三年级美术上册教案-10.花手帕5-湘美版

2021-01-27 15:20:01下载本文作者:会员上传
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《花手帕》活动二扎染

《花手帕》活动二扎染教学设计

【设计意图】艺术源自生活,也应回归生活。扎染可以装饰服饰和生活用品,在教学中,这一双双小手所制作、染制的扎染T恤,不仅仅是一件件手工制作,更是他们成长过程中难能可贵的珍贵回忆!

【教材分析】《花手帕》活动二是学习扎染的制作方法,尝试以布为媒材,制作一件有图案的扎染作品,在扎染过程中,染出的色晕和肌理有着自然朦胧的美,使得扎染的图案具有鲜明的特色,呈现出独特的艺术效果。结合教材,并根据实际需要,将扎染和生活相联系,将染制手帕变成T恤,在让学生感受民间美术的同时,体验美术学习的成就感。

【学情分析】三年级学生已经具有了一定的自主学习和动手能力。活动一用点染和浸染的方式制作纸质花手帕,使学生对染有了浓厚的兴趣,并对染缬工艺有了初步的认识,结合课前对扎染的资料搜集,学生们跃跃欲试!

【教学目标】:1、了解扎染工艺的特点和历史,以及基本特征。

2、掌握捆扎、结扎、折叠扎等扎的方法,并进行实际操作,从中感受扎染和我们生活的息息相关,以及独特的形式美感。

3、养成耐心、细致的学习习惯,增进对民族传统艺术的热爱之情,培养集体荣誉感。

【教学重点】:扎染的制作方法和步骤,特别是扎的方法。

【教学难点】:制作具有一定形式美感的扎染T恤。

【教学准备】:T恤(提前处理过的)、染料、皮筋、塑料手套、桌布、剪刀、衣架、PPT

【教学课时】:1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

1、同学们,你还记得上节课我们的花手帕是怎么做的吗?

2、你们看今天老师的衣服有什么不一样?有什么特点?

你们也想制作一件独一无二的T恤吗?

3、出示课题:扎染

【教学评价:联系上节课知识,结合所穿扎染T恤,在谈话中,顺其自然导入新课。】

二、学习制作。

1、问:扎染是什么?(通过视频了解扎染的知识)

(我国的民间印染有很多种,扎染是其中一种。主要盛产于我国西南少数民族地区,如湘西凤凰、云南大理。布料上扎结过的地方没有染上色,就形成了自然、质朴的图案。具有浓厚的乡土气息和民族风格。)

2、问:生活中的扎染有哪些?(通过图片了解)

(扎染和我们的生活息息相关,家居、服饰……都能看到扎染的身影。)

今天我们也来尝试制作一件扎染T恤吧!

3、问

:扎染T恤的步骤是什么呢?(通过视频微课引导学生自主学习)

(扎、染、晾)

4、问:扎染中扎的方法有很多,扎法不同染出的效果就不同,通过预习,你们都知道这些扎的方法是什么了吗?(PPT出示6个扎的方法)

(捆扎、折叠扎、结扎、夹扎、缝扎、包扎)本堂课重点掌握前三个方法。

5、问:扎染具有很强的偶然性和随机性,那么你们知道在扎染中我们要注意什么吗?(PPT出示两种扎染效果的图片)

(①要保证染色前扎紧实。②注意颜色搭配、不要染花。)

6、师拿实物简单师范制作方法和注意事项,帮学生加深印象。

【教学评价:用简单直观的两个小微课,解决“扎染是什么?”以及“扎染怎么做?”两个重点问题,同时结合图片和教师的简单师范,使学生对怎么做有一个较为清晰的认识,对之后的尝试制作打下基础。】

三、尝试制作。

学了这么多大家都跃跃欲试了吧!

1、问:通过预习,你们知道老师给你们准备的T恤提前做了什么处理吗?为什么要这么做?

【提前浸水,方便染色;加入染色添加剂或食盐,使染色鲜艳和固色】

2、(PPT出示扎染T恤设计大赛要求)

选取喜欢的扎染方式和喜欢的颜色,尝试制作一件扎染T恤吧!

【教学评价:教师适时巡视,及时表扬或者及时发现问题,并指出,使学生们在制作中,少走弯路。】

三、展示评比。

评一评:

每组推选1件到班级展示。

比一比:

谁是今天的最佳设计和最佳色彩搭配呢?

【教学评价:每个孩子都是艺术家,作品富有创意让人眼前一亮,在一片欢乐声中,评析作品,像学生渗透色彩搭配和形式美等知识。】

四、教学拓展。

染制的扎染T恤需要需要装入塑料袋中,密封静置24小时。之后打开,冲去表面浮色,悬挂晾干即可。

相逢是缘,期待大家一起穿上这件独一无二扎染T恤的时刻。

【教学评价:课后的衣服处理同样重要,学生满怀期待晒干的成品,不光锻炼了学生的自主动手能力,让学生体验了美术学习的成就感,更加培养了大家的集体意识。】

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