第一篇：《井》教案
一、教学要求
1.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。
2.学习概括和具体叙述相结合的写作方法，并能理清课文的结构。3.学会生字，理解新词和叠词。4.有感情地朗读课文。
二、教学过程 第一课时
教学要点：解题，学习字词，给课文分段按段意总结主要内容，学习课文第一、二、三节。
（二）检查课前预习情况。
首先朗读课文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。
1.在学生回答课文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读课文。2.指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。
3.重点教以下两个字。
容易写错的字：年龄的“龄”不是“令” 多音字：
（三）自由读课文，理清课文脉络。
参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。并在概括段意的基础上，归纳课文的主要内容。
（四）学习课文第一大段（1、2节）。
1.请一名学生读课文，读前教师提问：这是一口什么样的井，用一句简单的话概括出来。①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着„这小小的井什么样，从什么地方可以看出它的古老这两个问题，出声读课文。②让学生从
（五）指导学生朗读。
读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。第二课时
教学要点：讲读课文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。
（一）总结“井水很清很清”这一节的学法。1.以事衬托井水。
2.在叙事中，抓住词语之间的关系，体会作者抒发的感情。
（二）在老师的“扶（诱导）、放（学生自学）”中，让学生学习，井水“甜”、“凉”这两部分课文。
1.学生默读“井水很甜很甜”这部分课文。
2.老师“扶”学生找准写了什么事？板书：吃、浇、洗。3.老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。板书：嬉笑、可爱。4.老师指点让学生体会： ①“浇”——“嬉笑”，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。②“洗”——“可爱”，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。③“吃”——“甜水”，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。5.帮学生小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们带来了喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。
6.指导学生读出对井水的喜爱之情。
（三）放手让学生自学“井水很凉很凉”这一部分内容。1.让学生出声读——找写什么事。
2.让学生默读——找出写事中的关键词。
3.让学生讨论——写事中的关键词与表达作者感情的词之间的联系。4.让学生到黑板前，板书“浸”“咬”并讲解与“一辈子”这个词的联系。
5.在学生补充发言中，让其体会到：被井水浸过的李子，不仅有李子原有的可口味道，令人难忘的是在炎热的夏天被井水浸得冰凉的李子，令作者更感愉快和舒畅。6.指导学生读“吃过晚饭„„我真是一辈子也忘不了！”这一小节，读中让学生将“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”这句话，在不改变句子原意的前提下，换一种表达。让学生在原句与更换后的表达中，朗读出作者对很凉很凉的井水赞美之情。
（四）在师生共同总结中学习第三大段。1.学生朗读第一大段并总结出：前人劳动。2.学生朗读第二大段并总结出：造福后人。
3.学生朗读第三大段并总结出：后人对前人的怀念，敬重与赞美。
（五）理解本文的中心思想后，完成课后作业第四题；比较井、井边趣事、古井三个题目的不同。
（六）布置作业；课后作业三题之二、五两题。
“井”的作者借井这个事物，抒发了对造福后人的开掘者的敬重，赞美之情。在这篇课文后，编者共安排了六项作业。它的意图是，让学生理清课文结构，掌握主要内容，通过前后句的变换和叠词的理解，有感情地朗读，让学生理解作者的思想感情。
教师在这两节课中，应力求把作者的心声，编者的心意与自己的教学思路结合在一起，通过教、扶、放的方法使作者、编者、教者与学生达到共鸣，使学生真正学到知识，并陶冶情感。
第二篇：《井》教案（定稿）
《井》教案
一、教学要求
使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。
2学习概括和具体叙述相结合的写作方法，并能理清文的结构。
3学会生字，理解新词和叠词。
4有感情地朗读文。
二、教学过程
第一时
教学要点：解题，学习字词，给文分段按段意总结主要内容，学习文第一、二、三节。
（一）解题：板书题后，引导学生理解这是一篇状物抒情的。
（二）检查前预习情况。
首先朗读文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。
在学生回答文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读文。
2指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。
3重点教以下两个字。
容易写错的字：年龄的“龄”不是“令”
容易读错的字：痴痴的“痴”读hī不读hí
多音字：
（三）自由读文，理清文脉络。
参照后练习中1、2题的提示给文分段。并在概括段意的基础上，归纳文的主要内容。
（四）学习文第一大段（1、2节）。
请一名学生读文，读前教师提问：这是一口什么样的井，用一句简单的话概括出来。
①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样，从什么地方可以看出它的古老这两个问题，出声读文。
②让学生从
（五）指导学生朗读。
读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。
第二时
教学要点：讲读文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。
（一）总结“井水很清很清”这一节的学法。
以事衬托井水。
2在叙事中，抓住词语之间的关系，体会作者抒发的感情。
（二）在老师的“扶（诱导）、放（学生自学）”中，让学生学习，井水“甜”、“凉”这两部分文。
学生默读“井水很甜很甜”这部分文。
2老师“扶”学生找准写了什么事？板书：吃、浇、洗。
3老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。板书：嬉笑、可爱。
4老师指点让学生体会：
①“浇”——“嬉笑”，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。
②“洗”——“可爱”，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。
③“吃”——“甜水”，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。
帮学生小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们带来了喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。
6指导学生读出对井水的喜爱之情。
（三）放手让学生自学“井水很凉很凉”这一部分内容。
让学生出声读——找写什么事。
2让学生默读——找出写事中的关键词。
3让学生讨论——写事中的关键词与表达作者感情的词之间的联系。
4让学生到黑板前，板书“浸”“咬”并讲解与“一辈子”这个词的联系。
在学生补充发言中，让其体会到：被井水浸过的李子，不仅有李子原有的可口味道，令人难忘的是在炎热的夏天被井水浸得冰凉的李子，令作者更感愉快和舒畅。
6指导学生读“吃过晚饭……我真是一辈子也忘不了！”这一小节，读中让学生将“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”这句话，在不改变句子原意的前提下，换一种表达。让学生在原句与更换后的表达中，朗读出作者对很凉很凉的井水赞美之情。
（四）在师生共同总结中学习第三大段。
学生朗读第一大段并总结出：前人劳动。
2学生朗读第二大段并总结出：造福后人。
3学生朗读第三大段并总结出：后人对前人的怀念，敬重与赞美。
（五）理解本文的中心思想后，完成后作业第四题；比较井、井边趣事、古井三个题目的不同。
（六）布置作业；后作业三题之二、五两题。
“井”的作者借井这个事物，抒发了对造福后人的开掘者的敬重，赞美之情。
在这篇文后，编者共安排了六项作业。它的意图是，让学生理清文结构，掌握主要内容，通过前后句的变换和叠词的理解，有感情地朗读，让学生理解作者的思想感情。
教师在这两节中，应力求把作者的心声，编者的心意与自己的教学思路结合在一起，通过教、扶、放的方法使作者、编者、教者与学生达到共鸣，使学生真正学到知识，并陶冶情感。
第三篇：井金环教案
教学活动内容“彩色飞标”
活动目标
1.能把皱纹纸撕成长条，在教师的帮助下做成飞标。2练习把飞标投向空中。3体验做飞标、玩飞标的快乐。
活动准备
1、彩色皱纹纸、塑料夹子若干。
2、做成的彩色飞标一只。
活动重点
练习把飞标投向空中，体验做飞标、玩飞标的快乐。活动难点
能把皱纹纸撕成长条，把几条纸的一端整齐地叠在一起。
活动过程
1、出示飞标，引发兴趣。
教师将飞标抛向空中，请幼儿观察飞标上抛和下落的过程。
2、引导幼儿学做飞标。
（1）、教师示范做飞标先把皱纹纸撕成若干条，再把纸的一端整齐地叠在一起，最后用塑料夹子夹住，一只彩色飞标就做成了。（2）、幼儿制作飞标。建议幼儿选用喜欢的颜色，教师可以帮助幼儿夹上夹子。
3、带领幼儿玩飞标。活动延伸
创设情境让幼儿往圈里投飞标，发展手眼协调的能力。
第四篇：井-教学教案
教材特点： 这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。教学目标 １、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。２、串连各段段意。归纳课文主要内容。３、联系上下文理解难句。４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。教学重点： １、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。２、有感情地朗读课文。教学难点：
一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。解题：“井”是什么？谁见过井？ 从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）
二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。第二段（３－７）井水的特点。第三段（８）这口井给作者带来的联想。
三、学习第一段 １、指名读，思考：这２个自然段分别介绍了中什么？（一、井的外形，地点大小，形状。
二、井的历史古老。）２、从哪些地看出水井的古老。（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”“被井绝磨出一道道深深的印痕。、）３、齐读课文第一段、思考段意。讨论后，打出幻灯投影： 第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。
四、学习第二段。１、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。２、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。３、自由读第３自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？
（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）
（痴痴地，一面数，一面心里想、、、、、、）处理课后阅读思考（３）投影： 理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！多远“这井水，它有多深？多深？
（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚
的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）４、有感情地朗读这个自然段。５、默读第四、五自然段，思考、标划。井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？
（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的 甜。）６、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？
（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）７、全班有感情地朗读４、５自然段。８、默读第６、７自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）９、有感情地朗读６、７自然段。１０、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？
（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）１１、思考回答：
这么了的井水给人们带来了什么好处？
（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）１２、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。
投影： 第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。
１３、练习背诵第二自然段课文。１、齐读第三段，边读边思考：（１）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）（２）为什么到现在，作者还在思念这口古井？（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）２、归纳本段段意，投影： 我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。
六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的 主要内容。（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。
七、总结全文。
学习这篇课文，你有什么体会。
八、板书设计
外形、历史
地点、大小、形状（中台井图）
历史：古老
清：数映在水里的星星
１５ 井
甜：吃、浇菜、洗萝卜
井水特点
凉：浸新鲜的红心李子
联想：
劳动带来了甜美和欢乐 课后练习： １、比一比，组词语 傍（）吩（）
咐（）
胖（）膀（）粉（）
符（）
拌（）２、选择带点字的正确读间，城下面画ν。乘凉（chéng chèng）
记载（z?i zài）痴痴（zhī chī chī）
嬉笑（xī
x?）３、多音字组词。
xì（）
pū（）
shuǔ（）系
铺
数
jì（）
pù)
shù（）４、仿照例子，再写出几个词语。干干净净
白白胖胖
–––––––––––
––––––––––––
––––––––––––
––––––––––– 碧绿碧绿
一颗一颗
––––––––––
––––––––––
–––––––––––––
–––––––––––– ５、在括号里填上恰当的词语。
第五篇：井 教案 别删
小学语文第九册（北京版）
18《井》教案
教学目标：
1、理解课文各部分内容，从而把握全文的主要内容。
2、学习课文第3自然段的写法，写一段话。
3、有感情地朗读课文，了解劳动的意义。教学重点：井水的特点、归纳全文的主要内容。教学难点：仿写。教学课型：精读。
教学准备：稿纸、学习卡。
教学过程：
一、谈话引入：“上节课，我们介绍了井。井离人们的生活已经很久远了。可在那时，它却有着非常重要的作用。这节课，我们深入地去了解一下，井到底给人们带来了什么？”
二、整体感知：
1、通读全文：课文中介绍的井给你留下了怎样的印象？读后汇报。
2、分部分：“井最基本的作用是什么？（供人吃水）那么，课文写井，最重要的是写井的什么？（井水）那么，哪些自然段是写井水的？请根据这个问题给课文分部分。”
第一部分：1~2自然段。第二部分：3~7自然段。第三部分：8自然段。
过渡：“我们把课文分了三个部分，每一部分写了些什么呢？我们来学习课文。”
三、轻声读第一部分：读了这一部分你知道了什么？
1、哪些地方写了它的古老？
2、概括这一部分的主要内容。
过渡：“在古老的、小小的井中，井水有什么特点呢？我们来继续学习课文。“
四、默读课文：边读边画出井水的特点。
1、指名读第3自然段。
①这一段中井水的特点是什么？从哪些地方可以看出井水的清？ ②哪些语句体现了浓厚的儿童情趣？有感情地读一读。③总结这一段的写法。
④仿写：在你的练习纸上有几个选项，请你选择一项仿写。⑤写后评议。
过渡：“井水还有哪些特点呢，我们看第4~7自然段。“
2、自学提示：①4~7自然段写出了井水的哪些特点？从哪些地方可以看出井水的这两个特点？
②哪些语句充满了儿童情趣？找出来有感情地读一读。③汇报。
3、概括这一部分的主要内容。
过渡：“井水的确是清、甜、凉，所以在那时人们的生活中是不可缺少的。这口井究竟给人们带来了什么呢？”
四、齐读第三部分：
1、概括这一部分的主要内容。
2、井给人们带来了甜美和欢乐，其实，归根到底是谁给人们带来的呢？ 说一说。
“所以，作者至今还常常饮水思源，饮水不忘挖井人，这就说明劳动者永远受到后人的怀念和敬爱。”
五、总结全文：
1、把三部分内容串起来，归纳全文的主要内容。
2、谈谈你的收获。
六、完成仿写。练习有感情地朗读课文。
板书： 井
1、古老的、小小的
清：数星星
2、井水：
甜：浇菜、洗萝卜
凉：浸李子
3、甜美和欢乐
《井》作课思路
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