百以内数的大小比较教案

第一篇：百以内数的大小比较教案

课题:百以内数的大小比较

教学目标: 认知目标:

1、通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。

2、掌握不使用数射线比较百以内数的大小。能力目标:

1、通过引导学生通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。

2、通过训练学生的说话练习，培养口头表达能力和发现问题的能力。情感目标：

1、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和欲望。

2、在交流、探究与讨论中学会表达、倾听。

课型：新授课

课时：1课时

教学重点：比较百以内两个数的大小。

教学难点：通过逐位比较，进行百以内数的大小比较。

教学准备：

媒体，练习纸。

教学过程：

第二篇：百以内数的大小比较 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、会利用数射线比较100以内数的大小。

2、通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较在现实生活中的重要作用,发展学生的应用意识。

3、充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感。

2.教学重点/难点

1、能利用数射线比较100以内两个数的大小

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

师：森林里小白兔和小灰兔比赛采蘑菇，它们都采了很多，它们分别采了多少只蘑菇？

生：小白兔採了63只，小灰兔採了38只。师：你能说出谁获胜吗？ 生：是小白兔。师：你是怎么知道的？

二、新课探索 探究一

师：小灰兔不服输，你能告诉它为什么吗？ 生1：因为63比38大。生2：六十几比三十几大

生3: 我是按顺序数出来的，先数到38，后数到63，所以53比38大。生4：我是看十位上的数，63里有6个十，38里只有3个十，6个十比3个十多，所以63比38大。

师：同学们都说了非常好，可是如果都是一个个按顺序数,那就比较麻烦了,我们再请数射线来帮帮忙吧。请同学们先在数射线上标出63和38这两个数。师：它们相邻的整十数是几？你发现了什么？ 生1：63在60和70之间，38在30和40之间。

所以63比38大。

师小结：你们很聪明，因为63里有6个十。38里有3个十，只要先看它们的十位上的数，十位数大的这个数就大。还可以利用数射线很容易比较出它们的大小。探究二

师：小灰兔不服输，它们又进行了第二次比赛，这次它们各採了多少个蘑菇呢？ 生：小白兔57只

小灰兔53只 师：这次谁获胜呢？为什么？说说理由。

学生小组交流、汇报。生1：因为57>53，所以小白兔获胜。师：为什么呢？它们的十位数是相同的呀！

生：57和53里都有5个十，但57 里还有7个一，53里有3个一，7个一比3个一大，所以57>53。

师：同学们说了非常好，虽然它们都有5个十，但个位上7比3大，所以57>53 师小结：两个两位数比大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个数就大。跟进练习：

在数射线上标出下列各数，并比较大小

47（）66 54（）50 82（）28 师：82（）28，这题你是怎样想的？

生：它们都是由8和2组成，但82的8在十位上，2在个位上，28的2 在十位上，8在个位上，只要比较它们的十位数就可以了。师：观察数射线上的数，你们发现了什么？ 生1：大的数都在右边，小的数在左边。生2：右边的数都比左边的要大。

师小结：在数射线上，标在右边的数总比标在左边的数大。

三、课内练习： 练习一

师：为什么99<100？你是怎样想的？

生1：在数射线上，100在99的右边，所以99<100。

生2：因为100里有1个百，100有10个10，而99里只有9个十，所以99<100。

师小结：在比较时，我们要先看数位，数位多的这个数就大。练习二 填空：

师：第⑷题 为什么？你是怎么想的？

生1：要组成最大的两位数，就要用最大的数4和7，组成74，因为两位数十位数大，这个数就大。

生2：要组成最小的两位数，就要用最小的数2和4，组成24，十位数要尽可能小。

课堂小结

四、课内小结

百以内数的大小比较方法： 先看数位，数位多的这个数就大； 数位相同时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大； 十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个两位数就大。

课后习题

五、课后作业： 练习册P12

第三篇：100以内数的大小比较的教案

《100以内数的大小比较》教学再设计

唐珊

教学内容：人教版一年级下册课本第39页 教学目标： 1．知识技能目标：

学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：

（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．情感态度目标。：

（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：

教具：多媒体课件、0～9的数字卡片

学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：

一、激趣引入

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌

1、师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟喜羊羊他们一起玩吗？

可是名额有限，人数太多，怎么办？于是，聪明的喜羊羊提出：只要你能回答我的三个问题，闯过三关，就有机会去智慧村，谁愿意做勇敢地闯关者？出示课件。

2、谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以去智慧村了。

3、来到智慧村口，看到小芳和小明在对话，我们听听他两说的什么？出示课件。

原来他们正在比较谁摆的小棒多。小朋友们，你能帮帮他们吗？ 42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就以起来学习这些知识。板书：100以内数的大小

【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。】

二、合作交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小

（1）师说要球，指导着摆小棒。摆42，先摆几捆小棒，再摆几根？37呢怎样摆？先摆几捆？再摆几根？然后再引导学生比较，总结。重点强调是两位数比较。

（2）汇报比较42和37大小不同的方法。

2．谈话。出示课件。

在这道题里比较哪一个小朋友的小棒多就是比较42和37哪个数字大。你能用 一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

板书：42（）37指定学生板演 全班学生齐读算式。

谁能站起来用一句话说说怎么比较它们的大小。出示课件。板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；你们学会了吗？我们来检验一下吧。出示练习。并说一说怎么比较的。

3.同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒和小棒图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。【评析:在讨论比较大小的方法时,注重培养学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果。】

请同学们认真听要求：（1）同位合作画珠,。（2）同位互相说说比大小的方法,看谁的方法较方便。（3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。出示课件。（学生交流时 23○25）

师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。

23怎样拨珠，25呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来。引导学生归纳;

板书：十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）【评析:本节课的重点是学会比较100以内数的大小的方法,从具体的图象再到利用计算器拨珠比大小,无疑又增加了一个梯度,对学生来说是一个挑战,怎样引导学生掌握比较的方法,把比大小的方法用语言表达出来,这是一个难点。本设计利用课件显示,让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计算器直观地比大小。在这个环节，我安排了小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】

3．抽象地比较数的大小

这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。

练习题1：打开数学书第39页完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。

【评析:验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计算器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。】

三、练习应用，及时反馈

喜羊羊说：你们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害啊。好吧，我们带你们去智慧村啦。

但是，聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入智慧村，同学们，你们有信心过关吗？

（一）过关巩固

智慧过三关（□里可以填什么？）第一关：练习九的第五题。第二关：动动小手。第三关：

三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。（）＜（）＜（）＜（）＜（）

绵羊村真美丽！我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！

【评析:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。】

四、小结：开心的时间过得真快！同学们，你们今天去智慧村

学到了什么知识？

【评析：为了配合故事的完整性，更为了真正把学到的知识学以致用，设计了这个学习活动，为本节课起到一个画龙点睛的效果作用。】

（二）乐中求学（随机，根据时间来定）

顺利过关了！来到智慧村真开心，大家一起玩游戏。游戏比赛，抽卡组成两位数比大小 说明游戏规则：

（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队）

（2）每队排一名代表抽数字卡片：

第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。

第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。

板书： 喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像）

【注：在这个游戏里，假如出现一边倒的局面，也就是说其中一个队全胜的话，为了不打击学生的积极性和真正做到学以致用，也可以根据实际情况给败方一次“起死回生”的机会，例

如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，当出现这种情况的时候，为了不打击学生的积极性，教者可以跟败方说，假如再跟你一个机会，对方的数不变，把自己前两个回合的数字换一下，你能不能再争取一个“翻身”的机会，这时候，败方就可以利用已有知识：比大小的时候是先看十位的方法来重新排位，争取“翻盘”。这样课堂就会更热闹了，学生学起来就更积极了。】

【

第四篇：100以内数的大小比较的教案

《100以内数的大小比较》教学再设计

教学内容：人教版一年级下册课本第39页 教学目标：

1．知识技能目标：

学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：

（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．情感态度目标。：

（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：

教具：多媒体课件、0～9的数字卡片

学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：

一、激趣引入

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌 师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？ 好吧，现在我们出发了！

【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。】

（一）创设情境，复习旧知

师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。（课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友们，你能帮帮它们吗？ 板书： 26＞9 看位数

（二）以旧引新，提出问题

正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习： 板书课题：100以内数的大小比较

【评析:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。】

二、合作交流，探究新知

1．具体情境中比较两个数的大小 师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？ 课件显示实物图

集体交流比较28和26大小的不同方法

生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。生2: 我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一

生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的 个位是6。„„所以28大于26 板书：28＞26

同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。

【评析:在讨论比较大小的方法时,注重培养学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果。】 2．借助计数器比较数的大小 小组合作，动手操作、探讨交流。比较39和45，32和30的大小

请同学们认真听要求：（1）组长画珠,其他同学认真看画的对不对。（2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。（3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。（学生交流时，板书39○45 32○30）

师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。

39怎样拨珠，45呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？（32和30同）

全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法

板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）

【评析:本节课的重点是学会比较100以内数的大小的方法,从具体的图象再到利用计算器拨珠比大小,无疑又增加了一个梯度,对学生来说是一个挑战,怎样引导学生掌握比较的方法,把比大小的方法用语言表达出来,这是一个难点。本设计利用课件显示,让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计算器直观地比大小。在这个环节，我安排了小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】 3．抽象地比较数的大小

这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。

请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。

练习题1：打开数学书第39页完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89

提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。

【评析:验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计算器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。】

三、练习应用，及时反馈

母鸡齐说：我们终于知道比较的方法了，你们真厉害啊。好吧，我们带你们去绵羊村啦。

但是，聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入绵羊村，同学们，你们有信心过关吗？

（一）过关巩固

智慧过三关（□里可以填什么？）

第一关：25＞2□（有什么要求呢，能不能随便填一个数？）第二关：46＜□6 第三关：79=□9

顺利过关了！见到喜羊羊真开心，大家一起玩游戏。

（二）乐中求学

游戏比赛，抽卡组成两位数比大小 说明游戏规则：（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队）（2）每队排一名代表抽数字卡片：

第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。板书： 喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像）从这个游戏中，你学会了什么？

【注：在这个游戏里，假如出现一边倒的局面，也就是说其中一个队全胜的话，为了不打击学生的积极性和真正做到学以致用，也可以根据实际情况给败方一次“起死回生”的机会，例如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，当出现这种情况的时候，为了不打击学生的积极性，教者可以跟败方说，假如再跟你一个机会，对方的数不变，把自己前两个回合的数字换一下，你能不能再争取一个“翻身”的机会，这时候，败方就可以利用已有知识：比大小的时候是先看十位的方法来重新排位，争取“翻盘”。这样课堂就会更热闹了，学生学起来就更积极了。】

（三）提高练习练习题4：

三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。（）＜（）＜（）＜（）＜（）绵羊村真美丽！我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！

【评析:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。】

四、小结：开心的时间过得真快！同学们，你们今天去绵羊村学到了什么知识？

五、实际应用

同学们真了不起！现在我们要离开绵羊村了，请同学们收拾好东西，拿出喜羊羊送给我们的数字卡片，按要求从绵羊村的两个出口离开。

前门：班长高举写着“大于50的数”的牌子。后门：副班长高举写着“小于50的数”的牌子。

学生有序离开教室。

【评析：为了配合故事的完整性，更为了真正把学到的知识学以致用，设计了这个学习活动，为本节课起到一个画龙点睛的效果作用。】

【板书设计】

100以内数的大小比较

26＞9 看位数 39＜45 位数相同，先比十位，十位上的数大就大 28＞26

32＞30 十位相同，再比个位，个位上的数大就大

原始设计，我基本上是按照教参上的思路进行教学，基本体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数的大小的一般方法。再次设计教学流程，大胆突破教材、勇于创新，将一节传统的新授课变成了一节活动课。

结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思

《100以内数的认识》一课要求在学生已有知识基础上，学会数100以内数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。同时通过引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。教学重点是建立100以内数的概念，正确数出100以内数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过渡。以前我们多次教学认数时就会从数数、读数、写数入手再到数的组成、基数、序数、数位和数的大小比较等，选这样一个内容进行同课异构，给别人学习就必定要创新，要在什么地方来创新呢？有什么理由从这个切入点教学呢？对这样枯燥的数学知识怎么提高学生的学习兴趣、激发学生学习数学的热情呢？我不断的翻看网站上名家的评论，还有人教社的教材分析，思考知识的前后联系，以及自己以前上过4次一年级这个内容的教案和课后反思，我陷入了深深的思考中。

优点：

1、教材的处理很大胆。这节课对教材进行了很大的整合，主要是利用学生已经学习过得20以内的数为依托，把数序、大小比较和组成全部和百数表结合教学，基本比较顺畅。用新理念教教材，给学生有充分的思考空间，由旧知引入新知，切入点抓得不错，体现了知识的系统性。

2、学法引领比较有效：这是一节数学味非常浓的课。从百数表的特殊排列中开展教学，由特殊到一般，先教学了整十数，再教学非整十数，并通过比较激发学生的思考。

3、注意了低年级学生的思维特点，与生活联系紧密。从了解老师入手，把枯燥的数与老师的年龄体重结合起来，激发学生学习数学的兴。个人再次反思：

1、低年级教学中要注重课前对学情的了解。“学情分析”，指教师对学生的情况分析，教师在备课时必须要考虑学生的基础，而且是从三维来进行分析，既考虑到学生的知识能力的基础，也要考虑过程方法以及情感值观。特别是现在的一年级孩子，许多在幼儿园或者父母亲那已经学习了不少知识，班级孩子开始就存在很大差异。只有重视学情分析，对症下药，来提高教学效益。这节课正因为我着手进行了学前调查，选的切入点不一样，整合新旧知识，使学生学习数学的兴趣浓厚，学习效果好。

2、环节与环节之间的联系也不能忽略。其实就是注重课堂教学过渡语的运用，即把课堂中的各环节上下内容串连起来，把学生的思维的大门打开，迎接新的知识的跨入。在本节课中，运用教学过渡语把教师施教的各种手段、各程序的内容、方法等有机地串连起来，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体，以整体形象感知学生。这个方面往往是被我们忽略的，不重视的。审视许多名家课堂我们感叹，我们要学习，学习什么呢，学习名家们课堂教学中的语言艺术，如果用得巧、用得妙的教学过渡语，加上教者生动的表述，将会给课堂教学增添美感。学生对所学的知识印象更深，课堂教学效益将会得到进一步提高，教师的教学特得到充分展现，使学生在美的熏陶中获取到知识。

3、多在习题设计上动脑筋，出精彩。练习是教学过程中学生实践的主要形式。要使学生所学的数学知识转化为技能，必须通过练习。因此我们要认真地设计，精心地组织，耐心地指导学生进行课堂练习。本节课的练习形式相对来说比较单一，只出现了要求学生填数说理由，所以对于数的组成在描述上很薄弱。比如说我的年龄时可先用3个十4个一来找位置。后面说我的体重的时候就可以用区间套的知识来玩猜数游戏丰富课堂了。再还可以设计一些估数的练习，加强与生活的联系。如出现一堆零散摆放的糖果让学生用自己的方法估数，再教学孩子可以10个10个的圈数，同时圈数后在说一说组成，与整节课进行综合练习等等，让学生多动口、动手和动脑，充分调动各种感官接受知识。

第五篇：万以内数的大小比较教案

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课题：万以内数的大小比较

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备：算盘 教学过程：

一、先学探究

比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。

二、交流共享

（1）创设情境。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？(2)位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？

指名学生回答判断：

学生1： 2530 不到3000,3180 超过3000，所以2530 比3180 小。

学生2： 2530 千位上2 表示2 个千，3180 千位上3 表示3 个千，2 千多的比3 千多的数小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。(3)位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2 千多，怎么比较呢？

请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。(4)位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

(5)现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，谁又是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？

位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1 题。

知识改变命运

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引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样 比较大小呢？在小组里面交流一下。

充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右图，这两个数怎样比较。

2、完成“想想做做”第2 题。

出示后师问：请你们把这6 题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）

判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）

那么这 6 道题，哪几个看首位就能比较出大 小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢（887○878、5680○5860.）

1001○1010 怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

3、完成“想想做做”第3 题。

独立完成后交流，集体评价。

4、完成“想想做做”第4 题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300 页，小红应该怎样说？

5、完成“想想做做”第5 题。

出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。

四、反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

知识改变命运

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

知识改变命运