二年级下册数学教案-7.1 角的初步认识丨苏教版

2020-05-19 00:20:03下载本文作者:会员上传
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《角的初步认识》教学设计

【教学目标】

1、知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标:结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】认识形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教学用具】课件、布袋、球、圆柱、三角尺、纸条、活动角

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

1.初步感知角

同学们,我们来玩一个游戏,想玩吗?

这里有一个袋子,请你来摸一摸,猜一猜是什么?

让学生上前摸一摸,并说说判断的依据。

学生分别摸出了球、圆柱、三角板。

过渡:同学们我们桌上都有三角板,把它举起来。

摸一摸它的角有什么感觉?(尖尖的、扎手)

提问:课桌上还有其他的学习用品上面也有角吗?请你找一找、摸一摸?

(第一位小朋友指导摸)

刚才我们小朋友摸感觉尖尖的,(指着角的边说)那我们摸这个地方怎么样?

直直的预设:我摸到尖尖的地方,而且直直的。

小结:我们摸到的角是尖尖的,角的两边是直直的。

2.寻找生活中的角

过渡:其实像这样的角在身边也有很多,平常你有发现生活中有哪些角吗?

小结:如果你留心观察,就会发现角就在我们身边,让我们一起来欣赏生活中的角。(课件出示并请孩子欣赏生活中的角。)

二、自主探索,初步认识角

1.认识“角”的基本特征

过渡:为了便于观察和研究,老师把这些角从物体表面“描”下来(把三角板)按在黑板上,沿着其中的三个角分别描画出来。

思考:这么多的角有什么相同的地方?

生:它们都是尖尖的。

提问:在哪里?上来指一指

生上台指,老师用红笔点出来。

讲授:这个尖尖的位置我们把它叫做角的顶点。(板书:顶点)

追问:除了顶点还有其他相同的地方吗?

生:都有两条直直的线。

讲授:这两条直直的线叫做角的边,角有几条边?(板书:边)

生:两条边

今天我们认识了一个新朋友,它叫什么名字啊?——角,它向小朋友进行了一个自我介绍:我是一个小小角,一个顶点两条边。

2.画角

认识了角,我们来画角。

提问:画角需要什么工具?

指导:请跟随老师的手来看看画角的过程:先画顶点(板书:顶点),再用尺子从这个点开始向不同的方向画两条边(板书:边),最后画一个小弧线表示角。这样一个角就画好了。(示范)看清楚了吗?

生叙述画角的过程,再尝试画角。

教室巡视,投影学生的作品。

反馈:你们是这样画的吗?

板书:

顶点

学生回忆怎样画角,相机小结:画角时,要记牢,先画顶点再画边。

3.辨角

现在你们都认识角了吗?这里有一些图形都说自己是角,请您们来判断一下,哪些是角,哪些不是?

4.寻找图形中的角

小朋友已经会辨角了,你们真棒呀!那如果角藏在图形中,你们能找到吗?

三、操作探究,比较角。

1.认识角有大小。

过渡:小朋友们已经找到了图形中的角,钟面上的角你能找到吗?

提问:(出示钟表,转动表针,两针联动)仔细观察钟面,时针和分针发生了怎样的变化?

发现:两针离开的越来越远了,角就变得越来越大了。

比较:哪个大?哪个小?

小结:角有大有小。(板书:角有大小)

2.角的大小和边的长短无关。

游戏一:火眼金睛,找准角。

活动要求:

出示一个缺了一个角的三角形。同桌讨论、想一想:桌上的哪个角是从图形中剪下来的。为什么?有什么办法证明?

教师巡视。

指定两名同学拿着角上来。

设疑:现在这些小组有答案了,你们认为谁的角是上面缺失的角?

那到底是不是这样的?一起来验证,怎么验证?

生提出比较一下,引导孩子尝试重叠法。

师补充讲解重叠的过程(顶点和一条边重合,如果另一边和三角形的边重合那么就是一样的),并确定两个同学的角都是从同一个图形上的同一个角上剪下来的,并指出两个角的大小是相等的。

提问:都是从同一个图形上剪下来的角,大小相等,但是有什么不同?

发现:边的长短不同;

指导:是的,老师剪的时候,有的边剪得长,有的边剪的短,但是却不影响角的大小。看来角的大小和(边的长短)无关。

生再尝试说一说。

3.角的大小和两边张开的大小有关。

游戏二:心灵手巧,制作角。

活动材料:

纸条两根,同桌合作。

小组开始制作角,教师巡视;

小组汇报;

设疑:想一想,怎么把角变大一点呢?变小呢?

发现:看来这个想要大就要把两条边张开得大,想要小就要把两条边张开的小。

小结:那么,我们可以说角的大小和(两条边叉开的大小)有关。

观看角的大小变化的动画。

4.出示活动角。

指导:观察老师手中的角,教师将两条边叉开的越大,角就变得(越大),教师将两条边叉开的越小,角就(越小)。(教师将两条边延长)而角的大小和(边的长短)

小结:要知我的大与小,只看张口不看边。

四、总结升华

通过今天我们一起来认识了角,你对角有了什么新的了解?

小结:为了更好的记住这节课的知识,老师送给大家一首小诗。让我们一起来读一读。

我是一个小小角,一个顶点两条边。

画角时,要记牢,先画顶点再画边。

要知我的大与小,只看张口不看边。

五、拓展提高,生活应用。

1.生活中的应用

出示小学生儿童保护视力纠正器及护眼阅读看书架。调整阅读看书的角度,便于小朋友阅读,纠正了坐姿,有效预防近视。

2.拓展提高

一共有()个角。

【板书设计】:

角的初步认识

角有大有小

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