一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计_1

第一篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计_1

一年级语文上册《雪地里的小画家》教

案设计

教学目标：

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点：随文识字

教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：、动物图片、动物脚印图片

课时安排：2课时

教学过程：（第一课时）

一、创设情境，谈话导入

同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！

、齐读课题。

2、释题：画家

3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。

二、初读课文，读准字音、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）

2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）

3、再读课文，圈出生字所带的词语

4、PPT出示本课词语，生领读

①（生字加拼音）下雪啦

为什么

参加

梅花

不用

几步

青蛙

洞里

成 睡着

②生字去音

三、再读课文，感悟体验、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

2、师范读课文

3、创设情境，引出第一句。

同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（出示

下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。

4、分析第三句

师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课文图。

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。

（师随即张贴图片）

师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图

生：像竹叶。

师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？

师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画

”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。

师：小狗的脚印像什么？

师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画

”说一说。读读这句话。（板书：梅花）

师：小鸭的脚呢？

师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。

师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。

师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？

师：小马画月牙。（板书：月牙）

齐读。

师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。

5、分析指导第四句

师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。

师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？

师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。

6、返到第二句

师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。

7、指导朗读5、6句。

师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。

师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）

师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）

体会语气比较读：他在洞里睡着啦。

他在洞里睡着啦！

师问生答，男生问女生答，女生问男生答。

8、配乐读全文

师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读

9、背诵课文

同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示

四、畅谈收获，总结本课

同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！

第二篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计_1

一年级语文上册《雪地里的小画家》教

案设计

教学目标：

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解文内容的基础上，背诵文。

教学重点：随文识字

教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：、动物图片、动物脚印图片

时安排：2时

教学过程：（第一时）

一、创设情境，谈话导入

同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书题），来欣赏一下他们的图画吧！

、齐读题。

2、释题：画家

3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开本123页。

二、初读文，读准字音、自读文（PPT要求：借助拼音读文，圈出后生字表中不认识的字）

2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）

3、再读文，圈出生字所带的词语

4、PPT出示本词语，生领读

①（生字加拼音）下雪啦

为什么

参加

梅花

不用

几步

青蛙

洞里

成 睡着

②生字去音

三、再读文，感悟体验、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出文的几句话。

2、师范读文

3、创设情境，引出第一句。

同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（出示

下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。

4、分析第三句

师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示文图。

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。

（师随即张贴图片）

师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图

生：像竹叶。

师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？

师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画

”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。

师：小狗的脚印像什么？

师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画

”说一说。读读这句话。（板书：梅花）

师：小鸭的脚呢？

师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。

师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。

师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？

师：小马画月牙。（板书：月牙）

齐读。

师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。

、分析指导第四句

师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本指画画用的颜色。

师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？

师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。

6、返到第二句

师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指题。我们一起来读读文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在文中指谁？谁来读这句话？齐读。

7、指导朗读、6句。

师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。

师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）

师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）

体会语气比较读：他在洞里睡着啦。

他在洞里睡着啦！

师问生答，男生问女生答，女生问男生答。

8、配乐读全文

师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读

9、背诵文

同学们，按照提示背一背文。PPT出示提示

四、畅谈收获，总结本

同学们，通过这节的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节就到这。下！

第三篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计

一年级语文上册《雪地里的小画家》教

案设计

一年级数学上册《雪地里的小画家》教案设计

教学目标：

、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

4、知道“群”和“个”区别

5、了解动物冬眠的特性

课前准备：、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的爪（蹄）印图）、多媒体。（教师）

2、预习课文；了解哪些动物来雪地“画画”，哪些动物冬眠。（学生）

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激趣入题。

师：同学们这几天天气这么冷，你们要多穿衣服，清远都下雪了（出下雪的ppt）今天老师带大家一起看看北方的雪。（ppt：雪地里的小画家）大家齐读题目

生：雪地里的小画家

提出问题：谁是雪地里的小画家?他们画了什么？我们就来学习一下

二、初读课文，初识字词。

、师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

三、合作交流，趣味识字。

、出示带拼音的生字。

（1）学生自由读字。

（2）小老师带读。

（3）齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3、检查学生的识字情况。

（1）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）指名读字卡。

（3）开火车读词卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

四、再读课文，整体感知。

、指名读课文，大家评价。

2、同桌互听互读。

3、齐读课文。

五、指导写字，养成习惯。

、指导笔顺，学生书写。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写“用”。

4、学生描红。

第二课时

一、听歌导入，复习检查。

、播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？今天大家一定要认真听讲，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2、出示生字词，依次检查生字，认读词语。

3、指名朗读课文，齐读课文。

二、逐句学习，理解课文。

齐读课文，找找这篇课文共有几句话。

（一）学习第1、2句。、出示句子。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出惊喜的心情。指名读。

2、第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

（二）学习第3句。、出示画面：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

2、启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言。）

3、老师出示图片，让学生观察动物踩出的爪（蹄）印，指四名同学在准备好的课文图画上贴上合适的爪（蹄）印的图案。

指导学生读课文第3句。

4、为什么他们画出的画不一样？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（它们的爪（蹄）的形状不同，所以踩出的印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的形状像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的形状像枫叶；小马的蹄子踩出的形状像月牙。）

5、拓展教学：你知道还有哪些动物能画竹叶、枫叶、梅花、月牙吗？请你当小诗人来编一编，写一写。

（三）学习第4句。、孩子们，我们要是画画得用颜料、用笔画很长时间对不对？小动物们就不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2、你从哪些地方读出小动物们的画画得又快又好？（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3、朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4、指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、赛读、表演读。）

（四）学习第5句。、这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙。）

2、出示多媒体，齐读第5句。

3、指导读出疑问语气。

（五）学习第6句。、那小青蛙到底为什么没有参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

2、小青蛙真懒，大家都在画画，他居然睡懒觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他在冬眠。）

3、指名回答，教师适时点拨：什么叫冬眠？还有哪些动物需要冬眠。（有熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此检查学生课前的预习情况。）

三、回顾全文，熟读成诵。

、齐声有感情地朗读课文。

2、播放课文画面，学生根据情境背诵课文。

3、学生自编动作背诵课文。

四、总结全文，学唱歌曲。、说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？

2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3、写一写：同学们想一想，还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？仿写课文的最后两句诗。

4、想一想：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些动物没参加？为什么？

5、唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

教学反思

第四篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》

雪地里的小画家

教学目标

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

6、背诵课文。教学重点、难点

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3、识字、写字。

4、朗读，背诵课文。教具准备

图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）、板书课题，理解题意

1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3、课题讲的谁？（小画家）

4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音

1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2、出示生字卡片，读准字音。

3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3、读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4、读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

五、作业布置： 熟读课文

六、板书设计： 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）、朗读课文，指名读，齐读

（二）、学会6个生字

1、画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家 图画 绘画 画报 笔画

2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶 叶子 落叶 绿叶

3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

月牙 牙齿

4、用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处 作用 用电 功用 费用

5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本

6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

（三）、指导书写

1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2、叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：“用”第一笔是竖撇。

3、笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

（四）、指导背诵

五、作业布置： 书写“叶、牙、用、几”4个字

六、板书设计： 叶、牙、用、几

七、课后反思：

第五篇：《雪地里的小画家》教案设计

《雪地里的小画家》教案设计

【教学目的】

1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

2.学习本课生字，认识一个部首：“”（竹字头）。理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】 理解课文第三句话。

【教具准备】

幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。【教学时间】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、引出课题

1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）

二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

三、讲读课文

（一）齐读课文。

边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

（二）学习一、二句话。1.学生读一、二句。

2.教师指导读出高兴的语气。

3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。群）

4.雪地里来了一群什么？（小画家）什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

（三）学习第三句。

1.学生读第三句，回答问题。2.教师板书。

小鸡 小狗 小鸭 小马 3.这些小动物都画了什么？ 4.学生说，教师板画。

（四）学习第四句。

1.它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平时画画时用的颜色。不用„„不用„„，那它们用什么画？

（一2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。6.它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？

过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

（五）学习五、六句。1.读五、六句。

2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

（六）齐读课文。

四、总结

今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。