妈妈睡了第一课时 教案（5篇）

第一篇：妈妈睡了第一课时 教案

7妈妈睡了（第一课时）

教学目标：

1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。教学重点：

1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。教学难点：

感受睡梦中妈妈的美丽、温柔，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示

师：同学们，请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》，生跟唱。

师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。

生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。

生4：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。……..师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。

师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。（眼睛垂下来就是睡）

师：这节课我们就来学习这篇课文，老师想问问大家应该怎样读这个课题呢？

生：应该读得小声点儿。

师问：为什么？

生1：因为要大声读会吵醒妈妈。

生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。

师：你们同意吗？

师：谁来试试？

生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）

师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。（师配乐范读。）

二、初读课文，整体感知

1、朗读第一自然段，随文识字。

（1）识记生字“哄”：“哄”字为什么是口字旁？（2）联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2、初步体会妈妈的辛苦

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是？（后）（2）教师引导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了呢？

（3）指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？你来做一下示范。

3、整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

板书： 美丽、温柔、劳累

三、仔细读第二、三段，体会深情

1、感受妈妈的“美丽”

（1）指名读第二自然段，识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨： ① 紧：说说“紧”的反义词是什么？（松）

② 闭：出示“闭”的金文字形，闭就是两扇门关起来了，中间的“十”表示门闩，后来演变成了“才”字。

③ 请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

④ 润：为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。找找那些同学有红润的脸蛋，直观理解“红润”的意思。

（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（随机出示“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润的脸”）

（3）学习带“的”字的短语

① 读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短 ② 出示课后第二题，拓展（）的眼睛、（）的头发（4）比较句子，感受写法的生动

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。师：你喜欢哪一句？说说理由。（生交流，自由表达）

总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。

（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2、感受睡梦中妈妈的温柔

（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

① “等”字读正确，读好后鼻音。

② 思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

③ 阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。）④ 想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段。请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。

2、把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。

3、全班齐读第二、三自然段。

教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

五、书写生字，评价指导

1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

2、教师范写“脸”字，学生书空。

3、练习书写，反馈评价。

六、总结：

今天我们学习了课文，学写了生字。睡梦中的妈妈那么美丽、温柔，如果我们的妈妈也先睡着了，我们一定不要吵醒她，妈妈太辛苦啦！

第二篇：二年级语文上册《妈妈睡了》第一课时教案

二年级语文上册《妈妈睡了》第一时教

案

【教材分析】

《妈妈睡了》这篇文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。文的字里行间都流露着深切的母子情。

【学情分析】

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

．着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2．以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

【教学目标】

．用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

2．正确认读本16个生字，会写田字格里的8个生字。了解文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3．理解文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

【教学重点】

．识字学词

2．采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受文的内涵。

【教学难点】

理解文中词语的意思，体会文中母子之间的感情。

【教具准备】

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》、生字卡片、多媒体。

【教学时间】2时

【教学过程】

第一时

一、创设情境，导入新

．播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

2．看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?

3．你们平时观察过自己的妈妈吗?

生自由发言

4．有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看他观察了妈妈的什么?

生看图回答问题

．揭示题，板书《妈妈睡了》

6．我们应该怎样读这个题目呢?

7．生自由回答。练读。

8．下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读文。

二、自读文，整体感知

．看出来了，你们都很喜欢这篇文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把文读到你满意为止。

2．生自由练读。

选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

．同学们的文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2．学生以小组为单位，互相读生词。

3．去掉拼音，学生认读生词。

4．开火车读。抢读。

．出示“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了本来到生活中你还认识他们吗?

6．生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情

．生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2．指名朗读，教师相机指导。

3．生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

师：自由读这段，看还能读出什么?

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

4．除了这里，你还喜欢哪部分?

生3：我知道妈妈很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?

生3：奶奶或者老师……

师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段，就会知道。

生读后，体会出妈妈对我们的爱。

．出示“好累”一段。

生4：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

生：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。

生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。

6生练读。

五、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读文，千万别吵醒妈妈。

六、作业

熟读文。

第三篇：妈妈睡了教案

7.《妈妈睡了》教学设计

三管学校 穆聪

教学目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学准备：课件 教学过程：

一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、检查认读情况。（课件出示词句。）（1）读句中的生字。（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

3、记忆字形，指导书写。

（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”

（2）、指导字格里的八个生字。重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄。（3）、讨论怎么记住这些字。（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）教师范读，学生练习。

第四篇：妈妈睡了教案

7、妈妈睡了

教学目标：

1、学习生字，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：

采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教学内容：

一、创设情境，导入新课

师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，游戏：找朋友

二、揭示课题，板书《妈妈睡了》指导睡字

三、复习词语

1、认读词语

2、指导书写 沉和窗

3、认读多音字

四、师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？

五、生自由读：思考：睡梦中的妈妈什么样？（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很温柔（3）妈妈睡着时很累 六：读中感悟，体会深情。学习第二自然段

1、读一读：描写妈妈真美丽的段落

2、画一画：画出重点词句（1）明亮的眼睛（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛，除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 3悟一悟：我对妈妈的爱

4、、师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你能说说你的妈妈美在哪里？

5、师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

6、总结读书方法：读一读，画一画，悟一悟 用总结的方法学习第三自然段

1、师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很温柔，你知道“温柔”是什么意思吗？ 指名读找出关键语句

2、体会母子间的情感 学习第四自然段

师：除了美丽和温柔，睡着的妈妈还什么样？ 出示自学提示

1、学生自主学习

2、比较句子

3、悟一悟：师：妈妈为什么这么累呀？师：这说明什么呢？师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧 七小结：

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

八、课外知识拓展

九、作业：观察妈妈或爸爸，仿照课文写一写。

第五篇：《妈妈睡了》教案

一、导入：

师：上课前，老师给大家听一首歌。

播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

师：听到这首歌，你们想起来谁？你们的妈妈是怎么样的？

反馈：妈妈好辛苦。妈妈很爱你。妈妈严厉又有爱。妈妈希望你更好。

师：大家都很爱妈妈，有一个小男孩也很爱妈妈，在妈妈睡着的时候把妈妈，看了又看。谁能读一读。

师：哄读得真标准，谁再来试一试。你来，你来，全班。师：小时候妈妈是怎么哄你睡觉的？ 生：拍拍你，给你唱歌。说完整。

师：还有一个生字，先，反义词是?合在一起组词？ 师：认识生字，谁可以读好听?

师：今天我们就要学习的课文就叫做《妈妈睡了》。请你读？

师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ 师：在轻一点。师：睡着了。

师：妈妈睡了是怎么样的？我们一起去看看。请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文2-4自然段，要求读准字音，读通句子。

二、学习美丽

1.你从哪里知道很美丽？

明亮的眼睛：这里有两个生字象形字，你能根据字形来猜一猜吗？

闭上眼睛，想一想我们的妈妈有一双怎么的眼睛？

怎么多美丽的眼睛，让我们把美丽的词语放进课文里来夸夸妈妈的眼睛。

弯弯的眉毛：眼睛夸完了，要夸什么？

除了弯弯的眉毛还有？

你们想到真多，那你们见过红润的脸吗？瞧好看吗？ 怪不得课文里说睡梦中的妈妈？——真美丽。这么美得语言，像一首小诗，谁愿意读一读。

三．学习温柔

1.除了美丽？睡梦中的妈妈还怎么样？

2.看，这就是温柔的妈妈。你的妈妈温柔的时候是怎么样的？ 3.课文里的妈妈是怎么表现温柔的？

4.妈妈的笑出现了几次？你感受到了什么？ 5.课文里的妈妈想到了什么笑得开心？ 6.这里可难读了，儿化音，等会儿

7.这么长一段，可难读了，注意逗号顿号停顿，谁来试一试？

妈妈这么美丽，这么温柔，都是通过一些动人的词语表现出来，我们一起再来有节奏读一读。

课文读的这么美，相信书写也一定很漂亮。仔细观察这三个字在结构上有什么相同的地方？ 园地一我们学过左窄右宽的结构，