小学数学四年级上册
《除数是两位数的除法口算除法》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法
通过观察、操作、小组合作讨论探究等活动，使学生经历探究口算除法方法的全过程。
（三）情感态度和价值观
让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
三、教学准备
课件
小木棒
四、教学过程
（一）游戏导入
看大屏幕，学生帮小动物们找到它们温馨的家。
（二）创设情境、探究新知
1．教学例1
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
学生读题后，说说已知条件和要求的问题各是什么？怎样列式？
（2）列式 80÷20=
指名说说为什么用除法计算？
（3）学生独立探索口算的方法
师：80÷20等于多少？你是这么想的呢？请同学们小组讨论或同桌汇报。
预设学生可能会有以下两种口算方法：
A．
因为20×4＝80，所以80÷20＝4
这是想乘算除。
B．
因为8÷2＝4，所以80÷20＝4
这是根据计数单位的组成为什么可以不看这个“0”？
（80÷20可以想“8个十里面有几个二十？”)
这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
（4）
小组合作动手操作，验证上面口算方法的正确性。
请同学们小组合作摆小木棒，然后学生看屏幕，课件演示分的结果。
（6）探究估算的方法
出示：83÷20≈
80÷19≈
小组合作学习，探究计算方法，然后同桌交流一下，最后指名汇报。
预设：83接近于80,80除以20等于
4，所以83除以20约等于4。
19接近于20,80除以20等于
4，所以80除以19约等于4。
2．教学例2
（1）创设情境引出问题
150÷50=
（2）小组合作，讨论口算方法，然后指名汇报。
A．因为15÷5=3，所以150÷50=3。
B．因为3个50是150，所以150÷50=3。
这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？
都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。
口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。
（2）
出示
122÷30=
小组合作学习，把计算方法说给同桌听，然后在全班汇报。
（3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。
（三）知识运用
1、大屏幕出示口算题。学生口算，并且说说是怎么想的。
60÷20=
90÷30=
40÷20=
100÷20=
62÷20=
93÷30=
42÷20=
103÷20=
2、大屏幕出示一下各题，让学生快速口算并说算理。
180÷30＝
240÷40＝
420÷60＝
210÷30＝
184÷30≈
240÷37≈
420÷62≈
210÷29≈
30×2＝
40×3＝
80×3＝
90×5＝
60÷30＝
120÷40＝
240÷80＝
450÷90＝
3、口算下面各题，看看谁能全对。
学生完成后，引导学生观察每组算式之间的联系。
180
270
÷30
200
280
÷404、填空，然后观察每组中被除数与商之间的变化规律。
题目中已知的是什么？要求的是什么？然后让学生独立解答后核对。
（四）全课总结
师总结口算除法的方法。学生说说这节课有什么收获？还有什么问题？
（五）布置作业
教材练习十二第4题、第5题、第7题。
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