第一篇：感激 教案
《感激》 教学设计
执教：娄底一小 阙蓉
教学内容 感激 【教材分析】
这篇课文讲述了一个感人至深的故事。因为强烈的自尊心，在艰难的暴风雪天气里，“我”都没有去请求别人的帮助。可后来为了考试，“我”主动寻求一位邻居的帮助，让她冒雪送“我”去学校。后来才知道这位夫人竟然是患了癌症的格林夫人，“我”后悔不已。可格林夫人却因为“我”的求助对我充满感激，因为她又像正常人那样感受到了帮助别人的快乐。
文章结构清楚，语言朴素，情节波折，读完让人感受到了一种浓浓的爱意，文章以“感激”为题，留给读者无限的想象和思考空间。【设计理念】
以读导学，教师运用引导法、点拨法，让学生抓住重点语句品读交流。先创设情境，让学生有感情地去读。再适时引导，重点句子、重点段落细读、品读，读中理解，读中体会，读中领悟。【教学目标】
1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字。
2、有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
3、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助你有时也是一种幸福。【教学重点】
朗读课文，感受文章的中心。【教学难点】
学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。【教学过程】
第一课时 课时目标：
1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字。
2、朗读课文，概括文章的主要内容。
3、通过人物的心理活动感悟“我”对格林夫人的感激。
（课前播放歌曲《感恩的心》，学生在音乐声中走进教室）课前交流：
师：同学们，你们好，今天我很高兴能和五（）班的孩子一起来学习，你们知道我姓什么吗？哦，你们都看到了，可以亲切地叫我一声吗？你们真可爱！现在你们就认识我了，但阙老师也很想了解了解你们，可以吗？你们能告诉我，在平时的课堂上，你们哪些方面表现好？（我们遵守纪律、我们回答问题很积极，我们读书很认真。）原来你们有这么棒啊！那在今天的课堂上能不能把你们的优点全都展示出来呢？好，看哪位同学坐得最精神。我们静静地等待上课。
一、情境导入
1、同学们，在你的生活中，当你遇到困难的时候，有人帮助过你吗？（学生回答）当时你的心情呢？（高兴、激动）对于帮助过你的人，你有什么表示的？（说“谢谢你”，对他微笑）其实，一声谢谢，一个微笑，一个举动，都是在表达你的感激之情。今天我们就要来学习一篇课文，题目就是《感激》，看老师板书课题。（板书：感激）
2、轻轻地读课题，再轻一点儿。诶，有感觉了，感激就是轻轻地、要发自内心的谢谢。
二、初读课文，扫清字词障碍，了解主要内容。
1、同学们，我们在学语文的时候应该学会一边读书，一边思考。而这种思考，在你见到题目的那一刻起，就应该开始。见到这个课题，你有什么疑问呢？（学生质疑：谁要感激谁呢？——你关注了故事中的人物；为什么要感激呢？——你关注了事情的起因），同学们的确很会思考，这些问题都是我们在学习《感激》这篇课文应该要了解的。请同学们带着这些问题，带着你的思考，进入到课文的阅读中，你一定会有新的发现与收获。（课件出示：请同学们自由地朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。想一想：课文到底写了一件什么事？）读完的同学请轻轻放下书本，端端正正做好。
2、我发现同学们读得都很认真，那么在读的过程中，这些词语你读准了吗？ 课件出示：长途跋涉
打扰
撞个满怀
毫不犹豫
勉强
很窘
癌症
不可饶恕
原谅
祈求
① 请看大屏幕，下面我请一个组开火车读一遍。（点拨“强”“祈”的读音）这些生字中有哪个字比较难写呢？（癌、窘）这节课我们重点来学习写“癌”字。请同学们先注意观察它的字形。出示课件接下来我们一起来学习写一写这个字，（老师示范）：“癌”是半包围结构的字，一撇要写得舒展，里面的“品”字要写得紧凑，最后的“山”字要写扁一点儿，瞧！写字也像做人，要懂得谦让。请同学们拿出写字纸，认认真真地在田字格里写一个“癌”字。
③齐读生字新词。
3、看来大家对生字新词的掌握比较好了。下面请同学们想想：课文主要讲了一件什么事呢？
（本文讲述了身患癌症的格林夫人在一个大雪天送“我”上学的感人故事。）（如果学生说的不够简洁，则引导学生明确：）课文中的主要人物有谁，（板书“我”和格林夫人）他们是通过一件什么事联系起来的？这样概括，清楚明了。
4课文写的是谁感激谁呢？让我们„„
课件出示：快速浏览全文，在课文中找出两处直接描写感激的句子，用“——”标记好，读一读，想一想，这两处感激分别写的是谁感激谁呢？（课件出示：第一处：“您使我想起我的祖母。”我感激地说。
第二处：“我不是不想感激，而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。然后，你走了过来„„”）
①指名答，这一处写的是谁感激谁呢？（“我”感激格林夫人）我为什么感激格林夫人？课文中哪些自然段写的是这件事？（4至11自然段）
②还有一处谁找到了？这一处写的是谁感激谁呢？（格林夫人感激“我”）她为什么感激我呢？（因为“我”让她像正常人那样的体会到了帮助别人的快乐）
③ 这样一分析，课文的结构就非常清楚了，课文首先写了我感激格林夫人，然后再写格林夫人感激我，那么这节课我们就来重点体会“我”对格林夫人的感激。（板书箭头）
三、朗读课文，感悟“我”的“感激”之情。
1、课件出示：请同学们默读课文的4至11自然段，用“——”画出文中描写“我”的心里活动的句子。① 指名回答，（课件出示：„„“我想：我该怎么办啊？”）我是在什么情况下这么想呢？此时我心情怎样？（“我”很着急，无奈，有些绝望了）带着体会再读一遍。就在我着急无奈的时候，谁帮助了我？后来我又有怎样的心理呢？
②还有谁找到了描写“我”的心里活动的句子。
③指名回答，（课件出示：我觉得自己很窘（jiǒnɡ），然而一路上，她温和的语调让我很快平静下来。）
A不对啊，孩子们，艾莉丝奶奶帮助了我，我应该感到高兴啊，我为什么还要 “我”为什么会“很窘”呢？（因为“我”误会艾莉丝奶奶，她只是下楼来取信，并不是要开车出门。）是啊！误会别人了，多不好意思啊！然而一路上，她温和的语调让我很快平静下来。
b艾莉丝奶奶会用温和的语调跟我说什么呢？（孩子，你不用难为情，我很愿意帮助你。
c多善解人意的艾莉丝奶奶啊！你的话真亲切，你真善良！多么和蔼可亲的老人啊，作者不由得感激地说：读“您使我想起了我的祖母！”
d因为您就像我的祖母那样在我最需要帮助的时候帮助了我。在我需要安慰的时候安慰我，在我需要鼓励的时候鼓励我。
E同学们，在你的身边有这样关心你的人吗？是谁？他们都是你们的亲人，艾莉丝奶奶是“我”的亲人吗？（不是）虽然不是亲人,却给了我亲人般的温暖，不是亲人胜似亲人啊！我怎能不感动呢？读：“您使我想起了我的祖母。”
F爱丽丝奶奶冒着暴风雪送我到了学校，我非常感激她，但是，课文中我仅仅是感激她这一点吗？（不是，）聪明的孩子已经开始看课文，找答案了。
3、我还感激她什么呢？谁知道？（而且„„）你真了不起，快速又准确地抓住了关键性的句子。同学们，你们找到这句话了吗？咱们一起来读一读。
① 这句话中有一个词“突破”，你们怎么理解？（改变）为什么这么理解呢？（因为后面他说，这使我以后能轻松地问别人：“有人和我同路吗？”）哦，你是联系下文来理解的，这是理解词语的好方法。
② 你觉得现在的“我”是个什么样的人？（愿意与别人交流、大胆、开朗）你会原意与这样的人交朋友吗？以前的“我”是个怎样的人呢？
4、我请我们班朗读水平高的同学读读第1至3自然段。
你们觉得“我”是一个怎样的人？（有着强烈的自尊心，不喜欢与别人交流，自傲、孤僻、性格内向）
②这样的人你喜欢跟他做朋友吗？（不喜欢）一个性格孤僻、内向的人，变成了一个开朗、原意与人交流的人，这在一个人的心里就是翻天覆地的变化啊！这是什么？这就是一个突破。这个突破是怎么来的？（请艾莉丝奶奶帮忙）
③是啊！这一切的改变都是源于——请艾莉丝奶奶帮忙，它改变了我的性格，改变了我的生活，也必将影响我今后的人生。
四．拓展延伸：同学们，此时你们对感激又有怎样的理解呢？我们一起合作读读这段话，老师读前面一句，你们读后面一句。在我们的生活中，想想我们还要感激哪些人呢？
感 激
• 感激生育你的人，因为他们使你体验生命； • 感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；
感激，因为他们。
同学们说的都是自己的亲人、朋友、老师，他们都是爱你们的人，对于伤害过你的人，你会感激她吗？有没有感激的？（诶，你见解很独特，别人恨都来不及，你为什么要感激呢？）你真不简单，能从失败、挫折中吸取经验教训，吃一堑长一智，使自己变得更坚强，更智慧。你以后是做大事的人。
六 板书设计
21、感
激
您使我想起了我的祖母
我————————————→格林夫人（突破）
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
2、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助你有时也是一种幸福。教学过程：
一、复习导入。
上节课我们就知道课文写了两种感激
①那这两处感激出现的时间是在同一天吗？在课文中能找到依据吗？
（不是，第一处是在一个暴风雪的天气里，第二处是后来的“一天”）② 学到这儿，你有什么问题吗？
（预设：格林夫人为什么不当天就对“我”表示感激呢？
格林夫人在车上就可以跟我说，为什么要过那么多天后才跟我说呢？
二、朗读课文，感悟我的懊悔。
1、带着这个问题，咱们来读读课文的第12至14自然段。看看你有什么发现？
①指名回答，（课件出示：“噢，格林夫人，”我结结巴巴地说，“我不知道您就是格林夫人，请原谅我！）预设：因为格林夫人发现我心里为求她帮忙而懊悔、自责。所以想来安慰“我”，向我说明她的真实感受。
②你从这句话中，体会到了什么？（后悔）
③ 文中还有哪些地方可以看出我的后悔？
④ 课件出示：a格林夫人——那个„„我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校！
b我拖着沉重的脚步向家里走去，我怎么能做出这种事情？
⑤ 孩子们，面对一个得了癌症的老人，我们应该怎么做？（帮助她，关心她，爱护她。尽可能到多照顾她），可“我”却反过来让她来帮“我”，我所做的这件事简直是——“不可饶恕”！
⑥ 从“我”的这些心理活动中，你体会到了什么？（极度的懊悔、自责、内疚）谁来读一读。（我感觉到你很后悔/你很自责/听得出你很内疚）一起来读读。
⑦
带着深深的懊悔、内疚与自责，我拖着沉重的脚步向家里走去，指名读：
我在心里一遍又一遍地责怪自己，读：
我不能原谅我自己，一起读： 2 体会格林夫人的感激之情。
就在我非常难过地回到家里的时候，格林夫人来了，谁来读读格林夫人的话。
① 指名读，从格林夫人的话里，你体会到了什么？
（体会到格林夫人非常渴望帮助别人，你能把你的体会读出来：我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快了吧。）
（她很想感激那些帮助过他邻居，却没有机会。把你的体会读出来：我不是不想感激，而是没有机会。在这儿，感激的意思是——回报。她想用什么方式来回报？帮助别人。）
（她感激作者给了她一个这样的机会。然后你走了过来）
② 细心的孩子一定发现了，格林夫人的话是以省略号结尾的，并没有说完，谁能帮她说完？（我是多么高兴啊！终于等到了一个可以帮助别人的机会，我非常感激你，感激你使我再一次感受到了助人的快乐，感激你给予了我回报邻居们的机会，使我感觉到了自己存在的价值。）③ 老师也很想读读格林夫人的话，可以给我这个机会吗？教师配乐读。④ 课文到这儿就结尾了，看孩子们，你们想啊，心里充满了懊悔与自责的“我”听了格林夫人的话会有怎样的感受呢？
（哦，原来我竟然无意中做了一件好事。原来接受别人的帮助也会给别人带来快乐。）
四，课堂小结，拓展延伸。
1、学了这篇课文，你有什么感受？
2、孩子们，帮助别人是一幸福，而接受别人的帮助有时候也会是一件幸福的事，最后老师送你们几句话。（课件出示 ：《感激》的小诗）
五、板书设计：
21、感
激
接受帮助
我 ——————————→ 格林夫人
帮助别人
②，咱们一起来读词语，每个词语读两遍。开始。我听出问题了，你们听出来了吗？谢谢你帮大家指出了问题。（注意：“强”有三种读音）刚才是带拼音的，去掉拼音，你们还能读准确吗？
第二篇：珍惜拥有 心存感激——教案
珍惜拥有 心存感激 教学目标：
1、感悟自己的拥有
2、懂得珍惜拥有的重要性，愿意珍惜自己拥有的一切，学习珍惜拥有。
3、懂得幸福来之不易，心存感激 教学重点：
加强学生对珍惜拥有的重要意义的理性思考和感悟，懂得心存感激 教学难点：
认知拥有，懂得怎样珍惜，并心存感激
教学过程： 一导入
（一）感悟拥有 1 感悟好的拥有
同学们，随着时间的流逝，我们已经成为六年级的学生了，在这十几年的学校和家庭生活中，一定发生了许多令你难忘的事情，现在大家就来谈谈令你感觉快乐幸福的事。
学生畅所欲言，追问：这些事情都让你有什么感受啊？
总结:像师爱、亲情、友谊、健康都是我们的拥有。板书——师爱、亲情、友谊
拥有。
追问：拥有这些你有什么感受呢？ 板书：快乐和富足。
2、感悟不好的也是拥有
提问
1、刚才大家说的都是美好的方面，生活不是一帆风顺的，那你肯定也经历过一些令你痛苦、愧疚、后悔或是沮丧的事情，大家来说说？
追问：通过这些事你有什么体会？
板书：痛苦、沮丧、懊恼等 追问：那后来你是怎么做的呢？
追问：现在大家谁来说说，这些不美好的事情属于我们的拥有吗？为什么？
总结：大家说的太好了，不经历伤病的痛苦，怎知道健康的重要，不经历失败的沮丧，怎懂得成功来之不易，不经历朋友的离别怎知道友谊的珍贵。这些我们开始认为伤心难过的事，其实也是我们的拥有，还是我们生命中重要的拥有，是它们给了我们启发和激励，让我们懂得更多做人的道理。3感悟万物都是拥有
在我们生活中了，我们拥有的远远不止这些，只要我们有一颗发现的眼睛，谁来说说你都发现了哪些拥有？
小结 ：我们身边处处是拥有，只要你悉心观察，一个眼神、一个微笑、一种荣誉、一份心情、不管是开心不开心的、不管是顺境还是逆境的，所有的这一切，都是我们的拥有。
（二）抓住拥有 懂得珍惜
1、今天我们做一个真实地面对自己的感情小游戏，轻松一下，好吗？
第一个步骤：请你在纸上写出你生命中最宝贵的五样东西（例如：父母、健康、友情„„）
第二个步骤：现在请你拿起笔，按照老师的要求去做，请你：选出两样东西划掉，记住，当你划掉时就永远失去了。请再选出一样东西划掉，最后在剩下的两样东西里再选出一样东西划掉。（做完的同学举手示意就好）
提问1：谈谈你的心情？
总结：既然大家都舍不得，那我们把刚才划掉的都还原吧，谁来谈谈你的心情。
2、观看一组图片，谈谈你的感受。小组讨论
追问：大家都感觉到要珍惜身边的拥有，既然你意识到了，那你以后打算怎样做呢？ 学生回答
3、总结：不比不知道，原来我们是这么的富有，我们要趁这些宝贵的东西还没失去，紧紧地抓住他们，好好地珍惜他们，不要等到失去的时候才追悔莫及。
板书：抓住拥有 懂得珍惜
（三）心存感激
懂得回报
（1）看图片，谈感受
提问
1、看完这些图片，你受到了什么触动？
提问
2、你从他们身上学到了什么？请你用四个字概括一下。板书：心存感激
总结：我们现在拥有的幸福不是与生俱来的，是无数人用爱的双手为你创造出来的，在我们享受这份幸福的时候，我们是否应该懂得“滴水之恩当涌泉相报”，（2）小组交流一下，我们感激的方式有哪些？说的具体一些。
学生汇报
总结：当别人帮助你时，说一句“谢谢”，当父母劳累时，为父母打一盆洗脚水，一个微笑、一个拥抱、一句祝福这都是感激，当我们懂得感激的同时，最重要的还是要把感激付诸行动。只有这样，感激才有意义，这个社会才会变得更加美好更加幸福。（3）Ppt下面把《感恩你》献给天下所有爱我们、我们爱和所有需要爱的人。会唱的同学大家一起唱。
伴随着音乐，大家想把对谁说的话写下来，放学的时候送给他。
第三篇：《花开了,就感激》教案之一
《花开了，就感激》教案之一
教学目标：
1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。教学重难点：
理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。课前准备： 生词卡、课件 课时安排：1课时 板书设计：略 试教流程：
一、引入：
1、同学们，一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗？今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐读题目——花开了，就感激。
2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文，题目叫——齐读“花开了，就感激”。
二、初读：
1、请同学们大声朗读课文，把课文读正确读通顺，把不懂的词勾画出来。（生勾读）
2、交流生字词：
（1）你勾画了哪些词？（生提、解答）
（2）这是一篇略读课文，只有两个带拼音的生词。（示“钢琴、硕果”，正音、读）
3、浏览一下课文，想想课文讲了什么？（爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感激花开）
三、细读体会：
（一）提问思考
同学们，“学贵有疑”，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习，有信心学好吗？
1、请大家用心地默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题写在书上，看谁的问题最有讨论的价值？
2、提问梳理。
——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事？感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么？（立刻解决）……
——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事？板：？安排
——为什么花开了就感激？或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花？板：？感激花开 ——到了冬天，蓝蓝还会感激什么？板：冬天…… ——为什么“一个人……”？板：？体会
过渡：好了，同学们，为了方便你们的学习，老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。
3、独立思考：有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。
（二）探究理解
1、体会爸爸的安排
爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事？（指名）出示：“爸爸想让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”（1）爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读（2）那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢？
（3）蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢？请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。
——自读勾画；
——交流：你勾了哪些词？为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激？ ——齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。
2、讨论为什么感激花开？
（1）为什么花开了蓝蓝就感激？哪一段讲的？（出示）——朗读
（2）你们感受到蓝蓝的快乐了吗？回忆一下，你见过花开吗？有什么感受？ ——欣赏花儿图片，谈感受。
（3）是呀，花儿不仅赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了，给她带来了快乐。谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段？（出示指名、齐读）
3、体会人生的美好：
——原来，让我们快乐的事就值得去感激。蓝蓝以前懂这个道理吗？这以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：这是疼爱蓝蓝的亲人；钢琴老师：这是教蓝蓝知识，帮助她成长的人。）
——她现在知道了还有哪些是值得去感激的？
——小结：不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好，都值得我们去感激。所以爸爸就是要蓝蓝——（出示朗读）“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”
4、交流冬天感激什么：
爸爸的目的达到了。因为——“9岁的蓝蓝已开始会感激花开。到了……”引读第6自然段。
——到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢？（指名）
5、体会句子：
出示：“一个人只有常常心存感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光！” ——请你用心地读读这句话，联系上下文想想你从中体会到什么？（四人小组交流、全班交流）
——师：是呀！因为感激，所以幸福；因为感激，所以快乐。因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。带着自己的体会读这句话。（指名、齐读）
四、拓展：
——开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么，你现在最想感激什么呢？（大屏示）请用“感激什么，ta怎么样”的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。知道ta什么意思吗？
——生写，播放歌曲《感谢你》。——全班交流交流。
总结：感激这篇文章，它让我们学会了感激人生的一切美好。
第四篇：感激作文
世界上有许许多多的人应该去感恩，比如说老师|、同学、父母、陌生人、等等… …父母是我最要感恩的人,因为在我两岁的时候，我一不小心从床上摔了下来，当时左胳膊的骨头摔断了，手耷拉了下来。父亲看见了我这样，急忙抱起我来，冲出家门，直奔医院跑去，父亲脸色苍白，十分紧张，他把我送到医院的病床才算松了口气。医生对父亲说我的左胳膊不会伤的太严重，也不会残废。听到这些，父亲的脸色才恢复了平静。父亲走到我面前，看见我打上绷带的胳膊，非常伤心，而那只稚嫩的小手已经恢复了原来的样子。父亲抱起我回了家。
回家以后，父亲每天给我熬骨头汤、鲫鱼汤喝。因为胳膊痛，我总是不停的哭闹，父亲就天天的抱着我，逗我玩。两三天后又抱着我去医院换药，如此这样持续了一个月，我的胳膊渐渐的康复了，我的胳膊能自由的活动了，那时我和父亲都很高兴。
现在我的胳膊在父亲的精心照料下已经完全康复了，没有留下骨折的一点痕迹，我感谢父亲对我的精心照顾，我要感谢他。
感恩是无穷的，每一个人都要学会感恩，让我们这个世界充满感恩！
在人生的旅途中，有数不清的人来帮助我们：老师、同学、朋友，或是某一个陌生人……但是，真正让我拥有一颗感恩的心的人，却是一名小区里的环护工人。
那是三年前暑假中的一天，才下午两点钟，我已经写完当天应做的作业了。我站起来穿好衣服，想出去找别人玩几个小时后再回家吃晚饭。
天气十分闷热，让我喘不过气来，汗水已经让我的背心湿透了。但是，当我兴冲冲地跑下楼之后，却没看见一个玩伴。我又去一家一家地叫，但是，他们不是没在家，就是有事下不来，我不禁失望了，一个人在院里安静地走着。
突然，我一不留神，脚绊了一下，人整个摔了出去。爬起来之后，我发现腿上和胳膊上都摔破了，血慢慢地从摔破的地方溢出来，我被吓坏了，连哭都顾不上了。这时，一位环护工人看到这种情形，快步走了过来。她一边检查我的伤口，一边自言自语：“哎呀！破的面积够大的。怎么办？伤口可不能感染啊！对了，冷敷！”说完，她急匆匆地走了。我还以为她不管我了，慢慢往前走，想先回家再说。
这时，我突然听到有人叫：“小姑娘，快回来！”我一回头，看见她气喘吁吁地跑过来，手里拿着一瓶冰镇矿泉水和一根冰棍，对我说：“你先把冰棍吃了，压压惊。”说完，她把冰棍递
到我手里，又拧开那瓶矿泉水，一点点倒在我腿和胳膊的伤口上，又把瓶子扔了，对我点点头，转身走了……
虽然这件事已经过去三年了，可我还是记忆犹新。生活中我也会主动帮助一些需要帮助的人。是她，让我有了一颗感恩的心。
母亲是无私的，母爱是伟大的，在我们成长的道路上，经历了很多磨难，每次的失败，母亲陪着我们难过，每一次的成功母亲陪着我们开心，有一首歌唱的好：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，是啊，世界上对自己好的就是亲人了，所以我 要感谢我的妈妈。
记得我小时候，经常生病，妈妈经常半夜起来带我去看医生，有一题天晚上，天气很冷，我又发烧了，爸爸出差了，妈妈这啊背着我去看医生，风呼呼的刮着，雨轻轻的下着，路上，妈妈一步又一步艰难的走着，已经走了几四米了，我倔强的要从妈妈背上下来，可妈妈始终都不肯，就这样，我在妈妈背上，手拿着伞，妈妈硬是让后我把散往里安，到了医院，我身上是干的，可妈妈身上却是湿漉漉的，夜静静的，医院里也是静悄悄的，鞍马们拉着我在医院挂号，走到了小儿科，医生还在值班，看着我们来了，便急忙让我们坐下，问了问情况，便给我们开了要但，妈妈又去令了药，给了护士阿姨，过了一会，药陪出来了，为我打上了针，妈妈又陪着我直到我打完针回到家后，她才去睡了一会，看着妈妈疲劳的样子，我是心，既温暖又感到愧疚。
妈妈，给了我无私的爱，给了我们生命，没有她就没有我，她用她全部的心血培养我，照顾我，如今，我上初中了，有了一定的自立能力，也能帮妈妈做些家务，让她也多休息一会，少疲劳一会，看着每天上学放学接我的妈妈，我真有种说不出的感受，我多么希望自己能一夜长大，帮助她做些家务，每当我这么跟同说话的时候，她总是微微一笑，我知道，妈妈最大的希望就是希望我能考好，能好好学习，将来考个好大学，我会实现她这个愿望的！
第五篇：感激自然
感激自然
泉水潺潺，那是在涤荡世俗拥挤的喧嚣；松涛阵阵，那是在摒弃功名利禄的腥臊；明月皎皎，那是谦虚谨慎、不骄不躁的坦荡；晴空朗朗，那是“海纳百川，有容乃大”的诉说„„ 感激自然，她让我知道“明月松间照，清泉石上流”的恬淡；感激自然，她让我明白“仁者乐山，智者乐水”的哲理；感激自然，她让我领略了“九万里风鹏正举”的豪迈„„ 徜徉在大自然的恩赐中，我撑一竿风月，点一路星辰，去寻梦。
刚刚抖落冷酷的冰雪，换上娇嫩的绿衣，春姑娘已按捺不住沉默了一冬的思念，热情地拥抱大地。播种，用汗水浇灌，用心智酝酿。温暖的春天，启迪我什么是一年之计，什么是收获之始。生命不就是一次次的播种吗？只有播种，才有收获的可能，不播种，永远都是一粒干涸的种子。
夏日炎炎，忽地电闪雷鸣、暴风骤雨，春天播种的希望务必要经历“黑色七月”苦风苦雨的检阅。物亦如此，人怎例外？生命的道路险滩急流，荆棘荒冢充斥着每个角落。即使有一百次跌倒，我也要一百零一次爬起来，在急流险滩中站立成会笑的礁石，在暴风骤雨中站立成威严的山峰。感激自然，“人只可被毁灭，不可被战胜”是成功者的座右铭。
刚才还是乌云密布，转瞬已是满眼金色，这是一个成熟的季节，春日的播种、夏日的锤炼，注定要在这里定格成永恒的美丽。人生在经历了孕育和播种之后，辉煌的顶峰就将到达。但这些金色不会送给那些高谈阔论、守株待兔的人。而只会作为成功的奖赏，馈赠给风雨无阻的前行者。感激自然，她告诉我人类美好的成功就在激烈的奋斗之后！
当“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的景色弥漫在雪花之中，大地已银装素裹，但生灵并没有被冷酷扼杀，听！千山冰封之下，生命的岩浆在剧烈地涌动，等待的就是春天里的沉默中的爆发。感激自然，让我懂得了红阳西坠并不是没落，而是为了明天的更加璀璨；花落成泥并不是生命的陨落，而是“落花并非无情物，化作春泥更护花”。看吧！“待到山花烂漫时，她在花丛中笑”。
感激自然，珍惜生命！
自然给了我们和谐与美丽，身在世俗的喧闹之中，“我自清风朗月照，任你红尘滚滚流。”这样，生命的原野方能杨柳依依，和风拂面。
李爱玲
2004年8月31日
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