曲，还设计了让幼儿初步尝试创编歌曲中的角色及适合的动作表现歌曲中的动物形象。尽量让每个孩子都能“跳起来摘苹果”。为了实现我的教学目标，结合音乐活动的组织方法，我设计了这个活动，活动包括三大环节即：导入与欣赏、歌曲学唱、创编及游戏。具体安排如下：

谁饿了 艺术、社会

活动目标

1、欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，有兴趣地学唱歌曲。

2、初步尝试仿编歌曲中的角色，体验创作的乐趣。

3、学习创编合适的动作表现歌曲中的动物形象。活动准备

1、小狗、小猫头饰。

2、教学音带《谁饿了》。活动过程

1、学小狗叫，萌发兴趣。

今天老师给小朋友们请来了一位客人，是谁呀？（小狗）小狗是怎么叫的？

2、欣赏歌曲，理解歌曲内容。

（1）教师讲述故事，引导幼儿猜想:今天天气真好，小狗跟着妈妈出去玩。玩着玩着，觉得肚子在咕咕咕咕地叫。原来，小狗玩累了，有一点饿了，怎么办呢？突然，它看见了一样好吃的东西。你们猜猜是什么呀?（2）教师放慢速度清唱歌曲，幼儿欣赏歌曲，初步感受歌曲内容。提示语：是不是像你们猜的这样呢？请你们仔细地听一听！

（3）提问：你听到了什么？小狗肚子饿得厉害吗?你是从歌曲的什么地方听出来的？小狗看见了什么？小狗是怎么吃肉骨头的？

3、学唱歌曲。（1）教师引导幼儿通过拍手发声等练习，熟悉歌曲的节奏。

（1）教师边做动作边演唱歌曲(第一遍有节奏地念歌词，第二遍演唱歌曲)。（2）幼儿跟唱歌曲。

（3）根据幼儿的演唱情况，有重点地摘句学唱。（4）完整演唱歌曲。

4、仿编歌曲。

（1）教师戴头饰，扮演小猫，激发幼儿创编歌曲的兴趣。提问：喵喵喵，谁来了?一只小猫出来玩，肚子饿得咕咕叫。怎么办呢？你们能不能把小猫找东西吃的事情编到歌曲中去？

（2）引导幼儿将“小狗”改为“小猫”，“肉骨头”改为“小老鼠”，仿编歌曲。

（3）集体演唱仿编的歌曲。

5、幼儿按兴趣自由选择扮演小狗和小猫，分组演唱歌曲。

活动反思：

第一组织这样的一个侧重于艺术领域的音乐活动，由于缺乏这方面的经验，加上准备不是特别充分，虽然整个活动基本按流程走了下来，但在活动的趣味性，对孩子的吸引力方面并不成功。通过自我的反思和老师的点评，发现主要存在的问题和不足如下：

一，对活动目标的解读不够深入，因此活动设计时缺乏针对性。

1、在“引导幼儿将‘小狗’改为‘小猫’，‘肉骨头’改为‘小老鼠’仿编歌曲。”这个环节上，教师的主动性较强，对孩子的引导不够，疑似将仿编歌曲直接转化成为第二段不同歌词的学唱。并没有让孩子体验到创作的乐趣。

2、教师忽视了目标3，没能让幼儿学习创编合适的动作表现歌曲中的动物形象。另外，教师在创编动物形象的动作是过于平淡，不过夸张活泼有趣，也没有很好地起到一个积极的示范作用。

二，活动准备欠充分。

1、是教具的准备不充分，为了更好的调动幼儿的积极性，增强表演的真实感，教师可以准备更多的小狗小猫的头饰，准备一些形象生动的“肉骨头”、“小老鼠”。

2、是教师的课前准备不足，一方面，教师歌曲的演唱把握不准，另一方面，语言及动作表现欠感染力和表现力。

三，对活动重难点把握不够准确，活动的重点部分应该是学唱歌曲部分，在活动组织时，由于方法欠恰当，重复过多，使得孩子在学唱歌曲时缺乏兴趣，最终的结果出现了“孩子会唱但不想唱的”局面。其实，学唱歌曲应该是“有重复有变化”的，细分下来，它包括了节奏、歌词、歌唱三部分的学习，教师在教授这首歌曲的时候，运用不同的形式逐步的渐进的学习歌曲，比如:a组织孩子通过拍手的方式练习熟悉歌曲的节奏，知道歌曲速度的快慢是用动作来表现歌曲。b通过‘啦啦啦’或‘吃吃吃’的发声练习让孩子熟悉歌曲的调，知道歌曲的强弱变化。c通过对接歌词的游戏让幼儿熟悉歌词，为整体的演唱打下基础。形式多变，不重复，不单调，孩子在积极的状态中，不知不觉的熟悉了歌曲。

四、教师忽视了对歌曲中难点的突破，比如歌曲中十六分音符对小班孩子来说并不容易，教师可以有重点的摘句学唱，从孩子的角度来思考这样的一个问题。

五，活动的游戏性不够。小班孩子的有意注意时间短，游戏是吸引孩子融入活动最好的方法，可以在活动中更多的融入游戏。等等。

自我发现的问题大概陈列在此，也有一些细节需要自己注意，比如，怎样更好的维护小班幼儿的自信心，提升孩子的表现力，怎样回应孩子，怎样让孩子喜欢回答老师提出的问题，问题虽小，却是值得好好思考和努力的大学问。

第一次组织小班的音乐活动虽然不算成功的，但这样的尝试是非常值得也是有必要的，曾老师的点拨让我找到了自己的不足，知道了音乐活动组织应该注意些什么，是一个次很大的收获，更是一次成长，希望自己在以后的活动更多的思考，更大胆地尝试，更快的成长。

第二篇：《谁饿了》反思

2011—2012学

（二）音乐《谁饿了》公开课反思

本节活动课我运用的是奥尔夫的音乐教学。通过故事和图形谱，了解音乐结构。在音乐教育中带给小朋友首先应该是快乐，其他才是其次，否则小朋友只会远离它。音乐素质的提高并不是学习一种乐器演奏技术和打节奏，音乐素质的提高却可以帮助孩子更好地学习乐器和打奏作品这是肯定的，让我们的小朋友多一点机会去接受奥尔夫音乐教育！活动中是让小朋友在轻松、欢乐中感受到音乐来自生活、无处不在、无时不有，感受自己的智慧和力量的时候了 在活动前，我为幼儿准备了情境图（彩虹农场），精心设计了活动过程：师生问好――练声游戏――学习新歌《谁饿了》——打节奏。心想，这样我就可以组织一个较好的音乐活动了。

当我指住情境图问小朋友小猫咪在哪里？”小朋友齐声答道：“小猫，在房子里。”当时我被愣住了，心想：惨了，我明明把它藏着得现在没有了神秘感他们会继续听我的吗？于是，我就用很夸张的表情、动作来介绍小猫咪。”接着，我用儿歌朗诵的形式（对应图片）让幼儿了解了《谁饿了》的歌曲内容。

在新歌学习过程中，我请幼儿来当小猫，我不断地引导幼儿说“一只小猫出来了 饿得肚子咕咕叫看见了 小老鼠 咔吧 咔吧 吃掉；但由于班上幼儿年龄小，自控能力有点弱，而且几乎没有自我调控的内部感觉标准，所以他们都是跟着我的动作来唱歌的。因每次上音乐课时都有跟小朋友打上节拍，所以在第三个环节中请幼儿跟着图形谱来打奏节拍时气氛变得很浓。在本次的活动中，我也做到了让 幼儿玩中学，学中玩。希望在下一次的公开课中能与老师交流更多不同的教学发。

执笔：余燕珊 2012.5.16

第三篇：小班教案--谁饿了

设计思路：

随着“学本领”主题活动的开展，孩子们从模仿小动物的叫声和动作，慢慢转向对小动物的本领、小动物爱吃什么”的兴趣上。而“谁饿了”这首歌简单短小，形象生动有趣，并能在唱唱编编歌曲中巩固对小动物喜欢的食物的认知经验，非常适合现阶段的小班孩子学唱。游戏是小班幼儿最喜欢的，在游戏中学习歌曲，易于被幼儿掌握。整个活动让孩子融入于小狗出来玩，小狗饿了，小狗找食物的游戏情景中听听、唱唱、玩玩，体验音乐活动的乐趣。

活动目标：

在角色扮演和游戏情境中学唱歌曲，体验模仿小狗唱歌表演的乐趣。

重、难点：唱清歌词：肚子饿得 咕咕 叫

活动准备：

歌曲音乐、PPT、肉骨头若干

活动过程：

一、小狗出来玩

1、看PPT，师：谁出来玩了？（小狗）我们都来学小狗出来玩一玩。

2、在歌曲音乐中，师生一起模仿小狗动作。（熟悉旋律）

二、小狗饿了

(一)欣赏、熟悉歌词

1、欣赏第一遍

师：咕噜咕噜什么声音？小狗的肚子为什么会叫？（小狗饿了）

小狗肚子饿得咕咕叫，咦，前面有一个盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？听一听，小狗吃到了什么？

过渡语：小狗肚子饿了，找到了肉骨头真开心。我们再听一遍小狗饿了的歌，听听唱了些什么？

2、欣赏第二遍

师：小狗肚子饿得怎么样？（幼儿学念：肚子饿得 咕咕 叫）

小狗看见什么好吃的？怎么吃肉骨头的？（幼儿学念：看 见了 肉骨头，啊呜 啊呜 吃掉 了）

3、欣赏第三遍（教师歌曲表演）

师：我这只小狗刚才也出去玩了，肚子饿得咕咕叫，我也要找肉骨头吃。

(二)学唱歌曲

1、初步学唱歌曲

师：小狗宝宝，你们肚子饿了吗，一起唱歌告诉大家肚子饿了。

重点：唱“肚子饿得 咕咕 叫”时，要唱得快一些，清楚一些，因为小狗真的很饿了。

2、在找食物游戏中学唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨头吃（集体唱歌两遍）

师：看来，小狗宝宝真的肚子饿了。我们一起出去找肉骨头吃。

要求：唱到“看见了肉骨头”时找到一根肉骨头。

（2）给小狗送肉骨头（分组唱歌）

师：小狗想到家里还有许多弟弟妹妹肚子也饿了，我们帮小狗找些肉骨头带回家吧。

三、律动：小动物

师：小动物是我们的好朋友，让我们跟着音乐学学小动物吧。

第四篇：评析小班音乐活动《谁饿了》

评析小班音乐活动《谁饿了》

《谁饿了》是一首充满童趣的乐曲，整首曲子比较活跃，深受小班幼儿的喜爱．对于小班幼儿年龄段的幼儿来说他们对音乐的感受往往是比较外露的，他们一听到欢快事是活跃的音乐都会显得格外的兴奋，在些甚至于手舞足蹈。《谁饿了》做为一个音乐活动，教师选用了音乐中的休止部分让幼儿来感知并结合了小班幼儿的年龄特点制定了于之相适宜的目标，运用幼儿感兴趣的教学手段将这首乐曲中的重点内容突显出来，课堂气氛也十分活跃。以下就是我观摩此活动后的几点感受：

1、选材帖近幼儿的生活

教师所选的音乐内容比较适合小班年龄段的幼儿，而且教师又根据作品本身的特点，设计了“小老鼠找食物”这样一个故事来吸引幼儿参与活动、更快的融入活动。根据故事内容，教师设计了合理的问题。这样的语言引导是幼儿易理解的，幼儿在这方面也在一定的经验积累。

2、目标定位符合幼儿的感知特点

小班幼儿音乐的感受外露而他们的学习都是在游戏中进行的。针对这一特点，教师制定了合理的目标，重点让幼儿用动作表现音乐中的休止部分，体验游戏的快乐。我们在活动中也看到，教师带着孩子们学着小老鼠的动作、听着音乐做着快乐的游戏。这样的课堂氛围也体现了艺术教学中的欢乐、自然与和谐，而且游戏贯穿始终，将游戏性与音乐性的关系也处理的较好。

纵观本次活动也存在着几点不足之处：比如，教师对个体幼儿的关注不够仔细。我们知道教育是不分家的，德育也并不一定只在社会活动中进行，这也体现了活动的整合性。在活动中我觉得还有欠缺的是教师对课堂中出现的问题没有较好的解决。幼儿之间存在着个体差异，有些幼儿开朗、有些腼腆、有些胆大、有些胆小，针对幼儿的个体差异，教师就因有不同的指导策略。

第五篇：小班教案--谁饿了

时间 2011-11-23

执教人 米米 活动名称：音乐 活动班级：中班

活动内容：欣赏学唱歌曲《谁饿了》并引导幼儿一起创编歌曲 活动目标：

1、在创编歌词中体验音乐游戏带来的快乐。

2、能够用不同的演唱形式演唱歌曲，感受歌曲的幽默和诙谐。

3、尝试大胆创编不同的歌词，并进行表演。

活动准备：

歌曲音乐、PPT、肉骨头若干

活动过程：

一、小狗出来玩

1、看PPT，师：谁出来玩了？（小狗）我们都来学小狗出来玩一玩。

2、在歌曲音乐中，师生一起模仿小狗动作。（熟悉旋律）

二、小狗饿了

(一)欣赏、熟悉歌词

1、欣赏第一遍

师：咕噜咕噜什么声音？小狗的肚子为什么会叫？（小狗饿了）

小狗肚子饿得咕咕叫，咦，前面有一个盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？听一听，小狗吃到了什么？

过渡语：小狗肚子饿了，找到了肉骨头真开心。我们再听一遍小狗饿了的歌，听听唱了些什么？

2、欣赏第二遍

师：小狗肚子饿得怎么样？（幼儿学念：肚子饿得 咕咕 叫）

小狗看见什么好吃的？怎么吃肉骨头的？（幼儿学念：看 见了 肉骨头，啊呜 啊呜 吃掉 了）

3、欣赏第三遍（教师歌曲表演）

师：我这只小狗刚才也出去玩了，肚子饿得咕咕叫，我也要找肉骨头吃。

(二)学唱歌曲

1、初步学唱歌曲

师：小狗宝宝，你们肚子饿了吗，一起唱歌告诉大家肚子饿了。

重点：唱“肚子饿得 咕咕 叫”时，要唱得快一些，清楚一些，因为小狗真的很饿了。

2、在找食物游戏中学唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨头吃（集体唱歌两遍）

师：看来，小狗宝宝真的肚子饿了。我们一起出去找肉骨头吃。

要求：唱到“看见了肉骨头”时找到一根肉骨头。

（2）给小狗送肉骨头（分组唱歌）

师：小狗想到家里还有许多弟弟妹妹肚子也饿了，我们帮小狗找些肉骨头带回家吧。

三、律动：小动物

师：小动物是我们的好朋友，让我们跟着音乐学学小动物吧。