教案示例一

第一篇：教案示例一

教案示例一

教学目标：

1.把握文章的思路，理解蕴涵的思想感情。2.品味含义深刻的语句。

3.体会本文言之有序/详略得当的叙述方法。

4.感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。教学重点：

1.揣摩、评述课文的细腻笔法，积累语言材料。2.理解课文的主旨及作者的思想感情。教学难点：

对斑羚飞渡情境的理解。课时安排：

一课时.教学过程：

一、导入新课：

1.讲述故事，激发学生兴趣。

2.明确本课学习方法：“三步阅读法” 多媒体显示：

第一步：整体阅读。浏览课文,了解文章写些什么，并把文章的重点段落找出来。第二步：提炼精读。揣摩文章是怎样写的，尤其对文章的重点语句、重点段落细细探究。第三步：整体悟读。把全文综合起来，融会贯通，理解文章的主旨。

二、用“三步阅读法 ”阅读文章：

（一）整体阅读：

请同学们浏览课文，用简练的语言概述故事情节。

（二）提炼精读： 1.品味重点语句。（1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的三次叫声，请找出来并分析其特殊的含义。

（2）勾画出文中描写彩虹的句子，并说说描写彩虹的作用式什么。

（3）请你用“镰刀头羊是一只 —————— 的羚羊”的句式评价镰刀头羊。学生分小组讨论，交流讨论结果，教师引导并明确： 2.精段阅读。

（1）有感情地朗读课文第9自然段，边听边品味，并勾画出作者描写第一对斑羚飞渡时所用的动词。

（2）对照动画提示，用文中的词语复述第一对斑羚的飞渡过程。学生品味，积极发言，教师指导小结：

写作时要善于剪裁材料，恰当的安排详略，这样既能保证文章的重点，又能照顾全面。

（三）整体悟读：

1.你从这群斑羚的身上学到了哪些品质和精神? ２.学过这篇文章后说说你的感受。学生可以讨论，交流讨论结果，教师指导。

三、总结全文：

我们每个人都应该认识到保护动物、保全一个丰富多彩的生物世界是责无旁贷的事。希望同学们让爱之泉水流淌在我们的心田，流淌在万物之间。

第一课时

教学目标

知识目标：整体感知课文，把握文章主题。

能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。

情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。教学重点、难点

教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；理解课文主旨。

教学难点：学习课文详略得当的写法。课时安排

2课时 教学过程

第一课时

一、新课导入

中国有句老话“蚂蚁尚且偷生，何况人乎？”可见，世间万物凡有生命的，都不愿意失去生命，面对生与死的抉择，又有谁不渴望生存呢？然而，生命虽珍贵，但却还有比生命更可贵的，那是什么呢？今天，让我们来读读《斑羚飞渡》这篇文章，看看斑羚们面对生死是如何选择？看看还有什么比生命更可贵的呢？

二、整体感知

1．浏览课文，标出生字、生词。

《斑羚飞渡》课文朗读

2．学生合作解决生字、生词。（教师订正、补充）

3．斑羚简介

斑羚又名青羊、山羊。分布：东北、华北、西北、华南等地；国家二级保护动物；体大如山羊，但无胡须；体长110－130厘米左右；重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉、听觉很敏锐。

4．速读课文，清故事情节。

文章分三部分：

1）（1-2）飞渡前（惊慌失措、无路可逃）

2）（3-16）飞渡时（团结一心，飞渡成功）

3）（17）飞渡后（完成使命，慷慨就义）

5．概括文章内容，本文讲了下一个什么故事？

讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心涯。为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

三、默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

简单的题明确答案。较难的题目各组写出来交给老师，由老师进行归纳总结，提炼出本文的重点内容。

四、课下作业

（1）教师布置预习作业。

（2）完成课后“读一读，写一写”。

第二课时

一、检查上节课的生词

二、品味本文的重点语段

在神奇的自然界，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢?请阅读课文。

1．质疑：斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境?

归纳：斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，它们被逼上了戛洛山的伤心崖，面前是6米宽的山涧，而他们只能跳4—5米。前有跳越不过的宽谷，后有追兵，斑羚群就是面对这样的进退维谷的绝境。

2．质疑：很多群居动物，都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄，聪明的头脑和威严的气势，它能够带领群体维持良好的生存状态和生存环境，它能够在任何时候都勇于挺身而出保护整个群体的利益。课文中的“镰刀头羊”就是这样一位首领。请分析课文，镰刀头羊在群体陷入进退维谷的绝境时，它采取了哪些行动?表现了它哪些美德?

讨论并归纳：

(1)“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力.”镰刀头羊是斑羚群体的主心骨，当群体面临陷入绝境时，“所有的眼光集中在”它身上。“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来’’它深知自己身上的重任，像身经百战的指挥员“神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈”，但前有宽谷，后有追兵的绝境使它“无能为力”。

(2)当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊去的时候，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群迅速分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。

(3)当它看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”在它的以身作则带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。多么可贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神!从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。

3．通过对以上语段的分析、归纳镰刀头羊的形象。

镰刀头羊：从容镇定、遇事不慌、惊而不乱；有智慧，有胆识，有领导、组织能力；有舍己为人的精神。

4．指名朗读“就在这时„„一老一小一起坠进深渊”。请同学们复述第一对斑羚试跳成功的全过程。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词，然后串起来。（思考其作用，品味其壮烈）

(1)内容上，示范作用；结构上，以点代面，详略得当。

(2)老斑羚娴熟的跳跃技巧，无私无畏，义无反顾的奉献精神；一老一小准确的对接，空中划出的彩虹的弧线。这种种群延续的强烈的求生欲望，和个体牺牲的高尚的利他行为，交织成了自然界一曲生离死别、惊天动地的千古绝唱。它们身上折射出了人性中自然、纯净的生命本色。

5．找出描写彩虹的语段。(讨论、分析、归纳三次对彩虹的描写，在文中起到了什么作用？)

第一次：可以给飞渡渲染一种神秘色彩，镰刀头羊之所以想出一个挽救种群生存的办法或许是受了那道彩虹的启示。

第二次：可以烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，有如彩虹一般壮美。

第三次：渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美，它的生命“消失在一片灿烂中”。

情景交融，烘托气势，渲染了飞渡的悲壮美和崇高美。

三、感悟

1．主题讨论。

(1)斑羚们面对生死如何选择？(一些选择了生，一些选择了死，无论生死都是为了种族的利益。)

(2)选择依据是什么?(种族利益高于一切)

(3)有什么比生命更可贵？(为了种族利益，牺牲生命，这叫舍生取义。为了“义”，慷慨赴死，无怨无悔，死得其所，死得壮烈，令人敬佩。它为世间所有生灵唱响了一曲悲壮的生命赞歌)

2．课外拓展

(1)读完这个凄美的故事，眼前挥之不去的是那一幕幕彩虹般美丽而悲壮的画面，我不禁浮想联翩。这感天动地的义举，多么熟悉啊！同学们，是否也令你想起一些同样壮烈的场面，同样视死如归的形象呢？(甲午海战中奋力撞向日本军舰的将士们、狼牙山五壮士、吉鸿昌、刘胡兰等)

(媒体展示对比材料《窒息亲子的母亲》和《听来的故事》，让学生感受人性善恶美丑。)

(2)当我们为斑羚们崇高的行为赞叹之余，掩卷沉思，作为人类，感想如何呢？

①设想你是那只镰刀头羊，站在伤心崖上，在世间停留的最后时刻，想对人类说什么？

A、士可杀，不可辱。B、本是同根生，相煎何太急。C、宜相守，勿相残。D、善待生命。

②假设你是文章的叙述者，反思自我。

为了利益的驱动，不惜赶尽杀绝，几乎导致动物的灭绝，破坏了环境，罪孽深重，不可饶恕。(为了唤醒人类的环保意识，弥补自己的过失，让我们赶快行动起来。)

师生合作，拟定标语、口号：A、动物是人类的朋友。B、还动物一片乐土。C、热爱生活，善待生命。D、保护动物，就是善待自己。E、动物和人类同生一块土地，要和平共处。

可可西里上千藏羚羊被杀

四、小结：

同学们，今天我们学习了《斑羚飞渡》，不仅感受到了斑羚们崇高的奉献精神和顽强的生存意识，同时也深深地感到作为人类的那份不足，那份愧疚。让我们从现在开始，共同保护动物，为它们的生存创造一个和谐的家园！

五、作业设置

同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。）

第二篇：教案一

理论教案

第一周教师：宋刚班级：高二年级 内容：新学期的任务、要求和打算

目标：（1）让学生知道本学期的体育教学任务，从而在生理上和心理上作好充分的思想准备。

（2）让学生懂得教师提出的上课新要求，从而更加自觉地和教师紧密配合，为圆满完成本学期的体育教学任务而作出努力。

步骤：

一、任务

1、体育课要求

2、全国中小生武术健身操——功夫青春

3、“十六式”太极拳

4、篮球教学

二、要求

1、时刻牢记一个高中生应该做的事情，千万不能做出不适合高中生的事情。

2、一切行动听指挥。体育有自己的特点，就是范围广、场地大、上课受外界环境的影响大，学生的注意力容易分散，所以每个人的自我约束力必须得到加强，虽然我们的体育教学考虑到每个学生的兴趣和爱好，但在纪律和上课的规范上必须得到加强，使全班每个同学在体育课上步调一致，做到既让学生充分活动开，又很流畅，放得开又收得拢，真正体现体育课团结、紧张、严肃、活泼。

3、自觉遵守体育课的常规。体育课有其特殊性，为保证学生活动时不止于受伤，绝对禁止穿皮鞋，保证服装能适合上体育课的要求。

4、多相互相帮助，团结协作，体育活动必须有几个人或是几十个人的通力协作，才能玩得开兴和有兴趣，也才有劲头，这样才能达到身心娱乐的效果，也才能在活动中激发每个学生的集体主义精神和整个班级的、强烈的凝聚力，活跃班级气氛。

三、预计

1、让学生积极参与教师的组织工作，充分发挥学生的主体性和主动性。

2、平时经常和学生都交流，听取学生对体育课有什么要求，教师然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整，争取满足学生的合理要求。

3、在讲解一些技术动作时，多用一些力学原理知识来传授给学生，让高中学生自己去进行理解和消化，让学生不但“知其然，更知其所以然”，从而加快掌握的速度和掌握的程度。

第三篇：教案一

《三字经》教学设计九

教学目标：

1、诵读《三字经》原文“自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤，周文武，称三王。夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。周武王，始诛纣，八百载，最长久。周辙东，王纲堕，逞干戈，尚游说”一段，理解其义，达到熟读成诵。

2、通过本课的学习，使学生了解三皇五帝夏商周的历史。教学重点：实践中达到朗读成诵。

教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。教学准备：课前了解“三王”的故事。教学过程：

一、复习导入：

1、指名分段背诵前63则。

2、复习《三字经》概况。

《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。

从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；

从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；

从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了；

从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作；

从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；

从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。

《三字经》内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思想。作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，即“首孝悌，次见闻”。训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后，再学习史书，书中说：“经子通，读诸史”。

《三字经》最后强调学习的态度和目的。可以说，《三字经》既是一部儿童识字课本，同时也是作者论述启蒙教育的著作，这在阅读时需加注意。

《三字经》用典多，知识性强，是一部在儒家思想指导下编成的读物，充满了积极向上的精神。

《三字经》的版本很多，清朝道光年间刊行的版本是最通行的一种。我们采用的则是民国年间的增补本。

二、教师领读。

三、学生自由朗读。

四、小组合作探究大意。

1、小组合作。2、师生交流归纳。

64、自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。

【解释】自伏羲氏、神农氏到黄帝，这三位上古时代的帝王都能勤政爱民、非常伟大，因此后人尊称他们为“三皇”。65、唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。

【解释】黄帝之后，有唐尧和虞舜二位帝王，尧认为自己的儿子不肖，而把帝位传给了才德兼备的舜，在两位帝王治理下，天下太平，人人称颂。

66、夏有禹，商有汤。周文武，称三王。

【解释】夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是文王和武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。67、夏传子，家天下。四百载，迁夏社。

【解释】禹把帝位传给自己的儿子，从此天下就成为一个家族所有的了。经过四百多年，夏被汤灭掉，从而结束了它的统治。68、周武王，始诛纣。八百载，最长久。

【解释】周武王起兵灭掉商朝，杀死纣王，建立周朝，周朝的历史最长，前后延续了八百多年。69、周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。

【解释】自从周平王东迁国都后，对诸侯的控制力就越来越弱了。诸侯国之间时常发生战争，而游说之士也开始大行其道。

五、拓展延伸：

1、你知道这个时段的那些历史故事？

2、从这段历史中你受到了什么启发？

第四篇：教案一

汉语拼音《an en in un vn》教学设计

一年级:方春玲

第一课时

一．激情导入

1.同学们，秋天到了，森林里可热闹啦，百兽之王老虎给动物们发了请柬，请他们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都来了。首先赶来的是几个老朋友，瞧！你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（ai ei ui ao ou iu ie ve er）2.开火车认读9个复韵母

过渡：（接着出示：an en in un vn五个韵母）咦？这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想认识他们吗？让我们逐个来认识他们吧，并和他们交朋友!二．学习an en 的读音 1.调查学情

有认识他们他们的吗？读读看，你是怎么认识他们的？ 其实，认识他们并不难，我们可以通过一些图画来认识。2.学习前鼻韵母an

(1)出示“天安门图”(伴随着歌曲《我爱北京天安门》)：谁知道这是什么？你了解天安门的多少知识？能介绍给大家听吗？（天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场）(2)读准“an”的音

教师范读，学生观察老师的口型 学生模仿发音

交给学生发音的方法：先发a的音，再发前鼻音n。用舌头顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。读an的四声

3.学习前鼻韵母en

（1）出示摁门铃的插图：图上画的是什么？在什么情况下需要摁门铃？

摁门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人摁了门铃以后，你会怎么做？（恭候在门口，开门等待客人）（2）摁是第四声，第一声你会发音？（3）范读，领读，开火车读

(4)en的四声练习（先按顺序读在打乱顺序读）三．记字型，学书写

1.过家家（过家家，过家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）2.指导学生书写 学生自己练写 教师巡视知道

边写边记忆：先写a，再写n，团结友爱不分开

四．学习拼音

1.谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧！他们的朋友在这儿呢？ 2.出示d t n与an

zh ch sh与en拼成的音节

(1)学生独立尝试拼读(2)同桌合作拼读(3)小老师领读(4)开火车读 3.学习三音节

(1)出示：k

kuan

g----u-an--guan h

huan

(2)尝试三拼连读

（3）仔细观察：u在这里充当什么？（4）再出示 q

quan

j---v-an--juan

x

xuan

(5)v上的两点怎么没有了？（小v见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻）4.学习整体认读音节yuan

（1）出示圆形的图案：这是什么图形呢？发圆的音。

(2)读yuan的四声，反复认读

（3）引导探索发现：这里的u实际上是什么？（v的两点省略了）

背顺口溜:小v见大y，脱帽敬个礼

（4）yuan是整体认读音节

（5）拼读练习：出示下面词语的音节：一元钱，原来，演员

你会用上这里的一个词语来说这句话吗？

师：看，学会拼读多好，能说出这么好听的句子，老师为你们的成功感到高兴。

五．复习巩固

1.采蘑菇，认识了新的朋友，我们就带着他们森林里采集蘑菇吧！课件出示：森林里的蘑菇，an en yuan tàn náh gán bàn pǎn běn

2.师：今天我们的收获可真大，前鼻韵母带领我们认识了那么多音节朋友让我们一起跟他们说：‘‘明天再见吧！’

第五篇：一.背影教案（推荐）

一、教学目标 知识目标

有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

能力目标

学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下细致描写的特点。

情感目标

1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

二、学情分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用记实的手法，以质朴的语言，以一种独特的角度——背影抒写了父子之间在那种特殊的社会背景之下的相爱相怜的情感。写得真挚而动人。但《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，况且在学生这个年龄段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的可贵，甚至视而不见。因而文中最大的特点——“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的。针对这些，我在教学中充分利用多媒体的影音功能营造一种低调的氛围，同时提高视听效果再现场景，紧紧把握住学生的情感脉搏，以“情”为切入口，且使其贯串始终。通过对《买桔子的背影》这一段的重点分析和父亲送行中语言的体味，让学生领悟到文章中“父爱子、子懂父”的情感真谛。在此基础上，要求学生理解父爱，感悟亲情。

三、重点难点

重点：

体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。难点：

明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

四、教学过程

第一课时

课前三分钟多媒体播放黄磊的《背影》（幻灯片展示歌词，营造气氛）

一、导入课题

大家刚刚听到的这首歌是诠释的著名散文家朱自清的《背影》，你读过文章了吗？感动吗？(生答)其实父爱是深沉的，需要你用心去体味。今天，就让

明确：走，探，穿，爬，攀，缩，倾。“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，（让学生体验一下这个动作）“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

教师：父亲背负着家庭和经济的双重压力，在囊空如洗的情况下还要为已经年满二十岁的儿子去做一件自己本不能胜任的事情，是什么支撑他爬上月台的？（一种异乎寻常的爱）

板书：爱

四、品味语言

教师：父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达？（语言）拿起笔画下送子过程中直接引用的父亲的话，你认为哪一句最能体现父爱？为什么？（幻灯片展示，让学生互相交流回答）

明确：（1）“不要紧，他们去不好！”（父亲担心茶房照顾不周，心里还惦念着许多事情要做,如看行李、讲价钱、拣座位等，什么劳累、什么灾祸都置之度外，这是一个多么细腻而又伟大的父亲啊！谁说父爱不细腻呢！）（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心儿子路上口渴，担心儿子走丢了，“你就在此地，不要走动”这句话经常会在我们儿时从父母嘴里听到，看来孩子再大在父母眼里也都是孩子啊！）

（3）“我走了，到那边来信。”（该做的事情都已经做完了，父亲依然担心儿子是否顺利地到达，还要嘱托儿子报平安。古人云：“悲莫悲兮生别离”更何况此种境况下与自己最亲近的人分别呢！此时的担忧依恋都可以从这句朴素的话中表达出来。）

（4）“进去吧，里头没人。”（这句话的言外之意是父亲担心行李的安全，害怕不谙世事的儿子会发生什么意外，同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊??！”）教师：“当父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”我认为此时结束会让读者有更多余味，作者应戛然而止，为什么他不能止笔？

明确：是为表现多年以后作者已理解父亲在当时那一特定环境下的行为，已懂得父爱。

板书：懂

五、洞察真情

作者流了几次泪？

1、见父亲,睹家境,想祖母——悲伤的泪

2、望父亲买橘,父子离别——感激的泪

3、背影远去，依依惜别——惜别的泪

4、再现背影,泪光莹莹——思念的泪

六、总结

《背影》是一篇平中见奇的小文章，它通过父亲为自己买桔子这件小事，以一种独特的角度及质朴的语言把至亲至爱的父子深情表达地淋漓尽致。

七、情感迁移 感受真情

在我们的日常生活中你被父亲这样细小的行为感动过吗？或者是一个眼神、或者是一次谈话、或者是一件特殊的礼物。我能理解大家，在你们这个年龄都有与父母较劲的时候，以此来昭示自己的成熟。我们一定也曾感动过，只是不愿意用语言直接地表达出来，其实随着年龄的增长，我们可能越来越不愿意用这种过于直白的方式表达来，所以有些人采取了一种在网上留言的方式写下了自己想对父亲说的话，我下载了这两条（幻灯片展示），第一条：爸爸，爱是经不起隐藏的。第二条：老爸，我下辈子还要做你的女儿。爸，我很自私，希望我在你之前死去！你想对父亲说些什么呢？拿起你的笔写下好吗？（生答，同时小声播放满文军的《懂你》）看来，大家通过学习这篇课文的确已感受到了父亲的爱，朱自清说“父爱是一条细细地无声流淌的河流。”这句话需要我们用一生去解读！把你刚才写下的话找一个合适的机会告诉你的父亲好吗？让他知道你真的懂他！

八、结束语

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······

于是你转身后 转身了以后 那背影在这么多年以后

还能够鲜活的 在我的眶眶中微微颤抖

微微颤抖