幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思[范文模版]

第一篇：幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思[范文模版]

活动目标：

1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。

2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。

3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。

活动过程：

一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。

1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）

2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

二、引导幼儿探索种子藏在哪里。

1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？

2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？

3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）

三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。

1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）

2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的.排成圆圈状。

四、认识种子的用途。

1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。

2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？

五、了解一些特殊的种子。

1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。

2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

活动反思：

在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的主人”这一理念贯穿科学活动过程中。教师根据幼儿的认知结构特点、教学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动《种子藏在哪里》，活动目标是：1.知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。2.能探索发现几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分，3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。

开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。我再次把问题抛给幼儿：如果今年这些果实吃好了，明年还想吃怎么办啊？这时有的小朋友说去超市买、有的说去菜场买，我又一个问题，那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的？这时有人说，可以种在菜地上，明年就会长出来。我马上表扬了这个小朋友，并总结说，是啊，这些果实都是由他们的种子种出来的，这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗？有的说丝瓜的种子在丝瓜里面，有的说水稻的种子也在水稻里面，我说你们都有这么多的想法，那么你们想不想自己去找答案啊，小朋友齐声喊，想。小朋友争先恐后的在找答案这样在愉快的氛围中，大家都找到了答案。最后我请还有不知道种子在哪里的果实的小朋友把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被小朋友自己来解决了，小朋友很开心，因为自己能来解决问题了。这也正是纲要中说的幼儿是主体，教师主导作用。最后，引导幼儿对种子做进一步观察，说出种子的颜色、排列以及用途。问：“我们知道了有的种子是藏在果肉里的，有的是藏在果壳里的，有谁知道这些种子是什么颜色的，他们在果实和植物里面是怎样排列？幼儿观看图书。我问：”通过看书，你发现了什么？“幼儿自由讨论，同时提出问题：“种子还有哪些用处。” 其实我们的生活中，种子的用处有很多，比如：有的植物或果实的种子可以吃、有的可以做工艺品、有的可以做种子……等很多的用处，小朋友回家以后，也可以和爸爸、妈妈一起找找植物和果实的种子的其他用处。在活动过程中，我发现幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种种子的不同，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。整个活动课堂学习氛围浓厚，孩子们发言也较热烈，总体效果较好。

小百科：种子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。

【幼儿园科学教案《种子藏在哪里》含反思】相关文章：

1.幼儿园中班科学教案种子藏在哪里

2.幼儿园大班《种子藏在哪里》教案

3.水果的种子在哪里幼儿园科学教案

4.幼儿园科学教案《火箭升空》含反思

5.中班科学活动种子藏在哪里教案

6.幼儿园大班科学教案《有用的刷子》含反思

7.幼儿园大班科学教案《种子》

8.幼儿园小班科学教案之找种子

9.《藏在哪里了》教案设计与反思

第二篇：中班科学：种子藏在哪里

中班科学：种子藏在哪里

中班科学：种子藏在哪里?

【活动目标】

1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。

2、帮助种子找到相应的果实，发现种子的丰富多彩。

3、主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。

2、幼儿收集各类秋天的水果；西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子；水果剖面图若干张、种子食品若干种。

【活动过程】

一、幼儿介绍自己带来的水果，引发幼儿寻找种子的兴趣。

1、教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。

2、教师出示部分果实的植物图片，引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。

二、寻找水果里的种子，了解种子的用途。

1、教师：你们在吃这些水果的时候，有没有发现果实里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的东西）

2、幼儿动手操作，自己去发现果实里的秘密，边找边交流自己的发现。（提供各类果实，部分水果已切开，中间用牙签连接。）

3、教师组织幼儿讨论：你在果实中发现了什么？

4、师：小朋友发现的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢？

5、师：种子宝宝的本领可大了，如果把它放在泥土里，它会慢慢地发芽、长叶、开花，最好会结出许多许多的果实。

三、游戏：种子找果实，发现种子的丰富多彩。

1、师：我这有许多的种子宝宝，它们找不到自己的果实妈妈了，你能帮他们找到吗？看，果实妈妈都在前面的图上，它们的肚子里都有几个种子宝宝，你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。

2、教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。

3、了解、品尝常见的种子食品，体会秋天是丰收的季节。

（教师出示其它的种子）

师：看，老师还带来一些东西，（瓜子、花生、黄豆、红豆、开心果、核桃等）它们叫什么呢？

师：其实，这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的营养宝库，所以，许多种子也被人们做成了食品。

幼儿品尝种子食品。

师：今天，我们认识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，如果以后你还发现了其他植物种子的秘密，再来告诉大家。

活动建议：

自然角：每人选择一种种子进行种植，并进行种子发芽的纪录。

区角活动：学习剥各类种子的种皮，进一步探索种子的内部结构。

家长共育：请家长帮助幼儿收集农作物的种子，丰富幼儿有关植物种子的知识经验。

领域渗透：在美术活动中进行种子贴画的活动，巩固幼儿对种子外部形状的认识。

第三篇：大班科学：种子藏在哪里

大班科学教案：种子藏在哪里 活动目标

1、探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。

2、初步了解种子的作用，体验发现的乐趣。活动准备

1、收集各类有种子的植物、果实等。

2、餐巾纸、水果刀若干。

3、记录单。PPT 活动过程

一、介绍果实、激发兴趣。

1、教师：今天每个小朋友都带来了的植物的果实，谁给大家介绍一下，你带的是什么果实？ 长得怎么样？

（讲述名称及外形特征）

2、激发幼儿寻找种子的兴趣。

（1）教师：你们瞧，老师给你们带来了什么？（南瓜）

有一个问题，如果我们把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又该怎么办呢？ 请小朋友们帮老师想想办法。

（2）教师：有小朋友说可以再等它长出来，那我们到哪里去找南瓜种子呢？

3、教师与幼儿交流讨论结果。

二、探索记录、寻找种子。

1、教师：老师带来的南瓜我们找到了种子，哪你们想不想找一找你们带来的果实种子藏在哪里呢？ 让我们一起来找一找吧！

2、幼儿自由探索寻找种子，教师帮助幼儿切开部分果实。

3、提问：

（1）你果实的种子是在什么里面找到的？（2）种子长得是什么样的？像什么？

4、小结：我们发现了这些果实都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在果壳里，有的长在果皮里。

种子长得各不相同，种子颜色、形状、大小都不一样，种子真有趣！

三、幼儿模仿、种子排列。

1、教师：你们会学一学植物的种子，学一学种子是怎样排列的吗？

小组合作学一学，并让其他组的小朋友猜一猜你们扮演的是哪一种植物的种子。

2、请幼儿模仿种子的排列。

3、小结：我们发现不同的植物种子，其排列的也是各不一样，有的一颗挨一颗，有的对称排列，有的围成圆圈，还有的一排挨一排，像牙齿。

四、观看PPT，了解其他植物果实藏在哪里。

五、了解种子的作用

1、教师：小朋友这些种子除了可以传播下一代，你知道种子还有哪些用途？

2、教师：除了今天我们在果实中找到了种子，在我们的生活中还有许多的果实他们的种子藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好吗？

第四篇：大班科学活动：种子藏在哪里

科学活动：种子藏在哪里

设计思路：

如今正直秋季，也是大量水果和蔬菜上市的时节，孩子们对各种植物以及琳琅满目的果实总是非常感兴趣。利用季节资源支持幼儿的兴趣，是我们坚持不懈，积极努力的方向。因此，大班科学活动《种子藏在哪里》自然酝酿而成，它以问题为切入口，通过“自由介绍---猜测验证---拓展延伸”过程，重点在于幼儿能大胆的表达自己在观察比较中发现种子生长在植物的不同部位这一科学问题，难点在于帮助幼儿感知种子的多样性及用途，并用完整的语言表达讲述交流自己在观察中的发现，使其获得丰富的种子认知经验。从而鼓励幼儿关注周围生活，激发幼儿持续探究秋天乃至自然界奥秘的兴趣，培养幼儿科学的思维品质。活动目标：

1、乐意参与探索有关种子藏在哪里的活动，体验发现的乐趣。

2、通过观察比较，发现种子生长在植物的不同部位。

3、感知种子的多样性及用途，并能大胆表达。活动准备：

1、活动前幼儿已对蔬菜、果实有一定的认识。

2、师幼收集各类有种子的蔬菜果实；每组小碟子、小筐子、抹布若干；种子用途及萝卜、白菜、土豆的种子PPT各一份；记录表一张。活动过程：

1、参观蔬果俱乐部。

（1）教师将蔬菜和果实布置成俱乐部，幼儿自由参观，向同伴介绍自己了解的情况。

（2）幼儿交流讨论：你看到了什么？它是什么样子的？生长在哪里？

2、找一找种子在哪里。

（1）教师提问：这些蔬菜和果实都有种子吗？找一找它们的种子藏在哪？（2）幼儿自由探索种子在哪里，并将找到的种子放在小碟中。

（3）教师引导幼儿讨论并记录：你在什么东西里找到了种子？是在它的什么部位找到的？

（4）运用PPT，引导幼儿了解萝卜、白菜、土豆、香蕉、玉米的种子。（5）教师小结：种子长在植物和果实的不同部位，有的长在壳里，有的长在肉里、有的长在核里、有的要等花谢了才看得到种子、还有的种子就是它本身。

3、进一步观察种子的外型特征。

（1）教师提问：这些植物和果实的种子长得什么样的？有什么不一样？（2）连连看：出示种子与果实，引导幼儿将其连线。

4、观看PPT，听故事了解种子的用途。

（1）猜测并讨论：种子有什么用？故事中是怎么说的。（2）教师小结种子的用途。

说 课 搞

一、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，我确立了观察和探索方面的目标，本次的活动目标为：

1、乐意参与探索有关种子藏在哪里的活动，体验发现的乐趣。

2、通过观察比较，发现种子生长在植物的不同部位。

3、感知种子的多样性及用途，并能大胆表达。重点是目标的第二点，难点是目标的第三点。

二、说准备

为了更好的服务于本次的活动目标，完成活动的内容，我们准备了一下几类长 在不同部位的植物和果实，如：果肉类的火龙果、葡萄；果壳类的花生、毛豆、八角；果核类的苹果；另外还有两类比较特殊的，也是孩子们容易产生矛盾的是玉米、土豆和萝卜及香蕉，他们都认为这4种植物是没有的种子的，其实不然，前者植物的本身就是种子，后者要等花谢了后才能看见种子，香蕉更是有趣，种子其实是退化了的。所以在材料的选择上我们遵从了多样性，能有利于孩子更好的了解不同的种子其实是长在植物的不同部位。

其次的两个PPT能直观的解决孩子的疑惑和丰富孩子的生活经验。另外一份记录表能将孩子的发现做一个小结，更直观的回忆种子生长的不同部位，而连连看的操作材料能较好的检阅孩子是否观察到了种子的多样性。

三、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应从幼儿的需要、兴趣尤其是幼儿的经验进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论寻找，让孩子在寻找果实里的种子时享受探索的快乐，所以我在教学中采用了以下几种教学法。

1、观察讨论法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有探索的兴趣，并允许孩子自由交流。

2、问题设置法：教师设计了一系列问题。如： “你在什么东西里找到了种子？是在它的什么地方找到的？火龙果的种子在哪里？它们的种子有什么不同？”也运用了设疑和猜测，使幼儿不断的思考、不断的进取。

3、讨论法：让幼儿根据自身的生活经验互相交流，共同探讨问题答案的方法，如请小朋友共同讨论：种子有什么用呢？

活动反思

整个还是过程较清晰，孩子参与度较高。反思活动中做得好的地方和很多的不足： 优点：活动的重、难点环节，教师设计的提问目标明确，切合幼儿，启发思考，借助一个个层层递进的开放式提问，运用猜测、交流、验证、小结等方式，最大限度调动幼儿已有经验，给予幼儿思维空间，有效引导幼儿进行积极主动的探究，在猜中学、玩中学、做中学。

1、孩子在拨开果实取出种子的时候，忍不住想去吃那些果肉，不知如何解决。

2、幼儿在观察种子的多样性时，有干扰（果汁、果肉在盘子影响、每个幼儿取的种子不全面影响观察）但是老师做了添加。

3、活动的游戏性不高，如何提高活动的趣味性是自己疑惑的地方。

4、幼儿连连看的操作材料要是能更清晰就好了。

第五篇：藏在哪里了反思

绘本活动--《藏在哪里了》教学反思

徐萌萌 崔村镇中心幼儿园

《藏在哪里了》是一个很有趣的绘本，在让幼儿欣赏故事的同时，能根据动物的显著外形特点找到相应的动物，并鼓励幼儿用语言讲述动物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戏结束本活动。

这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显著的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！

在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：“我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子“将“小鸭”认做“小鸡”，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题“该怎么办呢”，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。

最后的游戏“捉迷藏”环节是幼儿比较感兴趣的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些遗憾，一是因为个别幼儿被我找到，在不断揭露别的幼儿，二是因为藏好了的幼儿体验游戏胜利的乐趣。