火车开啦
一．教学目标
1．能在生动活泼的教学情境中，积极主动地参与《火车开啦》歌唱活动、律动表演和音乐游戏活动，加深对火车的认识，进一步增强音乐学习的兴趣。
2.能用自然轻巧的声音和欢快自豪的情绪演唱歌曲《火车开啦》，创编律动，并能和小伙伴合作完成多声部声势模拟，巩固二分、四分、八分节奏。
3．在音乐实践活动中，增强模仿、合作、体验、探究的实践能力，增强学生音乐感受能力和表现能力。
二．教学重点
自信地、有感情地演唱和表演《火车开啦》。
教学难点
三声部的节奏练习、歌曲的多维处理。
三．教学过程
活动1【导入】激趣引导——猜猜火车
1．学生听《火车开啦》伴奏音乐进入教室，随音乐律动。
2．谜语导入
身子
长长
像条
龙
从头
到尾
节节
通
一日
千里
不歇
脚
运输
线上
日夜
忙
（设计意图：营造音乐课轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣和进一步学习的愿望。）
活动2【活动】铺垫练习——模拟火车
1.唱一唱
（1）唱一唱音阶
随琴演唱音阶上行、下行，柯尔文手势辅助。
用wu随琴模唱，提醒学生边唱边聆听。
（2）师生合作模唱
–
–
小小
火车
跑得
快
呜
呜
呜，钻山
洞呀
过大
桥
呜
呜
呜
红色部分歌词为学生唱。
指导要点：注意wu的口形；感受并练习腹部气息支持的演唱。
（3）尝试二声部演唱
–
–
小小
火车
跑得
快
呜
呜
呜
钻山
洞呀
过大
桥
呜
呜
呜
–
0
0
0
0
–
–
呜
呜
呜
呜
呜
呜
呜
呜
呜
呜
呜
0
0
0
0
–
–
–
指导要点：唱好音准；尝试唱准两声部。
（设计意图：创设生动的“开火车”的情境，巩固音阶的认唱，练习气息连贯的发出wu的声音，尝试渗透二声部的演唱意识，为歌曲多维处理铺垫基础。）
2．多声部节奏声势模拟
（1）探索火车开动的声音，分组模仿。
火车汽笛声：
wu
–
大车轮滚动声：hong
long
小车轮滚动声：kacha
kacha
（2）探索火车开动的动作，用体态模仿火车鸣笛、大小车轮的滚动。
（3）多层次的声势练习，模拟“火车交响”。
wu
–
wu
–
wu
–
wu
–
hong
long
hong
long
hong
long
kacha
kacha
kacha
kacha
（设计意图：引导学生注意相互聆听，从师生合作到生生合作，循序渐进地训练学生多声部节奏的合作能力，初步感受声部的和谐与声音的立体效果。）
（4）加入速度、力度的变化，模拟火车启动由慢到快由弱到强和火车到站由快到慢由强到弱的声效。
（设计意图：运用力度和速度这两个音乐要素，组织有情境化的音乐活动，练习声音的快慢、强弱，增强对声音的控制能力，初步感知音乐要素在音乐表现中的作用，培养良好的音乐感觉。）
活动3【活动】歌曲教学——唱演火车
1．课中律动，听音乐开火车。
（1）学生个体开火车律动。
（2）小组合作开火车律动，模拟火车司机开火车的情景：火车前进了，平视前方；火车上山坡了，身体向后仰；火车穿山洞了，身体稍弯腰。
2．导入歌曲，出示谱例，听录音范唱。
3．歌词教学
（1）出示歌词，教师边用舞板打击节奏，边读歌词。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦
咔嚓咔嚓火车跑得多么好
火车司机开着火车
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑
（2）引导学生视觉感受二拍子的强弱，并按节奏读歌词，引领学生感受二拍子的节奏韵律。
（3）观察象声词出现次数的不同，准确地朗读，解决歌词中的难点。
（4）随着伴奏音乐按照节奏读一读歌词，在强拍处可以加入拍手的动作。
（设计意图：在合作中感受音乐情绪，表现音乐情感，尝试用多种形式丰富歌曲的表达，自信地表演，培养学生良好的乐感。）
4．学唱歌词
（1）师生合作接唱，运用钢琴伴奏慢速演唱歌曲。
（2）生生合作接唱。
（3）完整演唱歌曲，小小火车加点速，稍快速度演唱歌曲。
5．歌曲情感处理
（1）指导用高兴、自豪地情绪，稍强的力度演唱歌曲第三乐句。
（2）指导用轻巧、欢快的声音，稍弱的力度演唱“咔嚓咔嚓”。
（6）尝试唱一唱歌谱。
6．歌曲多维处理
（1）歌表演，随伴奏音乐边唱边表演。
（2）给歌曲加入引子尾声。
引子：三声部的节奏声势模拟，从弱到强。
尾声：三声部的节奏声势模拟，从强到弱。
（3）加入二声部模唱
加入火车过大桥、钻山洞的二声部演唱在第一、二段中间。
（4）综合表现：加引子和尾声+加二声部模唱+歌曲演唱+歌表演，演绎属于自己的《火车开吧》。
（设计意图：在合作中感受音乐情绪，表现音乐情感，尝试用多种形式丰富歌曲的表达，自信地表演，培养学生良好的乐感。）
活动4【活动】拓展部分——赞赞火车
1．交流互动：说说对火车的了解。
2．介绍火车的发展历史，展示各时代各时期的火车图片。
蒸汽机车、内燃机车、电力机车、和谐号动车组。
3.布置课后作业：用自己的画笔画出自己心中最美的火车;推荐经典动画片《铁胆火车侠》，4.边唱歌曲边做火车律动走出教室。
点击咨询