在“石头剪刀布”游戏背后含有高深的理论[精选合集]

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第一篇:在“石头剪刀布”游戏背后含有高深的理论

在“石头剪刀布”游戏背后含有高深的理论

儿时你曾同学玩的 “石头剪刀布”的游戏还记得吗?在如此简单、普通的儿戏中,你的获胜概率高吗?当你获知以下统计数据,你的胜率就会大大提高。因为有人曾做过实验统计:大概率的是:输了的人倾向于更换手势;而赢者常会再次重复手势。前段时间,浙江大学所举办的“石头剪刀布大赛”,专家们从大学里里招募了360名学生,并把他们分成六组。每个参赛选手要和同组选手PK300次。作为激励,根据获胜次数的多少,获胜者将获得相应奖励。从 比赛结果最终统计数字中得到证明;这个“赢者保持,输者改变”的策略,是与生俱来滴,人们都在普遍采用的一种方法。

第二篇:“石头、剪刀、布”追逐跑游戏

两脚“石头、剪刀、布”追逐跑游戏对发展学生反应和快速跑能力的教学反思

一、游戏设计背景

一年级学生喜欢奔跑,但是在课堂教学中,奔跑游戏的安全性要求较高,组织不合理,孩子在奔跑途中容易出现碰撞,从而导致教学事故。其次,单一的快速跑缺乏趣味性,通过比赛的形式能够有效激发学生奔跑潜能。因此设计两脚进行“石头、剪刀、布”的游戏来激发学生对快速跑的趣味性和有效性。

二、游戏设置方法

两人一组,可同时设置多组同时进行,可在跑道或篮球场开展。

两人面对面,间隔3米,地面上画好标志线或放置标志碟,如图。

三、游戏规则

当老师发令开始游戏时,对面两位同学开始用两脚进行“石头、剪刀、布”游戏,赢的学生立即追逐输的学生,当输的一方成功越过30米线时,即进入安全区,成功摆脱对手,对方即不能再追逐。中途被追到后也要从自己所在跑道走到终点,然后离开跑道返回。

四、教学成效反思

学生在课堂教学中呈现出积极地参与热情,教师通过学生对游戏的喜欢,顺势进行游戏规则的和课堂规矩的强化,收效明显,绝大多数学生都能很好地有序进行游戏活动,并非常期待下一轮比赛的开始,由于不断地更换对手,学生的新鲜度能够比较久地得到保持;同时由于同时容纳多组进行,活动的密度也得到保证。既锻炼的学生的反应能力,也激发了学生快速奔跑的能力。

第三篇:《石头剪刀布》读后感

《石头剪刀布》读后感

五(1)班 王思凡

这个故事是哥哥永远让着弟弟,弟弟则总想改变哥哥的故事。

这篇文章的主要内容是:小时候,他们决定分享的是糖果,或任何物品。弟弟总出不,哥哥总出石头。有好几次弟弟都问哥哥:下次还出石头?嗯。弟弟想改,但他又怕:万一哥哥也改了,那我还是赢,我不改,我一定要让他赢。但是最后,哥哥还是输了。他们上高中了,但家穷,只能供一个人上学。哥哥让给弟弟。弟弟又赢了。弟弟没考上大学,就和哥哥一起上班。有一天夜晚,厂里着火,这种突发状况,让他们措手不及他们赶紧泼水。厂长给他们一套商品房,房主只有一个,又是石头剪刀布,又是弟弟赢,又是哭得稀里哗啦。他们都知道,那一天,弟弟的手被石膏绑住了,动不了,只能出不。

这篇文章让我感动了。我明白了:原来兄弟之情是那么美好,感人。使我想到了一件事情:在我们老家有一对姐妹。姐姐比我大两岁,上初一。妹妹比我小一岁,上四年级。我有一次去她们家吃饭,我看见她姐姐,使劲帮妹妹夹菜,妹妹也使劲帮姐姐夹菜,一声不吭。看到这一幕,我顿时想起我看的书。原来兄弟之情和姐妹之情是一样的。

这篇文章,使我明白了:兄弟姐妹是相爱的,只是不善于表达,但是往往会用行动来表达。

第四篇:《石头剪刀布》读后感

看了这个题目,你一定觉得很奇怪吧!石头、剪刀、布,这是不是小孩子们常玩得那个猜拳游戏?不,我要很明确的告诉你:“不是,这是三个小动物的名字!”如果你想知道更多的有趣内容,那就快跟我来吧!

剪刀是一个鸡的名字,石头是一只狗的名字,布是一只猫的名字。它们三个都是很好的朋友,常在一起玩耍、生活。可好景不长,日本占领了武汉,郭麻子成了日本的走狗,他无恶不作,村里人都十分厌恶他,自从他到奶奶家来后,一切都变了,剪刀为了救受伤的石头而被郭麻子用枪给打死了,石头又为了给剪刀报仇也被郭麻子打死了,布呢?布从此消失的无影无踪,但每天晚上在城楼上的日本哨兵都会莫名其妙地破了相,有人说是布干的,也有人说这是石头和剪刀干的,到底是怎么回事,谁也不知道。

读了这个故事,我知道了动物和人之间也是有感情的,他们也会和人亲近,和人玩耍,就像我和父母一样,既然动物都对人有感情,我们为什么就不能对爱我们、对我们百依百顺的父母好一点吗?多爱一下他们吧!他们也需要呵护。

从故事中体会到动物与人的感情,体会到父母亲情的珍贵,懂得要对父母好一点,因为父母也是需要呵护的!多好的感悟啊,老师要替你的爸爸妈妈谢谢你,谢谢懂事的小文莉!

第五篇:活动:石头剪刀布(中班)

活动名称:石头剪刀布(中班)

目标: 在游戏中感知雪花片数量的变化,并尝试梳理数量变化的过程; 准备: 雪花片两大筐;

磁性板一大块,磁铁若干; 过程:

一、游戏准备,了解游戏:  介绍玩法和规则:

每个孩子拿取4雪花片,随着“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友”的儿歌,幼儿两两找朋友玩“石头剪刀布”,输的孩子要给赢的孩子一片雪花片;  幼儿准备雪花片:

——幼儿每人拿取4片雪花片,同伴互相验证数量;

二、尝试游戏,感知数量变化,尝试表征变化:  第一轮游戏:

关注:

孩子在两句儿歌后是否都能找到同伴;

孩子在“石头剪刀布”后能否正确交易一片雪花片; 主要提问:

数数现在自己手里的雪花片有几片了?

雪花片比刚才多(少)了还是少了?多(少)了几片?  一轮游戏可进行4次:

主要提问:

我们已经玩了几次“石头剪刀布”?

数数自己手里的雪花片有几片?

哪些孩子手里已经有8片雪花片?你赢了几次?

哪些孩子手里的雪花片一会儿多?一会少?为什么?

 请孩子在磁性板上利用磁铁演示自己的雪花片数量变化过程,并尝试说明; 主要提问:

每个磁铁表示一片雪花片,你手中的雪花片是怎样一会儿多一会儿

少的呢?

 情感引导:

主要提问:

哪些孩子手里一片雪花片也没有?为什么?

让我们想想这些一片雪花片都没有的孩子还能再进行游戏吗?

他们的心理有什么感觉?怎样帮帮他们呢?

 第二轮游戏中可根据孩子能力增加到从每人5片雪花片开始,或者每次交易2片雪花片;

三、延伸:

游戏最后一轮尽可能让每个孩子手中都保留有雪花片,可以让孩子将手中赢到的雪花片换取粘纸等小奖品;

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