万以内数的大小比较
教学内容：课本14-15页例1、例2、例3及课堂活动的题目
教学目的：
（1）通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
（2）通过现实素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
教学重点：
通过比较，理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。
教学难点：
掌握万以内数的大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学课时：一课时
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入
1.读一读，并说一说，下面各个数中的“6”在什么数位上，各表示什么？
267
8069
6791
236
让学生自由说，师归纳。
2．在3200、514、4850、285、3300、79这几个数中，是两位数的有（），是三位数的有（），是四位数的有（）。
3.引导：
刚才在第2题中的这些数到底谁大些，谁小些呢？今天这节课我们一起来研究一下。
板书课题：万以内数的大小比较
二、探究新知
（一）教学例1
1.出示课件。冰箱和饮水机谁贵些？
引导学生提出问题，指名汇报。
2.师引导：要想知道冰箱和饮水机谁贵些，只要比较它们的价格的大小就可以了。
2150○965
3.讨论探究，指名同学说哪个数更大些？为什么？
4.师引导：2150是四位数，965是三位数，四位数大于三位数，所以2150>965，也就是冰箱贵些。
5.练一练，完成教材第14页“试一试”
6师小结：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。
（二）教学例2
1.出示课件。冰箱和洗衣机哪个贵些?
2.生提出问题，板书：2150○1230
师引导学生观察这两个数，都是几位数？从位数的多少可以比较出大小吗？应该怎么比较呢？
3.学习讨论交流，指名汇报。
4.师小结：位数相同，先比最高位，最高位上的数大那个数就大。
（三）教学例3
1.出示课件。冰箱和空调哪个更贵些？
2.板书：2150○2325
3.师引导：先比两个数的位数，再看这两个数的最高位。
4.全班汇报，交流。（比较的方法）
5.师小结：位数相同的两个数比较大小，从最高位开始，一位一位地往下比……
（四）巩固练习
巩固练习：完成教材练习第14页的试一试。
（五）课堂小结：
师提问：万以内的数该如何比较大小呢？（学生回答）
师小结：比较万以内数的时候，先比位数，位数多的那个数大。位数相同，从最高位比起，一位一位地往下比，直到比出大小。
三、知识运用
2056○1803
456○4003
999○1000
3865○3856
学生独立完成，师生共同核对。
四、课堂总结
今天这节课我们学习了什么？
五、作业
教材第18页，练习三第1、3题
板书设计：
万以内数的大小比较
2150○965
2150○1230
2150○2325
位数不同，位数多的那个数大。
位数相同，从最高位开始，一位一位地往下比。
万以内数的大小比较
（二年级下册数学）
授课教师：付献丽
学校名称：范集镇大吴小学
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