第一篇：幼儿园中班游戏教案《石头剪刀布》及教学反思
《中班游戏教案《石头剪刀布》含反思》这是优秀的中班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班游戏教案《石头剪刀布》含反思！
活动设计背景
因最近天气比较寒冷，参加室外游戏时孩子都不愿把手伸出来。为了让孩子动起来，达到锻炼的效果，特设计此活动。
活动目标
1：练习腿部及脚部的反应能力，发展动作的协调性。
2：养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。
3：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4：考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5：培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
教学重点、难点
重点要强调游戏规则，同时观察幼儿的活动状况。
活动准备
孩子已经能熟练的用手玩石头.剪刀.布的游戏
活动过程
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
开始环节：
幼儿两路纵队进入场地，复习听信号变速跑的动作
基本环节：
一.导入
孩子们，你们玩过石头剪刀布的游戏吗?好玩吗?那老师今天就带你们玩石头剪刀布的游戏，好不好?
但是我们这次不是用手来玩，要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布?(教案出自：快思老师教案网)
二.幼儿探索用脚的不同站法来表现石头;剪刀;布，教师总结。
幼儿自由设计，教师巡回指导。总结找到好的设计(如图)
石头(oo)
剪刀{oo}
布(oo)
三：幼儿听口令练习新创编的脚上动作
四：两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏
结束环节：
采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏，激发幼儿兴趣。
延伸环节：
当幼儿熟悉游戏玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。
教学反思
本次活动幼儿参与积极性很高，因两两比赛前规则强调的不太明确，所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了，所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则，使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。
中班游戏教案《石头剪刀布》含反思这篇文章共2081字。
第二篇：活动：石头剪刀布(中班)
活动名称：石头剪刀布（中班）
目标： 在游戏中感知雪花片数量的变化，并尝试梳理数量变化的过程； 准备： 雪花片两大筐；
磁性板一大块，磁铁若干； 过程：
一、游戏准备，了解游戏： 介绍玩法和规则：
每个孩子拿取4雪花片，随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”的儿歌，幼儿两两找朋友玩“石头剪刀布”，输的孩子要给赢的孩子一片雪花片； 幼儿准备雪花片：
——幼儿每人拿取4片雪花片，同伴互相验证数量；
二、尝试游戏，感知数量变化，尝试表征变化： 第一轮游戏：
关注：
孩子在两句儿歌后是否都能找到同伴；
孩子在“石头剪刀布”后能否正确交易一片雪花片； 主要提问：
数数现在自己手里的雪花片有几片了？
雪花片比刚才多（少）了还是少了？多（少）了几片？ 一轮游戏可进行4次：
主要提问：
我们已经玩了几次“石头剪刀布”？
数数自己手里的雪花片有几片？
哪些孩子手里已经有8片雪花片？你赢了几次？
哪些孩子手里的雪花片一会儿多？一会少？为什么？
请孩子在磁性板上利用磁铁演示自己的雪花片数量变化过程，并尝试说明； 主要提问：
每个磁铁表示一片雪花片，你手中的雪花片是怎样一会儿多一会儿
少的呢？
情感引导：
主要提问：
哪些孩子手里一片雪花片也没有？为什么？
让我们想想这些一片雪花片都没有的孩子还能再进行游戏吗？
他们的心理有什么感觉？怎样帮帮他们呢？
第二轮游戏中可根据孩子能力增加到从每人5片雪花片开始，或者每次交易2片雪花片；
三、延伸：
游戏最后一轮尽可能让每个孩子手中都保留有雪花片，可以让孩子将手中赢到的雪花片换取粘纸等小奖品；
第三篇：《石头、剪刀、布》游戏教学反思
《石头、剪刀、布》游戏教学反思
重庆市江津区麻柳小学：杨华瑜
《石头、剪刀、布》每个学生都会玩，课前，我没作任何要求，让学生自主进行，开始学生兴趣颇浓的，可不到5分钟孩子们就像泄气的皮球，兴趣全无。从观察中，我发现学生的思维活跃、反应灵活，可都是用一只手玩《石头、剪刀、布》，输赢也没有奖励和惩罚，所以，学生一会就失去了兴趣。随即我采用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得的效果也不显著。这时，我及时采用新的玩法，于是我重新布置游戏任务，把单手玩改成双手玩《石头、剪刀、布》，增加游戏难度，同时把学生每两人分成一组进行游戏，对获胜的学生，不失时机地给予表扬，对输的学生进行鼓励，在我的激发和鼓励下，学生对《石头、剪刀、布》新玩法充满了兴趣。
正当学生兴趣浓厚的时候，我突然叫停，问学生想不想再玩点新花样？此时的教室一片哗然像炸开了锅一样的热闹，再次提出新要求：“双手做动作时不能一样”，进一步提高了游戏的难度，增强了对学生思维能力和反应能力的培养，并对做同一动作的学生提出惩罚——学小狗、小猫等动物的叫声。这时学生兴趣猛涨，情绪激昂，课堂十分活跃，面对学生的热情和喜爱，我深感成功的快乐。
体育教学过程中，要把学生放到主导地位，教师适时调整和控制学习进度，要抓住学生的心理特点，抓住学生的兴趣和爱好；要采用由易到难、由浅入深，循序渐进等层出不穷的教学方法。在完成教学目的的同时，还要重视对学生兴趣和爱好的培养，在教学实践中要灵活运用各种教学方法，学生的学习内容要适时调整，把课堂效益提高到最佳效果。
2013-6-28
第四篇：剪刀石头布教学反思
《剪刀—石头—布》游戏教学反思
贵州省平塘县平湖中心校 石金云
《剪刀—石头—布》游戏是取材于水平一校本教材，本节课以健康第一为指导思想，以我为主导，学生为主体的主线进行教学。本课《剪刀—石头—布》游戏是学生经常在日常活动中使用的一种游戏方法，在学生的活动中当产生先后顺序做活动的时候学生就用手《剪刀—石头—布》来完成决定先后顺序的确定。但本节课的学习任务，我要求学生用脚来完成《剪刀—石头—布》游戏，通过我的诱导性教学，主要是通过手上动作来探究学习脚下动作的游戏，调动学生学习游戏的积极性，锻炼学生掌握一些简单的跳跃动作。通过活动发展学生的下肢力量和跳跃能力，促进学生的身体灵敏性、协调性等身体素质等的发展，为学生学习更高跳跃技术打下良好的基础。从整堂课来看，教材搭配合理，教学设计符合学生的年龄特点，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的探究学习部分，对调动学生整体管理还存在一些不足的地方，以后得多下工夫。
上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、在教学内容安排方面
本节课的教学内容《剪刀—石头—布》游戏教学，在学校三块不同连在一起的场地中怎样进行跳跃游戏，我先学生明确本课的学习内容、目标和要求。使学生通过自己的练习感受到学习跳跃的兴趣。但他们是受教育初期的儿童，骨骼、肌肉发育还不完善等影响，本节课单一的跳跃练习，我改变以往的一个内容用2—3个游戏教学设计为载体的教学手段，而是用三块不同的场地来学习一个内容，但在三块不同的场地中要保持学生的学习兴趣，我就要非常灵活的驾驭课堂，我随着学生的变化而进行引导。首先课的准备部分我把学生分为2人一组结合做游戏，通过学生的手上《剪刀—石头—布》游戏做10次，10次为一组，做2组。第二在学生探究学习的过程中，学生2人一组自由练习，学生基本掌握动作后，我和学生互动，我在原地做，学生和我间隔有一定的距离，学生赢我就向前走一大步，输或者和我打平的学生不能往前走，师生互动完成一组，我看学生基本掌握动作方法，就让学生2人一组开始在学校的三块场地的探究学习，两块操场衔接的中间有台阶，台阶上增加难度，在台阶学习的过程中看看学生互动的情况，我利用恰当的机会对学生渗透法制教育（渗透《安全教育》），教育学生怎样在台阶上和同伴一起进行安全互动。第三结束部分学生在我的引导下大胆的说出中间的学习感受。
二、在组织教学方面
突出我的主导、学生为主体，把课堂进行黄金分割，充分把宝贵的时间留给学生，学生明白本节课的学习目标，安排好2人练习小组，让他们有充足的时间来准备和探究学习。教学方法上要灵活，我根据水平一—二年级小学生的模仿能力强的年龄特点，在讲解与互动时，利用手上和动作作对比，让学生从手上的技术动作过渡到脚上的动作，让学生在平时的生活中掌握的手上动作要领来探究学习脚上的动作要领，在学生学习脚上的过程中我要把规则说明清楚，通过集体练习、小组探究练习完成技术动作的掌握。学生在进行练习时，我采用激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。完成学习任务的小组我给学生一个拥抱，学生很高兴，都希望得到我的拥抱，师生共同享受成功的喜悦。
三、在上课时也出现了许多不足之处
1.在热身时，我交代手上《剪刀—石头—布》游戏规则就一遍就行了，重要的地方还是特别强调。2.在学生探究学习做游戏时我的讲解规则要求还是有个别的学生处于模糊的状态，规则要求不够严格，导致师生互动练习时场面有点乱。3.在学生互动时，学生谦让的比较少。
第五篇：“石头、剪刀、布”追逐跑游戏
两脚“石头、剪刀、布”追逐跑游戏对发展学生反应和快速跑能力的教学反思
一、游戏设计背景
一年级学生喜欢奔跑，但是在课堂教学中，奔跑游戏的安全性要求较高，组织不合理，孩子在奔跑途中容易出现碰撞，从而导致教学事故。其次，单一的快速跑缺乏趣味性，通过比赛的形式能够有效激发学生奔跑潜能。因此设计两脚进行“石头、剪刀、布”的游戏来激发学生对快速跑的趣味性和有效性。
二、游戏设置方法
两人一组，可同时设置多组同时进行，可在跑道或篮球场开展。
两人面对面，间隔3米，地面上画好标志线或放置标志碟，如图。
三、游戏规则
当老师发令开始游戏时，对面两位同学开始用两脚进行“石头、剪刀、布”游戏，赢的学生立即追逐输的学生，当输的一方成功越过30米线时，即进入安全区，成功摆脱对手，对方即不能再追逐。中途被追到后也要从自己所在跑道走到终点，然后离开跑道返回。
四、教学成效反思
学生在课堂教学中呈现出积极地参与热情，教师通过学生对游戏的喜欢，顺势进行游戏规则的和课堂规矩的强化，收效明显，绝大多数学生都能很好地有序进行游戏活动，并非常期待下一轮比赛的开始，由于不断地更换对手，学生的新鲜度能够比较久地得到保持；同时由于同时容纳多组进行，活动的密度也得到保证。既锻炼的学生的反应能力，也激发了学生快速奔跑的能力。
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