11 白 桦
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读这首诗。
3．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4．培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。
过程与方法
通过反复朗读诗歌，感受诗歌的魅力。
情感、态度与价值观
受到自然风景的熏陶，培养学生对自然的热爱。
重点难点
教学重点
感受诗歌的意境，及诗人的情感。
教学难点
培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(展示白桦树图片)有哪位同学能告诉老师图片上的是什么啊？(白桦树)谁来说一说你记忆中的白桦树呢？今天我们要学习的这篇课文也是关于白桦的，接下来就让我们一起走进由叶赛宁所写的《白桦》，看看诗人眼中的白桦又是什么样的呢？
二、字词学习，基础积累
1．教师范读诗歌。重点指导生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翘舌音“绽”。
2.学生自读诗歌，在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“桦、茸、穗、霞”时，可以结合图片；学习“涂、绣、抹”时可以用动作表演的方法。“潇、朦、胧、寂”可以用归类识字法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“桦”左窄右宽，横画微倾，竖画垂直，左右平齐，出钩凌厉。
“涂”左部点呈弧形，右部两点呼应，左窄右宽。
“茸”上窄下宽，横画微倾，“耳”下横较长。
“绣”左窄右宽，“秀”第一笔为撇不要写成横，最后一笔为横折折折钩不要写成横折折撇。
“潇”左窄右宽，左部点呈弧形，右下部两点呼应。
“穗”左右平齐，横画微倾，竖画垂直。
“朦”左窄右宽，左部“月”撇画凌厉，竖钩直挺，右部横画微倾，出钩凌厉。
“胧”左窄右宽，横画微倾，右部“龙”撇、点勿忘记。
“寂”上小下大，横钩凌厉，下部两点呼应，撇画舒展。
“霞”横画微倾，捺画微展。
“抹”横画微倾，竖画直挺，右部撇捺舒展。
(3)归类识字。
形近字归类示例：
肃：潇(潇洒)—啸(呼啸)
蒙：朦(朦胧)—檬(柠檬)
龙：胧(朦胧)—拢(拉拢)
叔：寂(寂寞)—淑(淑女)
(4)重点词语释义。
潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。
徜徉：闲游；安闲自在地步行。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容，慢腾腾地来晚了。
白雪皑皑：
洁白的样子，多用来形容霜雪。
三、通读课文，整体感知
1.自读诗歌，读准字音，读顺课文。
2.指名读、小组读、齐读，指导学生读出诗的节奏、韵味。
3．你了解诗人叶赛宁吗？
明确：叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。1914年发表抒情诗《白桦》。
4．谈谈这首诗歌的主要内容。
明确：以白桦为中心，满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，从不同角度描写了它的美。
四、课堂小结，效果强化
叶赛宁是俄罗斯田园诗人，他的诗充满了田园牧歌式风情。同学们可以在课下再去读一读他的作品，感受其诗中蕴含的美。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：白桦
涂色
毛茸茸
绣花 潇洒 麦穗 朦胧 寂寞 朝霞 抹奶油
2.导入新课：上节课我们整体感知了《白桦》这首诗，得知白桦很美，那么它到底美在哪里？这节课就跟着老师一起来好好研读吧。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1节。
(1)诗歌第1节主要写了什么内容。
明确：点出白桦这一文章主体，点出了我的窗前有一株白桦。
(2)这个“披”字用得好不好？为什么？
明确：好，运用了拟人修辞。将雪花飘落在白桦树上写成白桦树主动披上了一件外衣(雪花)。表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
2.学习第2节。
(1)第2节运用了什么修辞手法？
明确：比喻。把枝头上积满了的松软的雪比喻为串串绽放的花穗、流苏。
(2)“潇洒”如何理解？描绘一下第2节的画面。
明确：不拘谨的或无拘束的，雪花飘在枝头上形成的花边很自然，随意又美丽。雪花给白桦树穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花挂在白桦树上宛如一缕缕绽开的花穗，这雪中的白桦美如画。
3．学习第3节。
(1)“玉立”是什么意思？
明确：体态修美，挺拔矗立。
(2)这一节从哪些词看出白桦的美？
明确：“玉立”写出白桦的挺拔，静态美。“灿灿的金晖”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词，表现了白桦静中有动的气质美。
(3)用自己的话说一说对第3节的理解。
明确：冬日，四周都很安静。一棵白桦静静地矗立在那里。在金色的余晖中，白桦树上披着亮闪闪的雪花。
4．学习第4节。
(1)“抹”这个字用得好不好？为什么？
明确：好，因为将朝霞拟人化，将朝霞投在白桦树上拟人化成它在白桦四周徜徉，朝霞为白桦树上的美景所陶醉，接着它给白桦抹上了光华，一个俏皮可爱的朝霞就马上浮现在人们的脑海中。运用拟人修辞，生动形象地写出了白桦树在朝霞笼罩下美好的姿态。
(2)诗中的白桦给你留下怎样的印象？
明确：白桦肃穆，纯净，圣洁，寒冬中挺立，格外坚定。毛茸茸又显得温暖活泼。
(3)作者笔下的白桦美吗？美在哪里？
明确：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
明确：白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。诗人反复赞美白桦，强烈地表达了他对家乡和大自然的热爱之情。
三、课堂小结，效果强化
学完这首诗，相信大家都会惊叹于白桦的美，这就是诗人热爱他的生活，从生活中发现的美好。其实在我们的日常生活中，也有许多美，希望大家能多多去观察生活，偶尔还可以尝试着当个小诗人，将自己的感悟用诗的形式写出来。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识架构
白
桦
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