语文园地六（教案）

语文园地六

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生交流总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.通过“识字加油站”的学习，认识“蝌、蚪”等六个生字，能说出“蝌、蚪”等字声旁表音、形旁表义的特点。

3.通过“词句段运用”的学习，能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子；能围绕给出的关键语句说一段话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《早发白帝城》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】引导学生交流总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用；了解形声字声旁表音、形旁表义的特点；能围绕给出的关键语句说一段话；朗读、理解并背诵古诗《早发白帝城》。

【教学难点】交流总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用；能围绕给出的关键语句说一段话；理解古诗大意。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、学习“交流平台”。

1.读一读,找规律。

（1）课件出示：

（2）学生自由读句子。你读了小朋友的话，你收获了什么？

（3）学生自由发言，教师小结：

读了这些句子，我发现这是本单元所学习的什么是中心句、中心句一般在文中的什么地方，以及它的作用。（板书

交流平台：中心句）

写话的时候运用上中心句可以让我们的表达更加清楚、更有条理。（板书

交流平台：中心句的作用表达更加清楚、更有条理）

能准确的在文中找到中心句可以帮助我们更好地理解课文内容。（板书

交

（2）

（3）

流平台：中心句的作用更好地理解课文内容）

2.练一练，学运用：学生试着仿写句子。

（1）仿写提示。

秋天的星空真美。……

天空中的云变幻莫测。……

秋天是收获的季节。……

我的家乡，一年四季是美丽的。……

（2）范例欣赏。

秋天是收获的季节。田野里到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀，打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐的鱼装上车。好一派丰收的繁忙景象！

池塘中央有许多碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，荷花都开了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游着许多可爱的小鱼，这些小鱼就像一群调皮的小朋友，它们有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门；有的在水中窜来窜去；有的正在睡懒觉呢！多么美丽的池塘！

在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。我爱我美丽的家乡！

（3）学生独立完成仿写。

（4）交流欣赏。

3.我交流，我积累。

（1）我发现这个单元的几篇课文都有中心句，有的在课文的开头，有的在结尾。《美丽的小兴安岭》的中心句是“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”

（2）不但课文有中心句，有的自然段也有中心句，如《海滨小城》中“小城的公园更美；小城的街道也美。”都是自然段的中心句。

（3）围绕中心句习作，可以使我的作文内容更集中，更具体。

（4）小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？（了解中心句在段内位置的一般规律：

起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。）（板书

交流平台：中心句的位置段首、段中、段尾）

【设计意图：读写结合，使学生的阅读能力和习作能力得到同步提高。】

二、学习“识字加油站”。

1.读一读，找规律：读一读，认一认，想一想每行加点的字有什么共同的特

（4）

（5）

（6—7）

点。

（1）课件出示：

（2）想一想，说一说每行加点的字有什么共同的特点？

①小组同学互相交流读这些生字，你发现了什么？组长记录小组同学的发现。

②小组派代表汇报交流，教师小结：

蝌、蚪、蛾、螃、蟹、(虫字旁)

鲤、鲫、鲨(鱼字旁)

这些字都是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫做形声字。（板书

识字加油站：形声字）

③教师提示：声旁不同的汉字，因为声旁意义不同，所以每个汉字的读音不同、意义不同。声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的，平时学习要注意，还要勤查字典。（板书

识字加油站：形声字声旁表音

形旁表义）

④复习形声字的分类。

a.左形右声:螃

蝌

蚪

蛾

鲤

鲫

b.下形上声:蟹

鲨

c.另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角。

（3）学会认读。

①出示生字，采用随机抽读或开火车读的形式检查巩固。

②鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。

蝌：蝌蚪、黑蝌蚪

蚪：蝌蚪、小蝌蚪

鲤：鲤鱼、江鲤、红鲤鱼

鲫：鲫鱼、石鲫、过江之鲫

鲨：鲨鱼、鲸鲨、鲛鲨

2.练一练，学运用：用“——”画出下列词语中不是同一类的词语。

（1）螃蟹

小虾

小鱼

燕子

（2）鲤鱼

鲫鱼

草鱼

鲸鱼

3.我拓展，我积累：

（1）小朋友，你还知道哪些虫字旁和鱼字旁的汉字？

我还知道：

虫字旁的汉字还有：蚂

蚁

虾蚯

蚓

蚊

蝇

虹

（8）

（9）

（10）

鱼字旁的汉字还有：鱿

鲶

（2）小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

【设计意图：通过引导学生对文字的分析，引出对形声字分类的复习和部件识字法，提高了学生的识字能力。】

三、学习“词句段运用”。

（一）词语积累：看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：读一读这这些词语，你发现了什么？

懒洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲

静悄悄

空荡荡

乱糟糟

闹哄哄

①指名读，齐读，男女比赛读。

②小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。

③小组代表发言，教师小结：我们知道这些词语的意思是ABB式的形容词。这些词语和它第一个字的意思相似，但是程度更深。如“慢腾腾”也是“慢”的意思，但比慢的速度还要再慢些，程度深。（板书

词句段运用：词语积累

ABB）

（2）试着选择其中的一两个词语写句子。

①学生独立写句子。

②小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。

③小组代表做汇报发言，师生评议。

④佳句展示。

a.西沙群岛的水里海参到处都是，在静悄悄的海底懒洋洋地蠕动。

b.八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出来。

c.张建敏从闹哄哄的教室里跑出来，兴冲冲地冲向操场。

（3）互相交流，说说自己积累的这样的词语。

2.练一练，学运用：选择词语，填在下面的横线上。

慢

慢腾腾

（1）这清脆的声音把正在打盹的渔夫弄醒了，他直了直腰，慢腾腾

地伸手去摸香烟盒。

（2）你稍微走

慢

点，我都跟不上你了。

乱

乱糟糟

（3）你头发

乱糟糟的，像个鸡窝。

（4）你别把我的书包给翻

乱

了。

闹

闹哄哄

（5）老师生气地说：“教室里

闹哄哄的，像什么样子！”

（6）你这个小孩，太能

闹

了！

（11）

（12）

（13）

3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些ABB式的词语？

这样ABB式的词语还有很多：

热乎乎

沉甸甸

阴森森

皱巴巴

笑嘻嘻

香喷喷

湿漉漉

喜盈盈

亮晶晶

孤零零

毛绒绒

胖乎乎

明晃晃

笑吟吟

【设计意图：通过学习提高了学生理解和运用叠词的能力。】

（二）句子积累。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：用下面的句子开头，试着说一段话。

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

（2）小朋友，本道写话题的要求是什么？（本道写话题的要求是：以“中心句在前的形式”围绕中心句说一段话。要围绕“车站的人可真多”“我喜欢夏天的夜晚”来说。）（板书

词句段运用：句子积累

围绕中心句说一段话）

2.练一练，学运用。

（1）我们该怎样写呢？（我们可以运用平时积累到的好词好句，适当的运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，语句要通顺。）

（2）学生独立完成写句子练习，试着用上面的句子作为开头说句子，鼓励学生在小组内互相交流，互相评议，提出修改意见。

（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（4）根据评议，进行修改。

（5）参考答案。

①车站的人可真多！人密密麻麻的一眼望不到头，像是一群倾巢而出的蚂蚁。座位上坐满了人，过道上站满了人，连柱子周围都挤满了人。大家只闻声音，看不见人脸！只感到脚丫子被人踩了也不晓得是谁踩的。

吵嚷声，尖叫声，抱怨声充满了整个车站。即便是这样，摩肩接踵的人还是不断地从入口涌进来。

（课件出示）

②我喜欢夏天的夜晚。一轮明月高高地悬挂在空中，淡淡的光像轻薄的纱。月光映在河面上，像撒上了一层碎银，晶亮闪光。夏夜的风是令人期待的，徐徐吹来，格外清新、凉爽。

3.我拓展，我积累。

（1）围绕下面的中心句说一段话。

①家乡的秋天真美啊！……

②天上的白云姿态万千。……

③公园里的花开得真美。……

（2）小组交流。

（3）参考答案。

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（18）

①家乡的秋天真美啊！瞧，大路两旁的银杏树穿上了了黄袍子，一阵风吹来，树叶在空中摆动着，像给人们扇风呢，有的飘落下来，在空中打着转，像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞，落到地上给在地铺上了一层金黄的地毯，踩在脚下软绵绵的，舒服极了。树上的银杏果像一个个铜铃，圆溜溜、胖乎乎的，他们三五成群地头靠头，好像在开会呢！沉甸甸的果实把树枝都给压弯了。田野里成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，太阳一晒，豆荚撑破了肚皮，调皮的大豆宝宝纷纷离开了妈妈的怀抱。一群群麻雀飞过田野，叽叽喳喳地叫个不停，好像在为人们演奏一首秋天交响曲呢！

②天上的白云姿态万千。瞧，一只小白兔正在蹦蹦跳跳，突然，后面一只穷凶极恶的老虎露出了锋利的牙齿，在拼命地追小白兔。它们你追我赶，一会就都融进了云层里。这时，又从云层里飞出几只美丽的蝴蝶，在天空中翩翩起舞。不一会儿，又好像来了一群可爱的小白羊，它们有的低着头在吃草，有的伸着脖子“咩咩”地叫，还有的吃饱了眯着眼睛在睡觉呢！啊！这天空的白云真奇妙呀！

③公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。

四、学习“日积月累”。

1.出示古诗，学习生字。

早发白帝城

唐代：李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。（板书

日积月累：早发白帝城）

3.教师简介：《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神矣!”

4.作者介绍：

李白(701～762)唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃省天水附近)。少居蜀中，读书学道。25岁出川远游，客居鲁郡。游长安，求取功名，却失意东归。至天宝初，春诏入京，供奉翰林。不久便被谗出京，漫游各地。安史乱起，入永王李璘军幕；及永王为肃宗所杀，因受牵连，（19）

（20）

身陷囹圄，流放夜郎。后遇赦东归，客死当涂令李阳冰所。唐朝另一诗人白居易诗“但是诗人最薄命，就中沦落莫如君”，正是他寂寞悲凉身世的写照。但他以富于浪漫主义的诗歌反映现实，描画山川，抒发壮志，吟咏象情，因而成为光照千古的伟大诗人。

5.课件出示重点词语的注释。

①白帝城：故址在今四川奉节白帝山上。

②辞：这里指出发。

③白帝：白帝城。

④彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。

⑤千里：这里是大略的说法，形容两地相距之远。

⑥江陵：今湖北江陵。

⑦啼：叫。

⑧轻舟：指载得轻行得快的船。

6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

7.小组派代表参与全班交流，教师小结：早晨告别朝霞缭绕的白帝城,一日间行程千里回到江陵。两耳边仍然响着沿岸猿叫声,轻轻的船儿早已越过千山万岭。黎明，为我送行，彩云，笼罩着白帝城，一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停地啼叫，小舟载着我的欢快，越过了重重高山，重重险岭。

8.教师简介创作背景：公元759年，唐肃宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方，行至白帝城的时候忽然收到赦免的消息，惊喜交加随即乘舟东下江陵，所以诗题一作《下江陵》。

9.赏析。

首句是写诗人离开白帝城。诗人在此改“发”为“辞”，显得感情充盈，神采飞扬，亲切轻快。“彩云间”三字，既说明白帝城地势的高峻，又表现出了其间景色的绚丽多彩，同时，也显出诗人“辞”别的不是荆棘坎途，而是旷逸仙境，更增添了诗歌情调的欢悦感。次句是写诗人东归江陵的情况。“千里”二字，写出了行程路途之遥；“一日还”三字，说明了还归的时间之短暂。这里，“千里”与“一日”的鲜明时空对照，形象地表现了飞舟疾下的迅速，显得凝炼干净，简捷有力，大有“归心似箭”之意。

第三句是从听觉感受方面补叙归途之上的所闻。这里的“猿声啼不住”，其实也是诗人心情欢愉的表现从中我们更能体会到诗人激动兴奋的心情和“一切景语皆情语”的真正含意。第四句是从瞬时的视觉感受补写归途之上的所见。这里承接上句，只写“万重山”这一宏观客体，既能使人体会到江舟顺流疾行之迅捷，又能使人感受到诗人胸怀宽广明亮。从这轻舟如飞的描写中，我们看到了诗人欢快轻松的心境和重又燃起的豪情壮志。

10.指导朗读，熟读成诵。

早发白帝城

唐代：李白

朝辞＼白帝＼＼彩云间，千里＼江陵＼＼一日还。

两岸＼猿声＼＼啼不住，轻舟＼已过＼＼万重山。

11.延伸阅读。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

(唐)李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【设计意图：在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力，激发了学生积累古诗的兴趣。】

板书设计：

表达更加清楚、更有条理

中心句的作用

交流平台

更好地理解课文内容

段首

中心句的位置

段中、段尾

语文园地六

声旁表音

识字加油站（形声字）

形旁表义

词语积累：ABB

词句段运用

句子积累：围绕中心句说一段话

日积月累：早发白帝城

课后反思

功之处：利用大量的例文片段，和充足的材料帮助学生更好完成地练习。

不足之处：课堂气氛比较沉闷，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。