第一篇：《10葡萄沟》教案
10、葡萄沟
课前透视
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学目标：
1.会认11个生字，会写12个字。
2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。信息资料：
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】
二、自读
1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着
好（hào）客 水分（fèn）
3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议
1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
三、交流 第一自然段
1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
1、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）
四、练习
在括号里填上合适的词。
（）的枝叶
（）的葡萄
（）的凉棚
（）的老乡
（）的葡萄干
（）的沙果
五、作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
六、写字
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
（3）小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
第二课时
一、复习
1、指名配乐读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、读文
1、看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？
2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】
4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）
三、拓展
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】
四、实践
介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）
【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】
五、写字
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
3、开展“小小书法家”擂台赛。
第二篇：10 葡萄沟教案
《葡萄沟》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.会认11个生字，会写吾、杏等4个上下结构的生字。
2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
难点：理解葡萄的特点，读好长句。
信息资料：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。教学过程：
一、创设情境，激情导入（猜谜语）
1、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。” 生齐答：葡萄！轻声
2、师：（出示一串葡萄）你们爱吃葡萄吗？为什么？
师：对呀，香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？今天，老师给大家请来了一位新疆姑娘来当导游，现在咱们就跟着她一起到葡萄沟去看看吧。
1、听录音朗读课文
2、说说，葡萄沟给你留下什么印象？
3、你知道葡萄沟在哪吗？（看地图）
4、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文
（1）读准字音，读通句子，不认识的字向课文下方的“小鱼儿”请教，多拼读几遍。
（2）看课文有几个自然段，标出序号
（3）找出课文中夸葡萄沟的一句话，把它画出来，读一读。
5、展示识字本领：小老师带读；指名读；做识字游戏。
6、展示读书本领：葡萄沟是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来夸它吗？教师相机板书：是个好地方。）
7、出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄 傲）指名读。
三、品读课文，理解感悟
1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？好在哪里？请同学们再仔细地读读课文，一边读一边动笔画出有关句体会体会。（注意读书时要做到三到：眼到、口到、心到）
2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？四人小组交流，把你感受最深的说给小伙伴听。
3、指名汇报相机板书：水果多、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干有名 学习第一段。
（1）（师）葡萄沟出产哪些水果？请同学们轻声读第一自然段,一边读一边画出表不水果名称的词。课件演示，认识各种水果。
（2）葡萄沟一年四季都有水果，真是个盛产水果的好地方！谁来读读第一自然段，把对葡萄沟的喜爱读出来吗？
教师引读：我也特别想表达自己对葡萄沟的喜爱，愿意和我一起读一读吗？（师引读）
（3）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）
学习第二段。
（1）在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么与众不同呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？
（2）学生汇报：这一段有几句话？一个小组读一句，四个小组pk一下。一边读一边想：葡萄沟的葡萄有什么特别之处？（顺学而导）
（3）种在梯田上的葡萄，夏季，它的枝叶长得怎样？山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（看图，想象：葡萄沟的夏季是十分炎热的。要是这时候，你来到葡萄沟，躺在这样一个葡萄的枝叶搭起的绿色凉棚下，你会有什么感觉？）——很凉快，好像来到空调房；、（4）指导朗读：能不能通过读把这种感觉表达出来？自己试试。（5）透过茂密的枝叶你发现了什么？ 生：葡萄长得很多！
师：你是从哪个词语看出来的？
生：一大串一大串。实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：除了多，还有什么特点吗？ 生：葡萄长得美！
（6）师出图，让同学欣赏葡萄的美。（7）师：葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！谁会用一个词来形容？
生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？能不能把”五光十色“换成”五颜六色“？（葡萄不仅颜色多，还有光亮）你还见过什么也能说是“五光十色”的？
（8）是啊，成熟的葡萄在阳光的照射下闪闪发光，显得更加诱人。小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？能美美地读给大家听听吗？
（9）小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。完成相关练习。
（10）这么美丽的葡萄，味道一定好极了。要是这时候，你到萄沟去做客，猜猜维吾尔族老乡会怎样招待你呢？（引读写老乡热情好客的句子）
（11）老乡摘下最甜、最美的葡萄让客人“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（12）看图，想像，白胡子老爷爷会对客人说些什么？那位游客阿姨又会说什么？
（13）朗读：把老乡热情好客读出来
四、拓展作业
1、（葡萄沟的葡萄那么多，那么美，你愿意帮助热情好客的维吾尔老乡设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄吗？四人小组交流，评选出最有创意的广告设计。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
2、展示、评比。
五、指导写字
六、课堂延伸
1、引导学生搜集一些介绍家乡情况的资料，介绍自己家乡的特产。
2、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
板书设计：
水果 多
葡萄
五光十色
老乡
热情好客
葡萄沟
葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方
第三篇：10 葡萄沟教案
《葡萄沟》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.会认11个生字，会写吾、杏等4个上下结构的生字。
2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
难点：理解葡萄的特点，读好长句。
信息资料：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。教学过程：
一、创设情境，激情导入（猜谜语）
1、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。” 生齐答：葡萄！轻声
2、师：（出示一串葡萄）你们爱吃葡萄吗？为什么？
师：对呀，香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？今天，老师给大家请来了一位新疆姑娘来当导游，现在咱们就跟着她一起到葡萄沟去看看吧。
1、听录音朗读课文
2、说说，葡萄沟给你留下什么印象？
3、你知道葡萄沟在哪吗？（看地图）
4、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文
（1）读准字音，读通句子，不认识的字向课文下方的“小鱼儿”请教，多拼读几遍。
（2）看课文有几个自然段，标出序号
（3）找出课文中夸葡萄沟的一句话，把它画出来，读一读。
5、展示识字本领：小老师带读；指名读；做识字游戏。
6、展示读书本领：葡萄沟是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来夸它吗？教师相机板书：是个好地方。）
7、出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄 傲）指名读。
三、品读课文，理解感悟
1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？好在哪里？请同学们再仔细地读读课文，一边读一边动笔画出有关句体会体会。（注意读书时要做到三到：眼到、口到、心到）
2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？四人小组交流，把你感受最深的说给小伙伴听。
3、指名汇报相机板书：水果多、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干有名 学习第一段。
（1）（师）葡萄沟出产哪些水果？请同学们轻声读第一自然段,一边读一边画出表不水果名称的词。课件演示，认识各种水果。
（2）葡萄沟一年四季都有水果，真是个盛产水果的好地方！谁来读读第一自然段，把对葡萄沟的喜爱读出来吗？
教师引读：我也特别想表达自己对葡萄沟的喜爱，愿意和我一起读一读吗？（师引读）
（3）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）
学习第二段。
（1）在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么与众不同呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？
（2）学生汇报：这一段有几句话？一个小组读一句，四个小组pk一下。一边读一边想：葡萄沟的葡萄有什么特别之处？（顺学而导）
（3）种在梯田上的葡萄，夏季，它的枝叶长得怎样？山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（看图，想象：葡萄沟的夏季是十分炎热的。要是这时候，你来到葡萄沟，躺在这样一个葡萄的枝叶搭起的绿色凉棚下，你会有什么感觉？）——很凉快，好像来到空调房；、（4）指导朗读：能不能通过读把这种感觉表达出来？自己试试。（5）透过茂密的枝叶你发现了什么？ 生：葡萄长得很多！
师：你是从哪个词语看出来的？
生：一大串一大串。实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：除了多，还有什么特点吗？ 生：葡萄长得美！
（6）师出图，让同学欣赏葡萄的美。（7）师：葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！谁会用一个词来形容？
生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？能不能把”五光十色“换成”五颜六色“？（葡萄不仅颜色多，还有光亮）你还见过什么也能说是“五光十色”的？
（8）是啊，成熟的葡萄在阳光的照射下闪闪发光，显得更加诱人。小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？能美美地读给大家听听吗？
（9）小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。完成相关练习。
（10）这么美丽的葡萄，味道一定好极了。要是这时候，你到萄沟去做客，猜猜维吾尔族老乡会怎样招待你呢？（引读写老乡热情好客的句子）
（11）老乡摘下最甜、最美的葡萄让客人“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（12）看图，想像，白胡子老爷爷会对客人说些什么？那位游客阿姨又会说什么？
（13）朗读：把老乡热情好客读出来
四、拓展作业
1、（葡萄沟的葡萄那么多，那么美，你愿意帮助热情好客的维吾尔老乡设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄吗？四人小组交流，评选出最有创意的广告设计。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
2、展示、评比。
五、指导写字
六、课堂延伸
1、引导学生搜集一些介绍家乡情况的资料，介绍自己家乡的特产。
2、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
板书设计：
水果 多
葡萄
五光十色
老乡
热情好客
葡萄沟
葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方
第二课时
第三段
1．过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔 族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。
2．浏览第三自然段，想：葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干 色鲜 味甜）3．这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？
然后和同桌试着用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。最好能用上“先„„接着„„然 后„„最后„„”等词语：（小组同学互相说，再指名说）
师：我们再把这句话读一 读。同学们先自己练一练，看谁读得最甜。
（生自由练读，再指名读）
师：看这位同学读得摇头晃脑的样子，她好像吃到了葡萄干呢，读得多甜呀！
师：那我们也像他一样把这句话甜甜地齐读一遍吧。
葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。
第四段
这次对葡萄沟的参观就要结束了，我相信给大家留下了深刻的印象，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀
千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
第四篇：10葡萄沟教案
10葡萄沟 第一课时
一、导入
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）相机学习生字“沟”。葡萄沟在哪儿？（出示地图，学生指出）
二、自读
1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn）
3、检查读书情况：
⑴ 开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）
⑵ 指名读去掉注音的生字
⑶ 连一连（4）指名读课中生词
4、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？用文中的话回答。（葡萄沟真是个好地方）读议
1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
三、交流 第一自然段
1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、自由朗读第二自然段，看看本段共有几句话。
2、用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用曲线画出描写葡萄果实的句子。
3、完成后同桌互相说一说。
4、多媒体课件演示让学生感悟什么是“凉棚”，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
5、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）
四、练习
在括号里填上合适的词。
（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果
五、写字
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）
（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
（3）小组内互相评价打等级。
第五篇：10葡萄沟 教案
葡萄沟
教学目标：
1、理解葡萄沟美在哪里。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用五光十色、热情、有名等词语口头说话。教学方法：
1、自主学习和合作探究
2、情景创设
3、课外延伸，开放课堂 教学重点、难点：
重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。教具准备：
纸做的葡萄，生字卡片，阴房图，各种葡萄干的图片。教学过程：
一、猜谜语，提示课题
1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请写在纸上。
弯弯树，弯弯藤，藤上挂着紫金铃，紫金铃，密密层层，有的紫来有的青。
2、请你把谜底在小组内揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手。告诉老师你们的谜底是什么？ 出示课题，请学生齐读课题。
3、谈一谈，你对葡萄沟的了解，认识地图，了解葡萄沟的地理位置。
二、新授课
1、听教师范读，课文里有一句话是夸葡萄沟的，请你们边听边用横线把它画出来。
2、教师：谁来说说这句话是什么？
3、请学生齐读“葡萄沟真是一个好地方”（让学生初步感知葡萄沟是个好地方）
（一）学习第一段
1、教师：葡萄沟是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
2、下面请同学们再读一读第一段，思考葡萄沟好在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？人们最喜爱的是什么水果？
3、师：看着这么多的水果你的心情怎么样？那么该用什么样的心情来读呢？（指导学生带着喜爱之情来读第一段。）
4、指导学生朗读。（1）学生齐读
（2）指名读，并相机指名点评
5、师：说一说你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（学生自由说，师相机板书）。
（二）教学第二段
1、教师：到了（）份，人们最喜爱的（）成熟了。用自己喜欢的方式读课文。
2、学生带着问题自读课文。
3、师问：这一段写了什么？写的是什么时候的葡萄？（夏季、秋季）------生答
4、那么谁能说一说夏季的葡萄是什么样子的？ 指名回答，引出比喻句
齐读该句，师引导：“一个个”能不能换成“一个”，“一个个”表示什么意思？（一个个绿色的凉棚，形容葡萄很多）。点明此句，这么美的葡萄藤会结出什么样的葡萄，请你图一图。
5、师：现在，我们看看秋天的葡萄是什么样子的？（指名回答）
6、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个什么词语来形容它？谁能把她找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。区别“五光十色”与“五颜六色”。
7、指导读葡萄沟老乡热情好客这一句话。
8、我们一起来夸一夸葡萄沟吧！三 教学第三段
1、师：葡萄作为水果不但采摘下来就可以吃，还有另外一种用途，可以制成什么？生答：葡萄干。知道葡萄干是怎样制成的吗？
2、下面一起来读一读课文。
3、说一说葡萄沟的葡萄干是怎样制成的吗？
4、这里的葡萄干怎样？（生答）
5、师：有这么甜的葡萄干，你觉得葡萄沟是个什么样的地方？
四、小结：葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄多，人热情，葡萄干有名。
五、夸夸自己的家乡
我的家乡在（），这里出产（）和（），我爱我的家乡，欢迎大家来我家乡做客。
六、板书设计
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