民间游戏：《剪刀石头布》（写写帮整理）

第一篇：民间游戏：《剪刀石头布》（写写帮整理）

民间游戏：《剪刀石头布》

执教：于佳佳

活动目标：

1、解游戏角色之间的游戏关系和游戏规则，与同伴共同商量设计游戏。

2、感受与同伴共同游戏的快乐。活动准备：

“石头剪子布”关系图；“猫、大象、老鼠”关系图。

一、游戏导入

1、师：孩子们，你们会玩“石头剪刀布”的游戏吗？是怎么玩的？

2、小结游戏规则：

在玩石头剪刀布游戏的时候，首先要有口令“石头剪刀布”，其次是要有相应的动作，两个人一起说完口令后要同时出动作。

二、理解游戏中的关系和规则

1、谁愿意来玩一玩？（请两个幼儿演示“石头剪子布”的游戏。）

⑴他们谁赢了？为什么？

⑵（出示关系图）看，它们之间有什么关系？（重点分析关系图）

⑶小结：原来石头能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石头，真有趣。

2、我们找到了石头、剪子、布之间的有趣关系，现在请你们来看这3张图片，（出示猫、大象、老鼠图片）

⑵ 他们是谁呀？你在哪里见过它们？他们有什么有趣的关系呢？

⑵小结：原来这3张图片中也存在着有趣的关系，猫—大象—老鼠。

3、我们找到了这三者之间的有趣关系，也就找到了游戏的口令，是什么？

有了关系和口令，还缺少了什么呢？（动作）请你们相互讨论一下，可以用哪几个动作来分别表示猫、大象、老鼠。

⑴ 老师说口令，请幼儿做相应的动作。（集体学习猫、大象和老鼠的动作）

4、老师要请一个小朋友和我一起来玩一玩这个新游戏。（请一个幼儿和老师一起示范新游戏。）

⒌请你和身边的好朋友一起来玩一玩这个新游戏。（幼儿2人一组游戏）

四、结束

今天的游戏好玩吗？我们找到了很多有趣的关系，除了老师提供给你们的这些图片外，其实在我们的生活中还有很多其他有趣的关系，你们也可以把它们找出来，变成新游戏，再来玩一玩。

第二篇：“石头、剪刀、布”追逐跑游戏

两脚“石头、剪刀、布”追逐跑游戏对发展学生反应和快速跑能力的教学反思

一、游戏设计背景

一年级学生喜欢奔跑，但是在课堂教学中，奔跑游戏的安全性要求较高，组织不合理，孩子在奔跑途中容易出现碰撞，从而导致教学事故。其次，单一的快速跑缺乏趣味性，通过比赛的形式能够有效激发学生奔跑潜能。因此设计两脚进行“石头、剪刀、布”的游戏来激发学生对快速跑的趣味性和有效性。

二、游戏设置方法

两人一组，可同时设置多组同时进行，可在跑道或篮球场开展。

两人面对面，间隔3米，地面上画好标志线或放置标志碟，如图。

三、游戏规则

当老师发令开始游戏时，对面两位同学开始用两脚进行“石头、剪刀、布”游戏，赢的学生立即追逐输的学生，当输的一方成功越过30米线时，即进入安全区，成功摆脱对手，对方即不能再追逐。中途被追到后也要从自己所在跑道走到终点，然后离开跑道返回。

四、教学成效反思

学生在课堂教学中呈现出积极地参与热情，教师通过学生对游戏的喜欢，顺势进行游戏规则的和课堂规矩的强化，收效明显，绝大多数学生都能很好地有序进行游戏活动，并非常期待下一轮比赛的开始，由于不断地更换对手，学生的新鲜度能够比较久地得到保持；同时由于同时容纳多组进行，活动的密度也得到保证。既锻炼的学生的反应能力，也激发了学生快速奔跑的能力。

第三篇：《石头剪刀布》读后感

《石头剪刀布》读后感

五（1）班 王思凡

这个故事是哥哥永远让着弟弟，弟弟则总想改变哥哥的故事。

这篇文章的主要内容是：小时候，他们决定分享的是糖果，或任何物品。弟弟总出不，哥哥总出石头。有好几次弟弟都问哥哥：下次还出石头？嗯。弟弟想改，但他又怕：万一哥哥也改了，那我还是赢，我不改，我一定要让他赢。但是最后，哥哥还是输了。他们上高中了，但家穷，只能供一个人上学。哥哥让给弟弟。弟弟又赢了。弟弟没考上大学，就和哥哥一起上班。有一天夜晚，厂里着火，这种突发状况，让他们措手不及他们赶紧泼水。厂长给他们一套商品房，房主只有一个，又是石头剪刀布，又是弟弟赢，又是哭得稀里哗啦。他们都知道，那一天，弟弟的手被石膏绑住了，动不了，只能出不。

这篇文章让我感动了。我明白了：原来兄弟之情是那么美好，感人。使我想到了一件事情：在我们老家有一对姐妹。姐姐比我大两岁，上初一。妹妹比我小一岁，上四年级。我有一次去她们家吃饭，我看见她姐姐，使劲帮妹妹夹菜，妹妹也使劲帮姐姐夹菜，一声不吭。看到这一幕，我顿时想起我看的书。原来兄弟之情和姐妹之情是一样的。

这篇文章，使我明白了：兄弟姐妹是相爱的，只是不善于表达，但是往往会用行动来表达。

第四篇：《石头剪刀布》读后感

看了这个题目，你一定觉得很奇怪吧！石头、剪刀、布，这是不是小孩子们常玩得那个猜拳游戏？不，我要很明确的告诉你：“不是，这是三个小动物的名字！”如果你想知道更多的有趣内容，那就快跟我来吧！

剪刀是一个鸡的名字，石头是一只狗的名字，布是一只猫的名字。它们三个都是很好的朋友，常在一起玩耍、生活。可好景不长，日本占领了武汉，郭麻子成了日本的走狗，他无恶不作，村里人都十分厌恶他，自从他到奶奶家来后，一切都变了，剪刀为了救受伤的石头而被郭麻子用枪给打死了，石头又为了给剪刀报仇也被郭麻子打死了，布呢？布从此消失的无影无踪，但每天晚上在城楼上的日本哨兵都会莫名其妙地破了相，有人说是布干的，也有人说这是石头和剪刀干的，到底是怎么回事，谁也不知道。

读了这个故事，我知道了动物和人之间也是有感情的，他们也会和人亲近，和人玩耍，就像我和父母一样，既然动物都对人有感情，我们为什么就不能对爱我们、对我们百依百顺的父母好一点吗？多爱一下他们吧！他们也需要呵护。

从故事中体会到动物与人的感情，体会到父母亲情的珍贵，懂得要对父母好一点，因为父母也是需要呵护的！多好的感悟啊，老师要替你的爸爸妈妈谢谢你，谢谢懂事的小文莉！

第五篇：活动：石头剪刀布(中班)

活动名称：石头剪刀布（中班）

目标： 在游戏中感知雪花片数量的变化，并尝试梳理数量变化的过程； 准备： 雪花片两大筐；

磁性板一大块，磁铁若干； 过程：

一、游戏准备，了解游戏：  介绍玩法和规则：

每个孩子拿取4雪花片，随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”的儿歌，幼儿两两找朋友玩“石头剪刀布”，输的孩子要给赢的孩子一片雪花片；  幼儿准备雪花片：

——幼儿每人拿取4片雪花片，同伴互相验证数量；

二、尝试游戏，感知数量变化，尝试表征变化：  第一轮游戏：

关注：

孩子在两句儿歌后是否都能找到同伴；

孩子在“石头剪刀布”后能否正确交易一片雪花片； 主要提问：

数数现在自己手里的雪花片有几片了？

雪花片比刚才多（少）了还是少了？多（少）了几片？  一轮游戏可进行4次：

主要提问：

我们已经玩了几次“石头剪刀布”？

数数自己手里的雪花片有几片？

哪些孩子手里已经有8片雪花片？你赢了几次？

哪些孩子手里的雪花片一会儿多？一会少？为什么？

 请孩子在磁性板上利用磁铁演示自己的雪花片数量变化过程，并尝试说明； 主要提问：

每个磁铁表示一片雪花片，你手中的雪花片是怎样一会儿多一会儿

少的呢？

 情感引导：

主要提问：

哪些孩子手里一片雪花片也没有？为什么？

让我们想想这些一片雪花片都没有的孩子还能再进行游戏吗？

他们的心理有什么感觉？怎样帮帮他们呢？

 第二轮游戏中可根据孩子能力增加到从每人5片雪花片开始，或者每次交易2片雪花片；

三、延伸：

游戏最后一轮尽可能让每个孩子手中都保留有雪花片，可以让孩子将手中赢到的雪花片换取粘纸等小奖品；