部编人教版小学语文一年级 《雪地里的小画家》教学设计[精选合集]

第一篇：部编人教版小学语文一年级 《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。3.结合插图，了解小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重难点 教学重点：

朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：

会写“牙、马、几”等字。

三、教学策略

教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”入手，使学生产生学习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以“情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。

1.教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。2.识字写字注重引导发现，渗透学习方法。3.课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的朗读能力。

四、教学过程(一)情境导入

1.今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题。2.讨论：读了课题，你想提出什么问题? 预设：雪地里的小画家指的是谁呢?他们画的画什么样呢?怎么画的? 就让我们带着问题一起学习这篇课文吧!.【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的兴趣。(二)初读课文，学习生字 1.借助拼音读课文，读准字音。2.带拼音读生字词。3.去掉拼音读生字词。

4.同桌指读会认字，学习偏旁“虫、目”。5.再读课文，注意把句子读连贯并标出句数。6.指名读课文，进行评价。

【设计意图】初读课文，了解大意。自主识字，提高识字能力。(三)动情朗读，文里寻趣 1.利用生活经验的迁移，引导学生读好感叹句。

(1)清晨，我们从睡梦中醒来，打开窗户一看，下雪了，你们心情怎么样?(2)这个时候，你最想干什么?(3)快把这个好消息告诉给你的小伙伴，招呼他们到雪地里来玩儿吧!谁会读?指名读、齐读。

【设计意图】这一环节的设计联系了生活，利用学生已有的经验，让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气。

2.利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，了解小动物的脚趾不同，画的画也不同。

(1)雪地里来了多少小画家?是呀，不是一只，而是一群呀，我们来读读这句话。

(2)为什么称他们为小画家呢?画了什么呢?带着问题，自己再读读课文。(3)谁愿意把这些词语贴在对应的小动物旁边。(学生贴词语)(4)这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢?(引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解他们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形状像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙。)(5)师生对读。

小鸡______，小狗______，小鸭______，小马______。(6)他们不仅能画，而且画得真像!可真是一群小画家。请你夸夸他们。(全班齐读)【设计意图】这一环节的设计意图是通过分层朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过有感情的朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。

3.利用角色转换、引读，体会小画家们本领高强。(1)还从哪儿看出他们是一群小画家?(2)不用颜料不用笔，几步就成一幅画。为什么这么读?(3)你瞧!他们以雪地为纸，以脚为笔，在雪地上画画，他们画得多熟练呀，真不愧为小画家。所以课文的题目是──

(4)再读句子。

【设计意图】这一环节的设计意图是通过学生品读句子，找出重点词理解小画家的了不起，再经过朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真的了不起。

4.这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画、玩耍，怎么没有青蛙的踪影呀?一齐读读书上的句子。

(1)谁还能把句子补充完整?除了青蛙，还有谁不参加? _________为什么没参加?他在洞里睡着了。学生将课外知识运用到此。(蛇、熊、乌龟……)(2)原来你们都懂得“冬眠”的道理。他们正在睡觉，我们可不要打扰，该怎么读呢? 自由读、师生对读。

【设计意图】以填空的形式了解青蛙不参加的原因，不仅扩充课外知识，更是一种句子的训练。

5.朗读全文。

你们喜欢这群小画家吗?我们合作来读读这首诗吧!【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。

(四)指导背诵

结合教师的引语练习背诵： 下雪啦!下雪啦!雪地上来了谁? 他们画了什么? 怎么画的? 青蛙为什么没参加? 【设计意图】这样的设计一是增加学生的兴趣，巩固记忆;二是教给学生背诵的方法可以多样化。

(五)指导书写 1.出示“竹、牙、马、用、几”，让学生观察范字在田字格中的位置。2.说一说在写之前要注意什么? 3.老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。

几：2画，独体字。竖撇可先写直一点儿，然后才撇出去;横折弯沟一笔写成。用：5画，独体字。竖在竖中线，注意横折钩的写法，左右两边要对称。牙：第二笔为撇折，撇不要写成竖。

竹：左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。4.学生先描范字，再书写一个字。

5.展示学生书写情况并进行评价，评价后再写一个字。

【设计意图】先观察再书写，以及教师正确规范的书写展示，能够帮助学生养成良好的书写习惯。

(六)总结拓展

通过这节课的学习，你有什么收获? 小动物们给我们带来无限乐趣，那你还知道哪些小动物会在雪地里画出美丽的画吗?要是你，在雪地上会画些什么呢?老师也请你试着当当小作家，找你的小伙伴编故事吧!

第二篇：小学一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

孟州市西虢镇韩园交通希望小学

李芬

教学目标：

1、认识“啦、梅”等11个生字，认识“虫、目”两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。锻炼学生的观察力、想象力、语言表达能力。

4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重难点：

1、认识11个生字，认识两个偏旁。

2、了解四种动物脚趾的不同形状与竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物之间的联系及青蛙冬眠的特点。教学过程：

一、设置情境，揭示课题。

1、播放雪景课件，激发兴趣：下雪啦！下雪啦！同学们，早晨醒来，打开门一看，到处都是白茫茫的，我们的好朋友也到雪地里来玩了。快速读一读儿歌，找一找都有哪些好朋友来到雪地里啦？（板书：小鸡，小狗，小鸭，小马）

2、这可不是一般的小动物，它们个个都是能干的小画家。”（板书：雪地里的小画家）。

二、初读识字，扫清障碍。

1、读课文，圈生字，多读几遍：小兔子告诉我们，要想知道动物朋友们在雪地里做了些什么，要先把课文当中的生字给找到，请同学们拿起笔，圈出生字，读一读吧。

（1）带拼音生字：哪位小老师来带着大家读一读呢？（2）去掉拼音读：小兔子今天还给大家带来了魔术，它会把消失了的生字宝宝变出来。当它变出来的时候，我们要大声喊出这个生字宝宝的名字。

（3）开火车读：现在老师要开火车检查一下，谁认识这些生字宝宝你要读对了，就把苹果宝宝送给你。

（4）认偏旁：小猫和小孩子在做什么呢？睡觉的睡是目字旁，目字旁的字与眼睛有关系。青蛙爱吃虫子，虫字旁的字与虫子有关。

（5）说一说：小动物告诉我，我们班的同学学过很多种识字方法，你能用自己喜欢的方法记住这些生字吗？

（6）读词语：快来看，小动物们开着火车要到雪地里去啦，看，它们用词语宝宝给我们打招呼呢。

三、动情朗读，文里寻趣

（一）学习2、3句。

1、单个出示小动物的图片，雪地里跑来了一只小鸡，一只小狗，一只小鸭，一匹小马，他们单独跑来的时候能叫一群吗？全部跑来的时候呢？算不算一群？有很多的时候才叫一群。

2、教师范读课文，注意听：说一说小画家们分别画了什么？ 学生回答：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（生边说，师贴图）

3、贴脚印：小画家们给我们带来了礼物，谁知道这是谁送的？哪 个小朋友能帮忙把它贴到动物名字下边？

4、说一说：哎呀！小动物们跑到我们教室来我们说话啦！小鸡说，我的脚印像—— ……

5、连一连：小画家们玩得太开心了，结果把脚印给弄丢了，细心的孩子们，能帮它们找一找吗？

（二）学习第4、5句。

1.指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：自己平时用什么画画？小动物又是怎么画画的呢？小动物可真能干呀，不用任何工具，只要在雪地里走几步，就能画出漂亮的画，用自豪的语气夸夸小动物吧。

2.理解最后一句：小画家们都在雪地里跑着，少了谁？它在干什么呢？（贴青蛙图，画洞）

3、课内拓展：有一些小动物，整个冬天不吃也不喝，只知道睡大觉，到了春天才会醒来，这种现象叫做冬眠。冬眠的小动物不仅有青蛙，还有------

4、有感情朗读：小画家们把一幅幅画都画完了，你们能不能加上音乐，有感情的来把儿歌读一读呢？

5、背诵：如果看着图，学着小画家来把它们在雪地上画画的事情讲 一讲呢？

四、布置作业，课外拓展：

雪地里还会来哪些小画家？他们的脚印又像什么？

五、板书设计：

雪地里的小画家

小鸡 小狗 小鸭 小马

竹叶 梅花 枫叶 月牙

第三篇：一年级上册语文教案 - 雪地里的小画家 人教部编版

部编语文一年级上

雪地里的小画家

公开课优质课教案

《雪地里的小画家》教学设计

亚布力林业局第二小学

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“用、几”两个生字。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

4、正确流利有感情地朗读课文。

重点：

识字、朗读课文。

难点：

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。

二、教学准备

1、课件

2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。

三、教学过程

（一）新课导入

1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观察”为主题，包括《雪地

里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文，今天我们一起来学习第一篇课文《雪地里的小画家》。（板书课题）

2、师：看到课题，你有什么想问的？

3、带着问题自读课文并画出生字

4、师检查识字情况

（二）整体感知

1、教师范读课文，要求听准字音。

2、生一起大声朗读课文。

3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）

4、认识11个生字，会读带生字的词语。

（三）认知贯通

1、学生交流回答课前提出的问题，师随机板书

2、课件展示第三句话，学生齐读。

3、把这两句话放到文中朗读。

4、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？

5、课件展示小动物的脚印与作品。

6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）

7、提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？

8、简介冬眠知识。

9、指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）

（四）识字

1、师范写“用”“几”两个生字

2、生练写“用”“几”两个生字

（五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？

第四篇：一年级上册语文教案 - 雪地里的小画家 人教部编版

《雪地里的小画家》第一课时

寅北小学  金红娟

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认识生字，朗读、背诵课文。

2、理解动物脚掌的特点，青蛙冬眠的特点。

教具准备：

课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片

教学过程：

一、创设情境导入。

谈话导入。(欣赏雪景图）

师：冬天到了，下雪了，下雪了！小朋友们喜欢下雪吗？下雪了，你最想去干什么呀？

抽生说

是呀！大家都喜欢下雪。出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

抽生读。评价

引导注意感叹号，读出高兴、兴奋、激动的心情。

生齐读。

不光孩子们喜欢下雪，小动物们也喜欢呢，你们想知道为什么吗？我们一起学习《雪地里的小画家》

【设计意图：导语 的语言亲切而又简单，一开始就让学生进入到冬天的美景中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、检查生字

师：孩子们，调皮的生字宝宝跑来了，想要考考你们，你们敢挑战吗？

出示生字词。自读，抽生教读，开火车读，齐读

三、初读，读通课文

师：孩子们，生字读好了，把生字放进课文你还会读吗？请小朋友们自读课文，不掉字，不加字，读准字音，读通句子。

自由读课文（巡视读书姿势）

抽生读课文评价：是否通顺，是否正确

齐读课文

四、再读，读懂课文

1、孩子们，雪地里到底来了哪些小画家呢？请你快去找一找，用圆圈圈出来吧！

抽生回答。

师出示一张张图片，生说数量词

师：一只小鸡来了，一条小狗来了，一只小鸭来了，还有一匹小马也来了。张贴图画

圈出几个动物，引导生：这就叫一（）小画家。对，一群。不是一个小画家，而是一群小画家。

举例理解“一群”教室里的孩子们就是__________,后面听课的老师就是--------------，你还知道一群（）

2、雪地里来了一群小画家，他们都画了什么呢？孩子们快去找一找吧！在课文中用横线画出来。

ａ、抽生回答

ｂ、出示第三句。你能读好吗？（自由读，男女生读，师领读）

ｃ、这些东西你都认识吗？出示图片：竹叶、梅花、枫叶、月牙

（过渡：咱们谁来当当朗读小明星呢？）

e、再读第三句。齐读

五、拓展，创编儿歌

1、学习第四句

过渡：孩子们，他们画得多好啊！他们是用什么画的呀？

生：脚掌

师：对呀，老师觉得这群小画家比别人都厉害呢！因为他们：不用——不用——。几步就成——

大屏幕出示句子：谁来读好它？怎样读呢？

生：夸夸他的语气。读一读

生：骄傲地读。试着读一读。

男生读，女生读，一起夸一夸

师：依次出示图片。原来，小鸡的脚印像（），小狗的脚印像（），小鸭的脚印像（），小马的脚印像（）。

他们画得多像啊，老师展示图片。谁愿意来贴一贴。抽生贴画，并引导说话。

过度：小画家们画的好，小朋友们贴的好，老师好高兴啊！让我们再一起读一读吧！

出示第三四句。师范读，抽生仿读。全班齐读。

师：你们瞧，他们在雪地里高兴地跑来跑去，唱歌、跳舞、做游戏，好快活啊！雪地上面留下了他们的------

生：脚印

师：对呀，真是了不起的小画家！他们也欢迎你们去玩一玩呢！谁愿意去？

生：举手。

师：现在呀，我们就来演一演。(老师边说边做动作)叽叽叽，我是（），我的脚印像（）。

前后桌互相表演，说一说

全班汇报。

练习说话：（）脚印像（）

2、雪地里好热闹啊！你们瞧，大象来了，小猪和小鹅也来了。你们知道他们画了什么吗？

老师帮帮你们，出示图片，你现在能说一说吗？

生回答，齐读

【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】

3、指导读第五、六句

师：在雪地上画画多有趣呀!可是，平时爱凑热闹的青蛙为什么没来?是不是还在忙着写诗啊？

生：他在洞里睡着啦。

师：追问“青蛙为什么没参加？”生答：它在洞里睡着啦。

师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。注意“睡着”要轻轻读。

师：青蛙为什么在洞里睡着了?

生：它在冬眠。

师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有我们常见的蛇。

师：没有来参加的小动物还有--你们看。（出示图片）

我会编：-——为什么没参加？

它————————。

【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且尝试自己创编。】

4、师：我们班有许多小诗人呢！把刚刚我们说的话连起来就是一首新儿歌，谁能来试一试？

生填空，编儿歌

5、雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)

6、试着背一背课文

【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】

板书设计：

12 雪地里的小画家

小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图

鸡脚印图 狗脚印图 鸭脚印图 马脚印图

第五篇：一年级语文《雪地里的小画家》教学设计（精选）

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知内容。

教学重难点

会认、会写生字，朗读课文。

教具准备

1、四种动物的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学过程

一、情景激趣

1、看到同学们个个都特别有精神，陈老师真高兴。陈老师决定要先送一幅图给大家。（出示图片）这幅图漂亮吗？谁来说一说图上画了什么？

2、是啊，下雪啦！大树披着学，房屋披着雪，雪天雪地，好一个白雪世界。同学们，当你走进这个白雪世界里，你最想干什么？

3、看来雪能给我们带来许多乐趣。有一群小画家跟同学们一样，它们也特别喜欢雪，特别喜欢在雪地里画画。这一节课，就让我们走进白雪世界，去认识一群《雪地里的小画家》。

4、读课题。

二、看题质疑：读了这个课题，你想知道些什么？

三、我们的同学越来越会思考了，这些问题我们都能在课本中找到。现在就让我们打开课本，自己自由地把课文读一读，边读 边圈出生字词，多拼读几遍。

四、学习生字

1、出示带有拼音的生字词

（1）指名读。同学们刚才都读得特别认真，现在老师要检查一下，看看是不是都会读生字了。

（2）提醒难读字音，并当小老师带读一遍。谁来给大家提个醒，看看哪个字的读音要注意读好它。

（3）个别学生读。

（3）开火车读。

（5）齐读。

（6）给生字归类。学到这，陈老师真的要夸夸大家了，不仅上课认真，而且学得特别快。现在我们就来轻松一下，玩一个游戏，按照读音给生字归类。

2、去掉拼音读

（1）有了拼音宝宝的帮忙，我们很轻松就能认读生字。拼音宝宝累了，它要去休息一下了，只剩下生字宝宝了，你还会读吗？

（2）自由读。

（3）指名读。

（4）双轨火车读。

3、认读生字。（齐读）

3、换个地方认读生字。老师现在要考考大家，生字宝宝藏到句子里面了，你会读这个句子吗？

4、原来大家已经把生字记得牢牢的。大家来交流一下记字方法吧，随机认识“虫、目”两个偏旁。

我们班的孩子真棒，不仅坐得端正，学东西也快。老师建议，把掌声送给自己，大声地夸夸自己。

六、学习课文

1、初读课文，整体感知

师：在同学们的齐心协力下，我们顺利闯过了生字关和词语关，下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。

师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候数一数，课文一共有几句话？（指名回答）

师：请同学们再读课文，边读边想边画，想一想：雪地里的小画家指的是谁？用“——”画出来，它们分别画了什么画？用“~~”画出来。

（生自由读，师巡视）

2、学习课文

（1）学习第一句和第二句

师：现在我们来学习一下课文的第一句和第二行句。（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？

生：雪地里来了一群小画家。（齐答）

（2）学习第三句

师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三句。（生齐读）

师：大家读得又整齐又响亮，棒极了！现在，哪位同学知道雪地里来了哪些小画家？（指名答）

生：雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。（师相机在黑板上贴这四种动物的图片）

师：答对了，而且他说出了一个完整的句子。非常棒！请坐。老师还有一个问题，这几位小画家分别画了什么画呢？请用课本上的句子回答。

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐答）

（3）学习第四句

师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回答？（指名答）

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师：这些小画家可真厉害，他们不用颜料和画笔，在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗？

生：它们的脚踩在雪地上，留下的脚印就成了一幅画。

师：哦，原来，小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。

（4）学习最后两句

师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加？请读读最后两句。

师：青蛙为什么没来参加？

生：它在洞里睡着了。（齐答）

师：哦，原来我们的青蛙睡着了，也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？

生：刺猬，蛇，乌龟......（5）朗读全文

师：课文我们已经学习完了，现在请同学们一起来齐读课文，读的时候注意读准音、读通顺。（生齐读课文）

七、学习生字“几”“用”

1、过渡语

师：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示这两个生字，生齐读）

2、学写“几”

师：（出示“几”字）谁会读这个字？

师：（板书）同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？

生：（踊跃回答）“儿”、“九”

师：同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的生字“几”。

师：“几”共有几笔？

生：两笔。

师：好，我们现在来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“几”字（生边书空，边说笔顺）

师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）

3、学写“用”

师：刚才我们学写了“几”字，接下来我们要学写的是？“用”。请大家看一看，这个字和我们学过的哪个字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

师：非常棒，你真是个爱动脑筋的同学，那你能不能跟大家说一说，“月”字怎么变一变，就可以变成“用”了呢？

生：“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。

师：回答得非常好，请坐。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。现在，请大家按照刚才老师说过的“看一看，描一描，写一写，比一比”的方法自己来学写“用”。（生练写，师巡视，相机指导）

五、小结、作业

师：今天，我们认识了几位雪地里的小画家，它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字，它们是？

生：“几”、“用”。

师：收获可真不小。下面老师布置一下今天的作业。第一个作业是读课文，争取下节课能流利地背给大家听；第二个作业是想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画出什么画。