部编版小学语文一年级上册雪地里的小画家 名师教案(2018年)

第一篇：部编版小学语文一年级上册雪地里的小画家 名师教案(2018年)

雪地里的小画家

教材分析: 《雪地里的小画家》是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描绘的是整个粉妆玉砌的大地，一群动物描绘雪白的世界，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马。青蛙之所以没有参加是因为它正在家里睡觉。文章语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。

学情分析: 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

教学目标: 知识目标：

1、认识生字，学写“几、用、画”三个字，认识“虫、同”，两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

能力目标：

培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。情感目标：

理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。

教学重点和难点:

1、学习生字词。朗读和背诵课文。

2、理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶。小马画月牙。”

教学过程:

一、谈话激趣，揭示课题

1、教学伊始调动学生对雪天已有的认识，让他们畅谈对雪天的感受，从而引发对“雪地里小画家”在雪地上画什么的探究欲望，激发学习兴趣。

2、教师声情并茂地范读课文，为学生感受“不用颜料不用笔，几步就成一幅图”的美，创始了情境。

二、自读诗歌，读准读畅。

把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，我舍得花时间让学生练读，耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。

三、走入情景，感悟诵读。

1、面对课件中的皑皑白雪，个个活泼可爱的小动物们，学生兴奋不已，自然读第一、二句诗就会有感而发，真真切切。

2、美妙的音乐，使学生联想翩翩，奇特的感受就油然而生；自由表演读给极富表现欲的学生提供了展示的舞台，更重要的是为他们创设了极大的发展空间。

四、学习生字，指导书写。

1、出示笔顺，逐个书空

2、指导书写。

我把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己去掌握识字方法，重视了对学生写字姿势的指导，培养了学生良好的书写习惯。

五、实践活动，发挥想象

我让学生们亲身去做，注意到培养学生自己动手操作的能力，培养学生的想象力。

板书设计:

雪地里的小画家

小鸡

竹叶 小狗

梅花 小鸭

枫叶 小马

月牙

学生学习活动评价设计:

根据学生的回答，给以有针对性的评价：如，你说得真的很好等等。

朗读课文的过程中，全体学生用掌声、鼓励等对学生进行评价。

教学反思: 学生是学习和发展的主体，这节课我充分调动了学生学习的积极性。新课标指出：激发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中，通过自主、合作和探究的学习方式，是每个人在合作的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间的交流。课上我循循善诱，激发学生兴趣。课前我精心设计本课，教学环节条理清晰，取得了意外的收获。一年级学生活泼好动，结合这一特点，教学中充分地读，提高了一年级学生的读书感悟能力。我采取四人小组读，培养学生协作精神。师生共同表演，使我与学生心心相通。这节课我还凭借色彩明亮的多媒体课件，充满童趣的语言，拉近了学生与教材的距离。

但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在美读成诵环节，我设计的还不够充分，应创设一个想象的意境，从而达到感情背诵.

第二篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》名师教案

《雪地里的小画家》名师教案

教学目标：

1.有主动识字的愿望，认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点：

正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：

会写“牙、马、几”等字。课时安排： 2课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你知道现在是什么季节吗？（冬天）提到冬天你首先会想到什么？（预设：学生会回答很多答案，老师根据学生的回答引导到“雪”的主题。）你喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（快乐、开心、高兴等）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们想去看看吗？

他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

二、初读课文，初识字词

1.教师范读课文，学生思考：雪地里来了哪些小画家？ 2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。

三、合作交流，趣味识字 1.出示带拼音的词语。

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2.出示去掉拼音的词语 3.出示带拼音的生字。4.出示去掉拼音的生字。（1）学生自由读。（2）教师指名读。

（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。（4）学生齐读。

四、再读课文，整体感知 1.指名读课文，大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读课文。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1.教师指导笔顺，学生书空。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔画“横折弯钩”。4.学生描红，练写生字。

六、巩固训练

打开“基础训练-《雪地里的小画家》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.出示课件，依次检查生字，认读词语。2.指名朗读课文，齐读课文。

二、理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句

1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？

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小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

（二）学习第3句

1.播放课件：小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

2.指导学生读课文第3句。3.为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

4.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

（三）学习第4句

1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料要画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句

1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。3.教师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句

1.青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不

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行，他正在冬眠。）

3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠）

三、总结全文

1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。2.学完课文，我们一起来连一连。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《雪地里的小画家》”，一起来闯关吧！

五、布置作业

1.把《雪地里的小画家》的故事讲给别人听。

2.阅读《冬天来了》和《小雨点》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧！

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第三篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》教案

一年级语文上册《雪地里的小画家》教

案

一：教学目标：

知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字

理解“一群”的意思

过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量

情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉

二：教学重难点

重点：会认11个生字，会写2个生字

难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受

三：教学过程

导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的文《雪地里的小画家》”教师板书题，“大家齐读题目”

“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”

进入新：

出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

“远看山有色……”

请同学读生字、组词

全班读

开火车读

去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读

通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读

“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”

请同学说方法

“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）

出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话

“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么……”把对应的画贴上去

“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书

学生描红，抄组词

总结这节学的内容

布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵文。

四、板书设计：

第四篇：_一年级语文上册《雪地里的小画家》教案_

《雪地里的小画家》教学设计

教学要求：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点

重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：对课文最后一句话的理解。

教具准备：

1、生字词卡片

2、竹叶、枫叶、梅花图片

3、投影片

教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：

22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论：

读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样？

⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）

⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）

3、读第三句

⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

小鸭--画枫叶小马--画月牙

4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？

⑶演示活动投影片

小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

⑷你们夸夸他们吧！

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）

⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

指名读（指导）

6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与“ ”起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“ ”要横压在横中线上，第四笔“ ”压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？

五、讲评小结

第五篇：2017新版一年级上册语文《雪地里的小画家》教案

12.雪地里的小画家

教学目标：

1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：

认识生字，朗读课文，背诵课文。教具准备：

投影 录象 生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

（一）板书课题。

（二）看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）

二、看录像，激发兴趣 你看到了什么？

三、初读课文

（一）自由读，读准字音。

（二）指名读。注意第五句要读出问的语气。

（三）齐读。

（四）自由读，提出不懂的问题。

三、理解课文

（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？

（二）它们都画了什么？

（三）青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）

（四）动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？

（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）

（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？

（七）背诵课文。

自由背，老师引背，指名背诵，齐背。

第二课时

一、背诵课文

二、学习生字

（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

（三）数笔画：用 几 为 竹 牙

加法： 加 洞 群 步 着 多读： 参

（四）扩词。

你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词。

（五）用“参加”说话。

三、指导书写

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：最后一笔竖要写在竖中线上。

马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”要写得长一些。

竹：左边的“竖”不要带“钩”，整个字不要写“分家”了。

牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。

四、拓展活动

阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》

小鱼，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 教学反思

1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。