一年级上册语文第八单元
12、雪地里的小画家教学设计
设计理念
我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用画一画、说一说、读一读、作一作等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，激活学生的思维和想象力，主动表达自己的见解，给学生一方自主探究、自信乐学的广阔天地。创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：
结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学过程：
一、复习旧知，谈话导入
1、上节课我们一起学习了第12课，雪地里的小画家。板书课题，生齐读。
2、生字词语复习：
师：哪里的小画家？（雪地里）雪地里的什么？（小画家）雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）生汇报师幻灯片出示。我们跟着这些小画家一起学习了一些词语宝宝，咋们一起来读一读。
二、自由读文，理解“绘画”
1、将生词宝宝带进课文，读准字音，读通句子。
2、出示句子“下雪啦，下雪啦
雪地里来了一群小画家。”与课文“下雪啦，小学啦！雪地里来了一群小画家。”对比，引出“！”。感叹号表示强烈的感情。引导学生说说下雪时所做的活动，感悟高兴的心情，读出高兴的心情。
3、理解“一群”。以“一个老师站在讲台上讲课”和“一群孩子在下面坐着听课”两个句子对比，理解“一群”是指多的意思。
4、句子练习
师：一群小画家是指哪些呢？生汇报师及时板书。它们都画了什么？生汇报师绘画板书。
师：小马画什么？
生：小马画月牙
（师生，生生练习）
5、感受小画家们的绘画就是它们的脚印。
（1）
出示本文四个小动物和它们脚印的幻灯片，生连线
（2）
练习说话：因为
所以
师：小鸡为什么要画竹叶呢？因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡就画竹叶。引导学生说小狗，小鸭，小马。
6、句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”理解小动物的绘画就是它们的脚印。
师：原来这些小动物的画就是它们的脚印啊，它们可真聪明，你想夸夸它们吗？加动作夸奖的语气读句子“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
7、了解“冬眠”知识。
师：这么热闹的场景，有一个小动物却没有来？（青蛙）哦，青蛙怎么没有来呢？因为它是个小懒虫？
（1）
了解“冬眠”知识。
（2）
了解一些冬眠的动物。（松鼠，刺猬，熊，蛇）
（3）
练习句子
为什么没有参加？他在洞里睡着了。引导“睡着”的读法。
三、诵读全文，感悟心情
1、引导学生采用不同的方式朗读课文，感受小动物们在雪地里作画的快乐心情（抽读，师引读，生读，分组读，齐读）
2、反复练读的基础上，背诵全文。
四、渗入法制，小结全文
1、了解《中华人民共和国动物保护法》，号召小朋友们热爱动物，主动保护动物，并做好宣传。
2、和四个小画家玩得可开心了，可是时间总是那么快，又到了和小动物们说再见的时候了。老师盼望今年的冬天下一场大学，到时候咋们一起去雪地里对雪人，踩脚印。
3、
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