一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版 (4)

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各人眼中的20

教学内容:

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页

教学目标:

1、能一组一组地计数。

2、能把一个数分拆成相同数连加的形式。

3、会用“几个几相加是几”来正确描述计数的结果。

4、初步建立份数,每份数的概念,为乘法学习做准备。

教学重点:一组一组地计数。

教学难点:会用“几个几相加是几”正确描述计数的结果

教学准备:多媒体、练习纸、彩笔

教学过程:

一、引入新知

(媒体出示一幅画)小朋友,老师这里有一幅画(心理学中著名的“两可图”),谁能看出画中有什么?(花瓶,两个人的头像)

同一幅画,小朋友看出的不一样,为什么?

二、探究新知

象这样观察角度不同,看出来的方法也不同。这里有一盒鸡蛋,四个小伙伴正从不同的角度,用不同的方法在数鸡蛋。

1、先来看看小巧是怎么数的?5个5个数。怎样用一个加法算式来计算?

5+5+5+5=202、其他3个人会怎么数呢?如果是你,你会怎么数呢?在你自己的鸡蛋图上圈一圈,数一数。然后写出加法算式。

3、请同学说一说是怎么数的,并将学生不同的数法贴在黑板上。

*4、同学们的这些数法有什么共同点呢?(你能给这些数法分分类么?)

大家都是看着同样的20个鸡蛋,但是从不同的角度,可以用不同的方法来数,这就是我们今天要学习的《各人眼中的20》(出示课题)

5、这些加法算式表示起来太麻烦了,有一种更简便的表达方式

我们可以说成“()个()相加是20”

例如第一幅图中的5+5+5+5=20就可以表示成。4个5相加是20。

6、这里的4,从图上看表示:有4个圈;从算式上看:

表示有4个相同的加数。那这里的5表示什么意思呢?从图上看表示每个圈里是5,从算式上看表示每个加数都是5。

7、你能用这样的方式表示其他几幅图么?

*8、那另外的几幅图能不能用这种说法表示呢?为什么?

小结:当每次圈出的数都相同,又正好能圈完时,我们可以用()个()相加是多少来表示。“个”前面的数表示的是有几个圈,“个”后面的数表示每个圈里是几

三、练习巩固:

1.口答练习(用手势表示要填的数)

数草莓:

()个3

()个6

9个()

2个()

你在填括号时是怎么看的?

小结:要填前面的括号时,数有几个圈;要填后面的括号时,看圈里是几。

2.按要求圈一圈、数一数、填一填

3个4是()

4个3是()

2个6是()

6个2是()

先看第一题:几个一圈,要圈几次?你是怎么看的?

自己在练习纸上完成其余练习。

2.书P69/4.先圈一圈,再按自己的圈法填空。(注意发现学生中错误的圈法。)

四、拓展练习

小胖买了24根棒棒糖,要和大家一起分享,每个小朋友要分得一样多,又不能有剩余,有几种不同的分法呢?在练习纸上圈一圈,填一填。

可以分给()个人,每人分到()根。

汇报交流

五、师生总结

这节课我们学了什么?你有什么收获?

六、板书:

各人眼中的20

几个圈

圈里是几

()个()相加是20

相加是20

相加是20

相加是20

相加是20

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