7妈妈睡了(精读课文)
【教学目标】
1.认识“哄、先”等
个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等
8个字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等
个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
必备品格力格
【教学重点】
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。
关键能力
【教学难点】体会妈妈与孩子之间的亲情;积累“的”字短语。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
(重点)
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型:出示图片:
教师口述:
同学们,你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗?
今天,我们学习的课文中的主人公,就在看妈妈睡觉时,发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。
(板书:7妈妈睡了)板书课题,齐读课题。
【设计意图:出示温馨的场景图片,引起学生感兴趣的话题,从而激发学生学习的兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练
读生字,识记。
①注意读准“粘”是个多音字,本文中读“zhān”,“粘连”的意思,还有一个音是“nián”,“粘土”。翘舌音“
沙”,前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
②识记:
部首归类识字:“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。
运用形声字构字特点识记:“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部,表意,“客、彦、夹、合”表音。
用实物演示的方法识记“粘”字。
找近义词的方法识记“乏”,从文中找出“累”与之意思相近。
(2)出示带生字的新词,让学生认读。
等待
等人
呼吸
吸气
粘住
粘贴
出汗
汗水
额头
前额
沙发
沙漠
困乏
乏了
(3)学习多音字:发(fā
fà)
练
①读句子,找发现。
奶奶头发是雪白雪白的,我的头发是乌黑乌黑的。
(1-3)
(4-5)
(6-14)
在这里,“发”读“fà
”,意思是“头发”,还有一个读音是“fā”,意思是“生长、产生、开始”,组词如下:
发
fà(头发)(黑发)(白发)
fā(发现)(发生)(发芽)
②读一读:
如果你仔细观察,你就会发(fā)现大自然有许多奥秘。
(3)识字游戏
摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)
(4)理解词语
练
把词语和意思连起来。
·
红润
温顺体贴
·
温柔
多指液体,向外流出来。
渗出
色红而有光泽。也表示人很健康。
(5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
三、回归课文,再读字词
1.把生字词带入课文读一读,要求把课文读正确、流利。
2.边读课文,边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求:
(1)读课文的同学把课文读正确、流利。
(2)每个同学只读一个自然段。
(3)其他同学边听边想:妈妈睡觉时的样子是怎样的?
(好美丽,好温柔、好累)
【设计意图:在扫清字词障碍的情况下,回归课文,整体感知,把握文章脉络。】
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
哄
先
闭
脸
事
沉
发
窗
1.学生字
(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
(2)多元识字
运用形声字构字特点识记:“哄
脸
”
熟字相加:“闭
沉
窗”
组词拓展:先生
先是
事情
故事
发现
头发
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“窗”,上下结构,上窄下宽。
“哄
脸
沉”左右结构,左窄右宽。“闭、发”半包围结构,“事”独体字结构。)
(2)
老师范写,重点指导“事、闭、窗”,学生练写。
“事”字容易写得长,应该把“口”和“彐”写得扁一些、紧凑一些。第一横最长。
“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”,门字框要写得宽一些,给“才”留出位置。
“窗”上下结构,上窄下宽,下面部分“囱”写得方正,里面不是“夕”,点要出头。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图:生字的书写指导,遵循一看二写三对照的原则,规范学生书写,养成良好的书写习惯。】
五、分类积累,练习表达
(15-23)
1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
本文中运用了大量的“的”字短语,如:描写妈妈的词语:明亮的眼睛
弯弯的眉毛
红润的脸。很好地描写出妈妈睡着时的样子,读时,“的”字一定要读得轻而短。
2.练习运用:
明亮的(珍珠)
弯弯的(小桥)
红润的(皮肤)
明亮的(月光)
弯弯的(小路)
红润的(苹果)
【设计意图:学会积累,并能够举一反三活学活用词语,训练学生的积累和运用运用的能力。】
六、课堂小结
学习本课,我们认识了很多生字新词,中感受到了妈妈爱孩子,孩子更爱妈妈。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)
(24)
(25)
(26-28)
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。(重点)
3.引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看的睡梦中的妈妈什么样?
2.出示本课时教学目标
【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】
二、品读释疑
1.默读课文,说一说睡梦中的妈妈是什么样的?
学生自主读文,画出相关语句。
思考问题,小组交流。
代表发言,汇报展示如下:
预设:
睡梦中的妈妈(真美丽)。
睡梦中的妈妈(好慈祥)。
睡梦中的妈妈(好累)。
【设计意图:先从整体上把握课文内容,再从部分一点点理解分析,整体感知起到牵一而动全身的作用。】
2.学习课文第二自然段,感受睡梦中妈妈的美丽:
(1)为什么说睡梦中的妈妈很美丽?,从文中找出描写妈妈美丽的词语,读一读。
(根据学生回答,板书:真美丽:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸)
(2)你认为“睡”字用得好在哪里?
(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当。)运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。
(3)仿写:用“弯弯的……”写词组。
(1-3)
(4-9)
弯弯的月亮
弯弯的小河
弯弯的小路
弯弯的小桥
3.学习课文第三自然段,感受睡梦中的妈妈好温柔。
(1)从文中的三个“笑”字你感受到了什么?
(“笑”字,把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。)
(板书:好温柔:微微的笑着
嘴巴、眼睛笑弯了)
(2)你觉得谁也是很温柔的?(老师、奶奶等)
(3)文中的“……”,省略了什么?
省略号省略了妈妈在梦中还会想到什么。比如给我买了我喜欢的玩具、新衣服、好吃的食物等。
(4)朗读指导:读第三自然段,带着爱意,轻柔地读。
4.学习课文第四自然段,感受睡梦中的妈妈好累。
(1)自由读读这个自然段,从哪里看出妈妈好累?
预设:我从“呼吸那么沉”感受妈妈好累,因为只有很疲劳了,才会睡得那么沉。
预设:我从“小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。”感受妈妈好累,因为妈妈睡得非常香,周围的声音打扰不到她。
(板书:累了、乏了:呼吸很沉好累
鸟儿唱,风声听不到)
(2)联系自己的生活实际,说说自己的妈妈为家里人做了些什么?妈妈做了什么会这么累?
(干家务活:洗衣服、做饭甚至还得出外工作。)
(3)朗读指导:读第四自然段,读出妈妈的辛苦和劳累。
5.再读课文2、3、4自然段,看看这三个自然段结构上有什么相同的地方?开头的一句和下文的关系怎样?
(这三个自然段结构相同,开头的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子,其他句子都是围绕第一句话来描写。)
6.从本课的学习中,你感受到母子间的什么关系?
(根据学生,板书:孩子爱妈妈,妈妈更爱孩子。)
【设计意图:根据问题,运用画一画的方法,从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键语句,理解课文,并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。】
三、课堂拓展
推荐阅读《我爱妈妈》
听读《我爱妈妈》,学习儿歌的表现形式,感受“我”对妈妈的爱,跟着录音多读几遍,试着把儿歌背下来。
四、总结课文主旨
本文写了什么?告诉我们什么?
本文是一篇童话,讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并跟着妈妈一起捉害虫的故事,告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活,遇事主动探索的道理。
五、课堂小结
文章以找妈妈为线索,用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
六、主题延伸
母爱是伟大的,请你制作一张贺卡送给妈妈吧!
七、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
八、课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。
(10-11)
(12)
(13)
(14)
(15-16)
板书设计(课件17)
妈妈先睡了
妈妈
明亮的眼睛
睡着了
真美丽
弯弯的眉毛
红润的脸
真温柔
微微地笑着
想故事
“我”爱妈妈,嘴巴、眼睛笑弯了
妈妈更爱“我”
好累
呼吸很沉好累
累了
鸟儿唱,风声听不到
乏了
课后反思
成功之处:
1.由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对
“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。
2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时,“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
不足之处:
提问要做到符合低年级学生的认知能力,不要过于深奥,也不要过于浅显。