心理健康教案
《不做小拖拉》
授课人:徐黎敏
课程名称
不做小拖拉
课程学时
40分钟
教学对象一、二年级
一、教学理念
立足于小学低年级学生认知特点和基本学习习惯的养成,以学生的发展为本,激发学生积极的学习热情,通过接受式学习、探究性学习、自主性学习等多种方式相结合,注重引导学生良好的学习和生活习惯,增强其独立性。
二、教学内容
(一)《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》的相关内容
新《纲要》指出小学低年级心理健康教育的主要内容包括帮助学生树立纪律意识、时间意识和规则意识。此外,新《纲要》指出对于低年级学生,教师要重视对学生学习习惯的培养和训练,其中需要重点培养的习惯之一是不拖拉,感受存在拖拉行为的劣势,产生培养良好行为习惯的意识。
(二)相关理论知识
核心素养理论体系明确指出学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,而习惯养成作为核心素养形成的重要途径,对于学生的社会适应与终身发展均具有重要意义。
(三)全课框架(40分钟的设计)
情景设想
认识危害
聆听故事
感知拖拉
探寻方法
赶跑拖拉
课前导入
猜谜激趣
三、教学对象分析
儿童从幼儿园进入小学后的变化主要是从以游戏为主变成了由一套严格的课堂纪律、各学科教学、各门功课的作业以及众多考试组成的学习。由于年龄尚小,低年级学生在实际的学习生活适应过程中对珍惜和抓紧时间的重要性不能深刻地认识,对家长和老师的依赖心理依然很重。因此,通过在教学时,通过做游戏,引导学生对拖拉的认识。通过讲故事情,情境创设等方法,让学生认识拖拉的害处,时间的宝贵。通过讨论交流,探寻做事不拖拉的方法。从而知道有计划、抓紧时间来学习和生活,引导学生初步养成不拖拉的良好生活和学习习惯。
四、教学目标
(一)认知目标:
初步了解时间的宝贵,认识拖拉带来的危害。
(二)情感目标:
懂得要珍惜时间,体验抓紧时间做事、按时完成任务的快乐与满足感。
(三)技能目标:
探寻做事不拖拉的方法,尝试在学习生活中运用。
五、教学重难点
(一)教学重点:通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,学会珍惜时间。
(二)教学难点:学会做事不拖拉的办法,在实际中加以运用。
(三)关于教学重、难点的突破问题
采用多媒体辅助教学突破法,对复杂的概念或现象进行分解和综合,主题相关的视频图片等素材的呈现能强化感知,促使学生去思考,使教学突出重点,突破难点,循序渐进。
六、教法与学法
(一)教法
讲授法、多媒体教学法
(二)学法
探究学习、交流分享。
七、教学准备
制作课件;准备视频素材。
八、教学流程
教学流程
教学活动设计
设计意图
课前导入
猜谜激趣
3分钟
猜一猜
欢迎大家来到心理健康课堂。听说我们班的同学们很会猜谜语,今天老师给大家带来了一个谜语,看看哪个小朋友猜的又快又准确!
滴答滴答,声音急,每天催我早早睡,叫我早早起。
(打一物品)
知道答案的请举手!你是怎么猜到是闹钟的呢?大家同意吗?没错,它就是小闹钟。同学们,嘘,仔细听。小闹钟滴答滴答在催着我们呢。小闹钟在提醒我们时间正在一点一滴地流逝,时间就像流水一样一去不回头,因此我们要珍惜----时间。要珍惜时间我们首先要学会的就是做事不拖拉,今天我们心理课的主题就是“不做小拖拉”
(板书“不做小拖拉”)
猜谜游戏可迅速集中学生注意力,通过谜底“闹钟”引导学生珍惜时间,导入本节课主题“不做小拖拉”
聆听故事感知拖拉7分钟
小小故事会
(聆听故事,感知拖拉)
同学们,我们一起来听听《寒号鸟的故事》观看视频后思考问题:
“寒号鸟的结局是什么?可怜的寒号鸟为什么会被冻死啊?”
大家说的对极了,寒号鸟染上了拖拉的坏毛病,最终把自己的生命都搭进去了。
利用小学生喜欢动画的特点,调动学生参与课堂的积极性,再加以提问引发学生思考,引导学生初步感知拖拉及其后果,逐步增强时间管理意识。
情景设想
认识危害15分钟
走进拖拉国
同学们,接下来我们一起走进拖拉国,看看这个国家是什么样子的?(拖拉国的孩子:起床拖拉、做作业拖拉、吃饭拖拉)
拖拉国的孩子最喜欢说的一句话就是“等一下!”同学们,大家想象一下:做什么事都“等一下”真的没关系吗?如果下面这些人也是来自拖拉国,做事总是拖拉一下有可能带来什么样的后果呢?
医生、警察、消防员......(可询问学生未来的职业理想,引导其设想拖拉的后果)
看来做事拖拉带来的后果真是可怕!
(板书:小拖拉
真可怕)
拖过图片呈现,引导学生通过情景设想和角色代入,认识拖拉可能带来的危害,为激发学生战胜拖拉提供动力。
探寻方法
赶跑拖拉15分钟
一封来信
我叫明明,是一名二年级的学生,每天上学时,我都会觉得很不快乐,因为老师布置了很多课堂作业、家庭作业,我都不能按时完成,我很烦恼!
师:看了明明的来信,大家能从他的信中看出他烦恼的原因吗?
(学生交流)
到底是什么原因导致他写作业拖拉,不能按时完成呢?(生回答)
明明说:“同学们,我也希望像你们一样不拖拉,大家来帮帮我吧!”
请同学们思考一下有哪些方法可以帮助明明赶跑拖拉?
“明明同学,我想对你说……”
(板书:不拖拉
有方法)
请同学分享一下帮助明明赶跑拖拉的方法。
刚刚大家想到了一些赶跑拖拉的方法,老师也想跟大家分享一些战胜拖拉的好方法,这些方法藏在一首儿歌里,大家一起读一读!
齐读儿歌,希望能给你力量。
小朋友,要牢记,不拖拉,有方法。闹钟响,快起床,时间到,就睡觉,写作业,不辛苦,小玩具,赶快收。排路队,快静齐,值日时,不玩耍
做事情,有条理,不拖拉,人人夸。
小结:我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况,虽然我们还小,但是也要学会安排好自己的时间,时刻提醒自己和拖拉说再见,养成珍惜时间的好习惯,做一个不拖拉人人夸的好孩子!
(课后小活动:回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友,看看还有哪些战胜“拖拉”的好方法。)
通过案例呈现,引导学生结合自身经验,运用智慧为案例中的主人公排忧解难,通过学生自主分享与教师小结引导学生掌握战胜拖拉的几种办法
九、板书设计
不做小拖拉
小拖拉
真可怕
不拖拉
有方法
十、设计亮点
“不做小拖拉”这一课旨在从时间观念上引导学生养成基本的生活、学习习惯。小学低年级学生生活和学习经验不够丰富,“拖拉”在每个人身上都或多或少的存在,但往往是在遇到困难的时候才会出现。因此,本节课在教学中通过动画、故事、儿歌等方式,以儿童年龄特征和认知规律、经验背景和学习兴趣等为基础,将知识、技能与情感态度、价值观的培养融为一体。教学活动主要围绕感知拖拉、认识危害、赶跑拖拉三个话题,紧密结合学生已有的生活经验,创设活泼、开放的灵动课堂,让学生在故事情境中去体验、感悟,并联系生活实际进行思考和分享,帮助学生形成珍惜时间、摆脱拖拉的意识并掌握一定的方法在实际中进行应用。