六年级上册语文教案-1.1 草原 |人教(部编版)

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《草原》教学设计

第一课时

一、教案背景:

这是一篇优美的抒情散文,描写的风光旖旎的草原景色令人无比向往,但学生对草原是非常陌生的,所以在教学中要广泛地利用图片、音频资源带学生入境,让学生更深地感受美景,体会感情。

二、教学目标:

★知识与技能

1、能理解“一碧千里、翠色欲流”在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

★过程与方法

1、通过多媒体创设情境(歌曲、图片等),感受草原的美。

2、采用读悟相结合的方法,在多种形式的读中,展开丰富的想象,理解课文内容,从而体会课文所表达的思想感情。

情感、态度与价值观

感受草原景色的美丽、培养学生爱美的情趣。

三、教学重点:

整体感知课文,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景,感受草原景色的美丽.。

四、教学难点:

感情朗读课文,能在脑海中再现课文描述的美景。

五、教学过程

第一课时

(一)、创设情境,揭示课题。

1、课前交流:同学们见过草原吗?下面就让我们一起倾听草原。

2、课件1:播放歌曲《天堂》,伴着歌曲欣赏草原风光旖旎的图片。

3、草原实在是太美了!旖旎的风光让人陶醉,今天我们就一起学习老舍的美文《草原》。师板书课题“草原”,引导学生感情读题。

(二)整体感知,理清脉络。

1、引导学生按要求自读课文。

(1)、通读课文。

(2)、思考:草原给你留下怎样的印象?

2、检查反馈。

(1)、草原给你、给作者留下了怎样的印象?同学们能用一个字来概括吗?(美)

(2)老师结合学生汇报板书:“美”。

3、草原的美体现在哪些方面?请同学们再次快速浏览课文,尝试概括一下。

⑴学生再次自读课文。

⑵汇报。结合学生的汇报,归纳并板书。

风光美

草原(美)

人情美

4、请同学按照“草原风光美”“草原人情美”两方面内容将课文分为两个部分。

(第一部分:第1自然段;第二部分:第2~5自然段)

(三)朗读品析,感受草原的风光美。

1、引语:刚才我们就在图片中看到了,草原风光旖旎,令人陶醉,作者是怎样通过文字将自己看到的草原美妙风光展现出来的呢?现在我们一起来学习第一自然段。

2、老师充满感情地范读第一自然段。

3、学生自由练读第一自然段。

4、你最喜欢草原的哪些风光?请把文中描写的相关句子有感情地朗诵出来,并说说你喜欢的原因。(此处老师根据学生的汇报,随机组织学生品析句子,感受草原的风光美)

教学预设:

(1)喜欢草原的天。

①课件2:“那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。”

②为什么说草原的天比别处的天更可爱?(空气是那么清新,天空是那么明朗)

③图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清新”“明朗”的用法。

④指导朗读,读出“清新”“明朗”的草原高远辽阔的意境。

⑤此时此刻作者有什么感受?(心情愉快,想高歌一曲)

⑥想象:作者会高歌一曲什么?

(2)喜欢草原的绿。

①PPT出示句子:

课件3:“在天底下,一碧千里而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。”

②点名朗读句子。

③为什么说草原“一碧千里而并不茫茫”?(因为四周都有小丘,草原并不是茫茫的一片。)

④还有哪个句子也描写了草原的绿?

⑤PPT出示句

课件4:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

课件5、课件6

⑥“翠色欲流”是什么意思?(翠绿的颜色浓得要流下来)你还能用那些四字词来表示“绿”?

(郁郁葱葱、苍翠欲滴……)

⑦图片展示,感情朗读,感受、体会小丘的柔美,草原的翠色欲流。

(3)喜欢草原上的羊群。

①PPT出示句子:

课件7:“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

②这个句子采用了怎样的写法?(比喻。把羊群比作大白花,草原比作绿毯。)

③图片展示。感受羊群使草原充满生机的美。

④点名朗读。课件8:(背景音乐)

5、结合学生的汇报完成第一课时板书。

天(空气清新,天空明朗)

风光美

地(一碧千里,翠色欲流)

草原(美)

羊(大白花)

人情美

6、在这如画的美景中,作者陶醉了吗?请同学们将相关句子用波浪线在文中画出来。

①学生汇报。PPT出示句子,指导学生朗读。

课件9:②仿照句子,用“既……又……既……又……”说一句话。

7、仅仅是作者陶醉了吗?(不是,连骏马与大牛也陶醉了)

课件10:①图片展示,集体朗读句子。

②句子比较。

A、在这种境界里,连骏马和大牛都有时静立不动,回味着草原的无限乐趣。

B、在这种境界里,连骏马和大牛都有时静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

(通过句子的比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛,实际上是写作者自己的感受。)

课件11:总结草原印象

课件12:(背景音乐)朗读8、集体朗读第一自然段。多么优美的景色,多么生动的语言,让这美景永远印记在我们的脑海中吧!

(四)、作业。

1、背诵第一自然段,预习课文2---5自然段,用“既……又……既……又……”说一句话。

(五)、板书设计。

天(空气清鲜,天空明朗)

风光美

地(一碧千里,翠色欲流)

草原(美)

羊(大白花)

人情美

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