部编版二年级妈妈睡了第一课时教学设计（模版）

第一篇：部编版二年级妈妈睡了第一课时教学设计（模版）

第一课时

教学目标：

知识与技能：认识“哄、先、闭、紧” 等13个字，会写“哄、先”两个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：老师

情感态度与价值观：感受妈妈的美丽和温柔。

一、导入

师：进入今天的课堂之前，老师想采访采访你们，平时妈妈睡着了，你有注意观察吗？自己的妈妈睡觉时是什么样子的？ 指名回答，相机评价。进入课题。指名读：谁来读一读课题。

引导大家发现读“妈妈睡了”里面有两个轻声，要轻轻地读，以免把妈妈吵醒了。全班齐读：来，一起读。

那么首先我们来了解文中的妈妈在什么情况下睡着了呢？大家读一读第一自然段就知道了。生自由读。

指名读：谁想来试一试？ 问：妈妈怎么就睡着了呢？

指名回答：你真会读书，一读就找到关键处了。是啊，妈妈本来是要哄我午睡的，自己倒是先睡着的。

讲解“哄”字

1.你们看这个哄字，一观察 二理解

还记得小时候，妈妈怎么哄你们睡觉的吗？

（如学生回答不出来，自己说：我是一个四岁孩子的妈妈，还记得我女儿还是一位小婴儿的时候，我把她抱在怀里，唱着歌哄她睡觉，比如说“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”我是用嘴巴来哄宝宝睡觉的，当她再长大一些，大约2周岁的时候，我又开始讲故事哄她睡觉了，你们觉得我唱歌或者讲故事哄宝宝睡觉都用到了我什么？其实“哄”这个字一开始的意思就是很多人同时发出声音。）

二、整体感知

过渡：妈妈是在一天的忙碌后，唱着舒缓的歌曲，耐心地哄孩子入睡，此时此刻，妈妈累了，所以先睡着了。妈妈睡着了，那睡梦中的妈妈又是什么样子的呢？请大家读读2-4自然段，一定要读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。

1.自读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子，遇到不懂或难懂的地方多读几遍。第一遍自己读。第二遍读给同桌听。检查字词： 2.检查字词 多音字“发”

老师带读，引导大家发现这是个多音字 评价语：嘿，火眼金睛呢，真佩服你！

3.词语读准了，把这些生字放到句子当中读，你又会读吗？ 1)明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着。2)她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

评价语：这位同学可真不错，这么长的句子，生字又最多，读得这么流利，读得完全正确。生字读准了，再读课文肯定是没问题了，谁愿意来读读课文。指名读（生自由选择自己喜欢的那一段来读）。

读完了，谁可以告诉大家，睡梦中的妈妈是什么样子的？（板书）美丽 温柔

劳累(引导大家把“好累”换成“劳累”)1.学习2自然段

1)我们先去看看美丽的妈妈是什么样子的，来大家读一读第二自然段，可以看大屏幕。

读完了，你们从哪里看出妈妈的美丽呢？ 指名回答。

师过渡语：是啊，妈妈有“明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸”，喜欢睡梦中美丽的妈妈吗？

来，那我们也美美地读一读吧。指名读 全班读 指名读

2）那妈妈是明亮的眼睛，我想请同学们给自己插上想象的翅膀，想象还有什么样的眼睛。

（圆溜溜）的眼睛（爱笑）的眼睛（水灵灵）的眼睛

全班读：来，让我们一起一边读一本欣赏这美丽的眼睛吧 3.孩子们自学3自然段

1）睡梦中的妈妈除了是美丽的，还是温柔的。自由读：自己读一读从哪里感到妈妈是温柔的？ 指名回答

指导朗读：“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”

指导朗读方法：看到妈妈笑得这么开心，你的心情是什么样子的？（预设开心、高兴、喜欢）那请你也来开心地读一读好吗？你也试试，全班读。

也就是说温柔的妈妈是爱笑的妈妈，是什么事情让妈妈笑得这么开心啊，笑得嘴巴、眼睛都弯了。

指名回答“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”

练习说话：

师：这就是我们的妈妈，睡觉前唱歌、讲故事哄我们睡觉，连睡着了还在想着讲故事。也许有的同学的妈妈整天忙着工作，没有时间给你们讲故事，又或者妈妈不识字，不会讲故事，但是我想天下妈妈爱孩子的心都是一样的，接下来，请你们也来说说你们的妈妈，你们的妈妈是一个什么样的人，先说给你的同桌听，再说给大家听。书写指导：

让我们为爱我们的妈妈来写两个漂亮的字吧，谁来读读这两个字，来大家一起读。首先请大家注意观察“脸”这个字，左右结构的字要先看宽窄，再看大小高低。教学反思：1.第二课时

一、复习导入 词语

指明读，小老师读，男女读，分组读，全班读

二、更深体会美丽和温柔的妈妈 三体会劳累的妈妈 1.指明读 2.教师范读

引导感受妈妈的辛苦

教学反思：

我们班有一位孩子的妈妈开了饭店，自己有三个孩子，弟媳妇刚生完孩子，弟媳的两个大孩子都委托她照顾了，平时早上4点起床卖菜，中午和晚上都管理饭店，还要洗全家人的衣服，我特意引导孩子让孩子自己说妈妈要洗几个人的衣服，我用手指头给计数，最后发现要洗11个人的衣服。我想通过这种方式，孩子一定更能深深地体会妈妈的劳累了，我就趁热打铁，让他一边想象妈妈的辛苦，一边读书，那效果好极了，差点把在一旁的我给感动地哭了。

第二篇：《妈妈睡了》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

2.能正确流利地朗读课文；

3.能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

3.教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2.初步体会妈妈的辛苦。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的`词语，它的反义词是什么？（后）

（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

三、细读第二、三段，体会深情

1.感受妈妈的“美丽”

（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

（3）学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

出示课后第二题，请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。

（4）比较句子，感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

把“等”字读好，读好后鼻音

思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）

想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

2、男女生合作朗读第二、三自然段。

教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

五．书写生字，评价指导

1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

2.老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

六．板书设计：

7妈妈睡了

美丽 温柔 劳累

【《妈妈睡了》第一课时教学设计】相关文章：

1.《妈妈睡了》教学设计

2.《妈妈睡了》第二课时说课稿

3.大海睡了第二课时的教学设计

4.妈妈睡了教学反思

5.《妈妈睡了》教学设计范文

6.妈妈睡了教学设计范文

7.《妈妈睡了》教学反思范文

8.课文大海睡了教学设计范文

9.《大海睡了》优秀教学设计

第三篇：部编版妈妈睡了教学设计

第二课时

一、创设情境，唱歌导入

1、播放歌曲

课前播放歌曲《世上只有妈妈好》 2.导入新课、教师过渡

孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈妈）是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，也仔细地观察了他的妈妈，让我们再次走入课文，（手指课题《妈妈睡了》）去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文

老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，下面请大家把语文书轻轻的翻到36页，自己去读读这篇课文，读书的时候，老师有几个小要求: 读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。读书的时候还要向上面的小姐姐一样身体坐直。大家开始吧!大家读的真认真，坐姿非常的端正！相信下面这些词语也难不倒大家。

2、检查词语

（1）开火车读词语

（2）齐读词语

哄睡 闭眼 紧紧 红润

呼吸 头发 汗珠 额头

乏了 明亮 故事

窗外

渗出 等会儿 沙沙响

读得真好，老师要为你们竖起大拇指！

3、检查朗读

词语读的真棒！下面我们来挑战读一读句子吧！谁想试试看？

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。是的，她在微微的笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听......她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

4、理清脉络

课文讲了一件什么事？

妈妈在哄（孩子）午睡的时候，自己先（睡着了）。看着（熟睡）的妈妈，孩子觉得她很（美）丽，很（温柔），同时也感受到妈妈的（辛苦）。

大家说的真好！下面让我们轻轻来到母子俩身边，悄悄的看看他们吧！

三、读中感悟，体会深情

1、学习第一自然段。

请同学们自由的读一读第一自然段，思考：为什么妈妈哄我睡觉的时候自己却先睡着了？

（妈妈很辛苦，做很多家务......）所以妈妈睡的好熟，好香。

2、学习2--4自然段。

请大家悄悄的观察！看看睡着的妈妈是什么样的？（板书：美丽，温柔，累）

（1）学习第二自然段（2）学习第三自然段（3）学习第四自然段

第四篇：二年级《妈妈睡了》教学设计

妈妈睡了教学设计

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。教学目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、联系上下文和生活实际，理解文中词句的意思，积累优美词语句子。

4、初步掌握拟人修辞手法。了解总分结构。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

3、初步掌握拟人修辞手法。了解总分结构。教学难点：

1、理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

1、初步掌握拟人修辞手法。了解总分结构。过程与方法：

1．学生反复诵读，借助课件，联系生活，展开想象来理解课文的情感。2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3．引导学生进行课外写话，进一步巩固学生对母爱的理解、激发学生对父母的爱。教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时（生字教学）第二课时（课文内容理解）

一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

三、朗读课文，体验感情。

1、初读课文，整体感知。妈妈睡了，我们读的时候该怎么读呢？

边读边思考：本文主要讲了些什么？睡梦中的妈妈是怎样的？

讨论交流，汇报。

2、细读课文，深入理解课文内容，体会母子情深。

1、齐读第一自然段。你从本段中知道了些什么？师相机引导：妈妈明明是哄我睡觉，可是怎么么会她自己先睡着了呢？

2、学习第二自然段。

a、齐读课文，本段说了什么？

b、分组读课文，从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈很美丽？ 理解句子“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈的脸上。”“睡”字可以改成“长”吗？这是一种什么修辞手法？

积累词语：明亮的眼睛、紧紧地闭着、弯弯的眉毛、红润的脸。c、再读课文理解本段的结构。

齐读课文并思考：本段一共有几句话？第一句和后边的是什么关系呢？

3、学习第三自然段。

A、读课文本段说了什么？你从哪里看出来的？哪些是看到的？哪些是想到的？说明了什么？

B、这里的好像是比喻句吗？省略号 C、结构关系

D、积累词语：微微地笑

4、学习第四自然段。

A、本段讲了什么？你从哪里看出来的？ B、哪些是看到的？哪些是想到的？说明了什么？ C、比较句子：窗外，小鸟在唱着歌......全听不到。窗外，小鸟在叫，风儿在吹，发出声响，可是妈妈全听不见。师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。

4、总结拓展，升华情感。（a）、你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）

（b）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的写话本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。板书设计：

弯弯的眉

红润的脸→美丽

妈妈睡了｛ 微微的笑着→温柔｝母爱

干了好多活儿

累了、乏了→勤劳

第五篇：二年级语文上册《妈妈睡了》第一课时教案

二年级语文上册《妈妈睡了》第一时教

案

【教材分析】

《妈妈睡了》这篇文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。文的字里行间都流露着深切的母子情。

【学情分析】

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

．着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2．以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

【教学目标】

．用普通话正确、流利、有感情地朗读文。

2．正确认读本16个生字，会写田字格里的8个生字。了解文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3．理解文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

【教学重点】

．识字学词

2．采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受文的内涵。

【教学难点】

理解文中词语的意思，体会文中母子之间的感情。

【教具准备】

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》、生字卡片、多媒体。

【教学时间】2时

【教学过程】

第一时

一、创设情境，导入新

．播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

2．看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?

3．你们平时观察过自己的妈妈吗?

生自由发言

4．有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看他观察了妈妈的什么?

生看图回答问题

．揭示题，板书《妈妈睡了》

6．我们应该怎样读这个题目呢?

7．生自由回答。练读。

8．下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读文。

二、自读文，整体感知

．看出来了，你们都很喜欢这篇文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把文读到你满意为止。

2．生自由练读。

选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

．同学们的文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2．学生以小组为单位，互相读生词。

3．去掉拼音，学生认读生词。

4．开火车读。抢读。

．出示“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了本来到生活中你还认识他们吗?

6．生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情

．生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2．指名朗读，教师相机指导。

3．生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

师：自由读这段，看还能读出什么?

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

4．除了这里，你还喜欢哪部分?

生3：我知道妈妈很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?

生3：奶奶或者老师……

师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段，就会知道。

生读后，体会出妈妈对我们的爱。

．出示“好累”一段。

生4：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

生：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。

生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。

6生练读。

五、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读文，千万别吵醒妈妈。

六、作业

熟读文。