《茎往哪边长》教学设计
湖北省枣阳市第二实验小学
戴艳霞
教材分析
前几课是研究植物在土壤环境中的生长特性，本课则是研究植物在地面上层的茎的生长特性，全面观察植物由土壤环境到地面环境，生长成一株株参天大树的知识奥秘。
学情分析
四年级学生对科学课也有了一定的认识，部分学生已养成了了自己收集资料和进行动手实践的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。但是孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于设计实验考虑不周全，连续性观察不仔细，需教师适时引导。
学习目标
1.知道茎的向光性是植物器官受单方向光照射所引起的弯曲生长现象。
2.小组成员能合作设计科学、合理的实验方案，做好研讨，根据师生记录的事实归纳分析出茎的向光性。
3.通过对茎的观察、推测、实验、记录等活动激发学生研究科学的兴趣,培养学生爱护环境与自然和谐相处的态度和品质。
教学重难点
重点：知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。
难点：制定科学、合理的实验方案研究植物茎的向光特性。
评价任务
通过设计、实施实验，认识植物茎的向光性。
教学准备
1.教师准备：多媒体课件、各小组活动材料。
2.学生准备：一两盆植物苗、实验材料、科学记录本。
教学过程
活动一：观察、推测
1、通过前面的学习，我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性。课件展示课前学生观察校园内龙柏、松树、樟树等树枝的生长情况图片，让学生谈谈有什么发现？（学生可能会说一边树枝长的茂盛，树枝多一些，一边长的少一些；光线充足、空旷的地方树枝生长得粗壮些，也倾斜一些，光照不强枝叶生长得细些、稀疏些。）
2.交流：以小组代表发言的方式进行,根据观察到的现象，推测茎的生长有向光特性。
活动二：设计、研讨
1.每组学生拿出一、二盆植物，老师提问：我们怎样科学、合理地观察到茎往哪边生长呢？
2.小组讨论，制定实验方案，用写或画的方式在大记录纸记下来。教师巡视，倾听他们的想法。
3.小组成员走组交流：怎样设计才能验证推测？各小组学生互相点赞，找茬，提出有创意的想法，写在大记录纸上。老师适时地评价，鼓励学生从多方面多角度去思考实验，修改实验方案。
4.适时师生讨论具体做法:选择什么样的幼苗?
盒子大点好，还是小点好？打孔打多大，孔打在上端什么位置好？用多长时间来观察?怎样保育幼苗长得更快更旺?记录表怎样设计等等细节问题。
活动三：交流、小结
1、小组成员选择合适的材料进行改进后的实验方案的实施，合作探究。
2、视频展示：课外学生及老师进行实验观察研究的过程，让学生谈谈有什么发现？有什么好的做法和需要改进的地方？
活动四：拓展、应用
1、课件展示植物茎的向光性动态实验过程的视频，师生谈谈收获。
2、科学阅读：向日葵向阳性的原因。
3、
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