第一篇：幼儿园大班音乐教案《问候舞》及教学反思
《大班音乐教案《问候舞》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
设计意图：
奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。也有人称为是“从钢琴凳上(老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育”，是世界着名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，在世界上广为流传。
我班曾组织过奥尔夫音乐活动，孩子们对奥尔夫音乐活动有一些经验，而且非常喜欢这样的活动，本次活动选自《奥尔夫音乐“跟我摇摆”》教材，我将多个素材根据教学需要进行改变与组合：借助“围着一棵大树”，让孩子巩固节奏(X X | X X X 0 |)，掌握集体舞中“拍手游戏”的部分;运用“宝宝的礼物”，使活动张弛有度，动静交替。力图通过这样的组织形式激活幼儿参与的热情，为孩子带来了一个崭新的体验。
活动目标：
1.能用身体动作表现节奏型X X | X X X 0 |。
2.学习《问候舞》，掌握新的集体舞中“互换朋友的方法”。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
知识准备:有集体舞的经验;玩过节奏游戏《围着一棵大树》。
物质准备：奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝宝的礼物》音乐。
活动过程：
一、节奏游戏，激发参与热情。
(一)出示节奏图谱，巩固节奏型。
1.出示节奏。
“小朋友你们认识这个节奏吗?”
2.说出节奏。
“谁用把这个节奏读出来?”
(二)创编身体动作，表现节奏型。
1.个别示范。
“谁能用身体动作，把这个节奏表现出来?”
2.完整表现。
“让我们听着音乐一起来玩一玩节奏游戏吧!请用身体动作表现节奏X X | X X X 0 |”
二、分步学习，掌握舞蹈要领。
(一)学习动作：拍手游戏。
1.独自拍手，练习节奏。
“我在花园散步，看见一棵大树，你看我是怎样做?”(教师带领做拍腿、拍手的动作)
2.互动拍手，掌握韵律。
“我还可以这样拍。”(教师示范)“我们听着音乐来玩一玩!”(幼儿练习)
(二)学习动作：交换朋友。
1.迁移经验，创编交换方法。
“你有什么办法能让我们换一位朋友吗?”
2.介绍方案，新授互换方法。
“我们还可以这样换!”(教师示范新的互换方式)
(三)学习动作：搭建小桥。
1.教师示范。
“刚才我们围圈走的时候，发现老师干什么了?”
2.要领讲解。
“我是怎样走进队伍的呢?”
三、完整表演，解决舞蹈难点。
(一)提出难点。
“小朋友你们在玩的时候，有没有遇到什么困难?”
(二)商讨策略。
“有什么办法能够解决这个问题吗?”
(三)验证方案。
“让我们用想到的办法来试试!”
四、手指游戏，放松幼儿心情。
(一)总结评价“今天我们学习的是一支问候舞，小朋友们都跳的非常出色!”
(二)鼓励表扬“老师今天带来了8样礼物，来奖励大家!，!来源:屈,老，师教.案网”请小朋友把小手拿出来接受我的礼物吧!"
教学反思：
《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不相同，而且尾音的节奏都有变化，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。
在幼儿园进行研究音乐开始，图谱昂视是非常受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，帮助幼儿从听觉到感受，从感受到思考和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的接受能力。
大班音乐教案《问候舞》含反思这篇文章共4011字。
第二篇：大班音乐活动《问候舞》
大班音乐活动：问候舞
执教：杭州市余杭区运河第二幼儿园
金丽萍
活动目标
1.感受乐曲循环往复的曲式与尾音的长短。2.学习用多种方式表现尾音的长短变化。3.体验与同伴共同跳问候舞，表现音乐的乐趣。活动准备
报纸人手一份、白纸一张、记号笔、音乐 活动过程
1.初步感受乐曲旋律，听辨乐曲中的尾音。◆完整欣赏音乐，听辨乐曲中的尾音。
◆提问：老师做有变化的动作时乐曲中出现了一个怎么样的音？
◆还可以做什么动作来配这个音？请孩子们和老师一起听音乐做身体声势。2.感受乐曲结构和尾音长短变化。◆幼儿边欣赏乐曲边看老师画图谱。
◆提问：在图谱上你发现了什么？重点提示幼儿欣赏尾音的变化。◆撕报纸：师幼听音乐撕报纸。
◆提问：给你一张报纸，你能把尾音的长短撕出来吗？怎么撕呢？ 3.表现尾音的长短变化。
◆问候舞：随音乐的尾音长短变化边说“你——好”边握手再把手弹回来。◆幼儿围成圈，教师发起邀请孩子跳问候舞。◆幼儿创编邀请动作，再跳一次问候舞。
2013年4月
第三篇：幼儿园大班艺术活动：问候舞
活动目标：
1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式,初步学习跳集体舞。
2、能根据尾音的变化，及时准确交换舞伴，享受交换舞伴并与同伴共舞的快乐。
3、努力尝试在交换舞伴处独立做出即兴动作，体验集体舞的快乐。
活动准备：
1、了解幼儿对集体舞的经验。
关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。
2、初步听音乐，了解音乐的结构。
3、了解幼儿的游戏经验：组织幼儿玩“听铃鼓摇奏声音的长短变化及时交换同伴”的游戏
4、乐曲——《问候舞》。
5、手腕花若干，分两种颜色（红色与蓝色）
6、红苹果贴纸若干
活动过程：
一、歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。
二、学跳集体舞《问候舞》
1、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式。
（1）教师提议玩“照镜子”游戏。
教师：小朋友，你们照过镜子吗？今天，我们来玩一个照镜子的游戏。
教师与一个幼儿玩游戏，提醒两个人的动作是一样的。
（2）教师先引导幼儿提议用一个动作替换的前一个动作，再带领全体幼儿练习。
教师：谁来想一个好看的动作，我们一起来学一学。
（3）邀请几名幼儿轮流做领头人，和全体幼儿玩“照镜子”游戏。（跟钢琴）
教师：现在请几个小朋友轮流来做好看的动作，我们一起学。
3、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人的配合。
（1）提取幼儿最喜欢的两个动作，集体操练。
教师：请手戴蓝色花的男小朋友举手，向前一步走，（放下）
请手戴红色花的女小朋友找到好朋友，男小朋友向后转。
找到好朋友了吗？
（2）站双圈，面对面随乐玩照镜子的游戏。（跟钢琴）
4、学习交换舞伴。
（1）以游戏形式，听语言指令，外圈移动交换舞伴。
教师：你见到了好朋友是怎样和他打招呼的呀
请个别幼儿说说并做动作。（握手、挥手、拥抱等）
（2）听音乐换舞伴。（跟钢琴）
5、完整随音乐跳双圈集体舞。
（1）师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。
教师：刚才我们玩了几个游戏？我们把这几个游戏连在一起就是一个好看的舞蹈。
（2）教师邀请舞伴演示。
教师：我请一个好朋友和我一起跳。（跟着钢琴声跳一遍）
（3）幼儿站双圈尝试，了解舞蹈结构。
师：听着音乐，我们照镜子时做什么动作？
（4）幼儿随乐完整舞蹈。（一遍）
（5）再次随乐完整舞蹈。（跟着磁带音乐）（一到两遍）
教师：小朋友跳得真好看，这一次我们要加大难度了，跟着录音机里面的音乐来跳一跳。
6、结束活动
幼儿从双圈回到单圈，坐下。
教师：今天小朋友们玩得开心吗？下次我们再想一些更好看的动作加到舞蹈中去。
第四篇：幼儿园大班音乐游戏《斗舞》教案
幼儿园大班音乐游戏《斗舞》
本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一
【作品分析与设计思路】
l、“卡梅拉我能打败怪兽”音乐游戏的选材来源于绘本故事《不一样的卡梅拉》系列故事，我们从中节选了关于母鸡卡梅拉和它儿女们的历险故事一段来贯穿整个音乐游戏的主要情节，以卡梅拉教打败怪兽的本领给她的卡梅利多们为主线条，展开三段不同挑战层次的音乐游戏。
2、从音乐的选材上，我们根据故事情节的发展，以及整个音乐游戏对幼儿提出的层层挑战，我们节选了三种不同类型，但同一节奏型的音乐，幼儿可以通过音乐的变化和起伏来分辨不同的挑战任务。
二、相关教学资料
绘本故事《不一样的卡梅拉》 【游戏玩法建议】
整个游戏过程，都用轮流交替的形式进行，老师做动作的时候，幼儿不做，仔细观察，老师做完一短乐句后，幼儿模仿，跟老师做一模一样的动作。
三、教学活动建议 【活动目标】
1、初步感受歌曲2/4的旋律特点，熟悉歌曲的AB结构。
2、能通过观察模仿怪兽的各种动作，尝试创编卡梅拉的各种形态，与怪兽进行斗舞。
3、知道斗舞时，要仔细观察，轮到自己做动作时，要做与对方一模一样的动作。
【活动过程】
（一）以“卡梅拉一一我能打败怪兽”的故事情境，引入游戏活动，激发幼儿的兴趣。
师：孩子们，还记得我吗？我是谁？（卡梅拉），是鸡蚂妈，你们是谁呢？（卡梅利多），是我可爱的小鸡。你们知道吗？就离我们不远的地方，有一个大怪兽，它的舞跳的可棒了，它送来一封挑战书，想和我们进行一场斗舞比赛，你们做好这个准备没有？那就跟着鸡妈妈开始练练我们的本领，可是，要学会鸡妈妈的本领，必须做到：我做动作的时候，你们不能动，仔细看，认真学，我做完以后，你们开始做和我一模一样的动作，一定要记住哦！好，我们开始练本领了：
1、以游戏形式导入活动，让幼儿熟悉节奏，学会轮流。
(1)念节奏：（坐）
师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作1）幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。
师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作2）
幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。
师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作3）幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。
师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作4）
幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。
提问：
师：你是怎么跟鸡妈妈学本领的？
幼儿：鸡妈妈做动作的时候，我们不做，仔细观察，鸡妈妈做完以后，我们开始做和鸡妈妈一样的动作。
师：咦，鸡妈妈想不起来还有什么动作了，你们来帮我想想？（幼儿坐着创编一个动作，教师提念）
(2)唱节奏：（坐）
师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作1）
幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。
师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作2）
幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。
师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作3）
幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。
师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作4）幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。
(3)、合音乐：（站）
师：接下来鸡妈妈教的本领和刚才的不一样了，有没有信心挑战？
2、老师和幼儿合音乐进行“轮流交替”做动作练习。
（二）根据音乐节奏，鼓励幼儿大胆创编卡梅里多挑战怪兽的各种形态动作。（圈上）
l、听音乐，幼儿进行动作创编。
师：刚才是你们跟我学，现在我想跟你们学了，这样吧，跟着音乐来做一做，每位卡梅利多要想两个不一样的动作哦！（放音东，幼儿进行自由创编）
2、请个别幼儿将创编动作大胆表现出来，教师分别从动作、表情、方位等方面进行引导。
师：好，现在亮出你们的本领来，你们先做，我来跟你这样做。
3、幼儿合音乐节拍进行动作展示，观察教师模仿的是谁的动作。
师：我刚才做的谁的动作？知道我为什么学他的动作吗？（动作合着音乐的节奏，有两个不一样的动作）
师：我又来跟你们做动作了，这次我要学不仅合着音乐节奏，动作变化多，而且还要上下左右的变化，这样的卡梅利多才有资格去挑战怪兽哦！
（三）引出B段音乐，表现卡梅里多和怪兽斗舞场景。
l、教师用情境引出B段音乐，让被模仿的幼儿大胆上来进行斗舞比赛。
2、教师用讨论的方式引出斗舞规则，并示范。
比赛规则：怪兽先出题，请你跟着怪兽做，然后交换，卡梅利多出题，怪兽跟着你来做。
3、合音乐节拍进行B段音乐练习
4、幼儿评判出输赢结果。
评判标准：a、对方在做动作的时候，另—方动没有？
b、谁的动作合上音乐的节奏变化没有？各自做了几个动作!
c、双方的动作有没有上下左右的变化？
（四）和怪兽进行斗舞，感受游戏的快乐。
怪兽出现，和卡梅里多决斗。
（怪兽出现，直接从圈上部分开始，不重复A段音乐）
四、友情提示
1、课前幼儿需阅读过绘本故事《不一样的卡梅拉》。
2、在与怪兽斗舞环节中，教师可以从动作的叠加，动作的方位上来递进增加幼儿的挑战兴趣，幼儿先准备的一个挑战动作，结果怪兽做了两个，当幼儿准备两个挑战怪兽动作时，怪兽又有方位的变化了，这样挑战性和兴趣性更强。
第五篇：大班音乐活动《圆圈舞》教学反思
大班音乐活动《圆圈舞》教学反思
大班音乐活动《圆圈舞》教学反思
“圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自《从头到脚玩音乐》（陈蓉，2009）。我在设计这个活动的时候，思考的是如何改变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主体性，使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。
为了凸显幼儿的主体性，在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。在活动过程中，幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里，图示的作用包括：第一，比较直观和形象地呈现队形的变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然；第二，利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手，颜色用以区别男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。这并不完全是我的原创，而是在《从头到脚玩音乐》这本参考书中的图示上加了颜色区分，以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的一个环节是教师一边播放音乐，一边演示图示，让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化，自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应该引导幼儿自己发现站位是否准确，而我只是一味地将幼儿拉到准确的位置上，引导手势做得不好。二是支持引导做得不到位。整个
活动的引导设计应该是：念儿歌（语言）的提示——配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开始学习，在这一点上可以做得更加清晰。另外，没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提示幼儿先放手，然后退到大圆。
活动的引导设计应该是：念儿歌（语言）的提示——配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开始学习，在这一点上可以做得更加清晰。另外，没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提
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