颐和园教案（★）

第一篇：颐和园教案

《品评颐和园》综合实践活动案例

一、设计背景

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。《小学语文新课程标准》指出： 现代教育的目标是使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。《课标》还指出：学生对自己身边的、大家共同关注的问题，要利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。同时,语文教学，是知识、能力和情感的统一体，培养学生的爱国主义情操也是我们语文教学的一个重要的情感价值目标.颐和园位于北京西北郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一。被誉为皇家园林博物馆。

《颐和园》教案正是试图通过这种教学实践，来建构网络探究的互动教学模式，以颐和园作为主题，探讨研究颐和园的建筑特色、文化内涵以及历史沧桑。引导学生在网络探索学习活动中，学习收集、分析、归纳关于颐和园的知识与信息，让学生在体验感受中建构与重组知识，并完成相关主题的作业。

二、教学分析

1、内容分析：

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。但作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识。如何引导好学生的学习兴趣，有效地拓展教材资源进行发展性阅读是我思考的问题，而通过加强网络知识的链接，能激发学生更大的学习热情，让学生开阔视野，有中心地加大课外知识的阅读量。

2、对象分析

小学生中年级学生使用电脑的能力相对较弱，在计算机操作和知识引擎方面必须要进行课前培训。在该教学过程设计中，学生自行查找的网络信息较少，一般是在教师的引导下，学生自行阅读指定的网页内容，学生通过 “自主发现、自主探索”式学习，自主建构获取的知识点，然后对知识进行梳理，通过网络论坛进行反馈，教师进行评价和总结。这样学生对知识特别深刻，也促进学生的计算机操作技能和信息素养方面得到提高，培养学生网络自主探究的能力。

3、媒体分析

网络教室，服务器与internet相连，多媒体网络自学课件，网络论坛及虚拟社区。

三、活动目标

（1）知识目标：

初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。（2）能力目标：

初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

（3）情感目标：

通过活动让学生更加深入地了解颐和园，培养爱国主义情感。

四、学习者特征分析：

经过二年的计算机课程学习，本校四年级大多数学生的网络知识相对比较熟练。基本具备在老师的带领下进行网络整合学习的条件。学生可以完成诸如利用搜索引擎查找资料，浏览专题网站进行资料收集，适当对网站内容进行评价，并在专题网站的论坛上发表自己的观点与同学交流的能力。但是由于学生的年龄比较小，对于如何赏析名园的能力还远远不够，对于历史还不熟悉。教师应该在课前对学生进行必要的指导。

五、媒体准备：

网络教室、互联网服务器、世界文化遗产中国部分网站、专题网站论坛

六、设计思路

（一）情景导入

1、展示美丽的颐和园的图片，适当的知识渗透，引导学生提出自己最想研究或了解的问题，激发学生对颐和园探索研究的兴趣。(二)确立探究主题

1、通过讨论让学生把自己想了解的问题有选择地进行分类，老师帮助确定研究的方向。

2、学生分组进行研究主题的选择。

（三）网络探究，自主阅读

给学生介绍多种查找资料的方式，引导学生认识网络信息的快捷性和庞大性，提供学生有关世界文化遗产中国部分网站网址，学生进入阅读，查找本小组学习研究的相关内容，并引导学生运用搜索引擎查找一些自己需要而网站没有的资料，对自己的资料进行扩充。

（四）讨论学习，合作完成研究任务

根据学生搜集到的信息，在教师指导下把信息进行处理加工，并围绕一定的研究主题运用计算机整理成文，在专题网站论坛上发布。学生通过论坛进行展示与相互评议，教师在论坛中及时给于评价。以此培养学生创新能力，挖掘学生个人潜力，发展学生个体的创新活动能力。

第一课时

活动内容：确定主题、搜集整理资料 活动过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，它与承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园并成为中国四大园林。

2、我们曾随课文游览了美丽的颐和园，对于颐和园你都有哪些了解呢？ 今天就让我们带着对颐和园的向往，再次去游览和品味颐和园。

3、学生共同欣赏颐和园的图片资料，感受颐和园的美，激发起探究的兴趣。老师简单介绍颐和园。

颐和园有中国古典园林之首的美誉，是世界著名园林景观之一。颐和园初为金代兴建的帝王行宫，明代改名为好山园。清乾隆扩建，名清漪园，当时畅春园、圆明园和万寿山的颐和园、玉泉山的静明园、香山的静宜园并称为“三山五园”，而颐和园以其优美的自然景色独占诸园之冠，曾有“何处燕山最畅情，无双风月属昆明”之说。

4、师讲述铜牛的传说故事，激学生探究兴趣。

同学们，我们眼前所看到的这只铜牛，它是位于颐和园昆明湖东堤，十七孔桥的东侧。

在我国古代把铜也称作金，人们也就称铜牛为“金牛”。不过这“金牛”的称呼却差点给了铜牛惹来了杀身之祸……

据说，1900年八国联军入侵北京后，进行大肆烧杀抢掠，皇家园林、王宫府第无一幸免。

有侵略者听说颐和园的昆明湖东岸有只金牛。一想到足足有一头牛般大小的金子，他们立刻红了眼睛。决定一定要将金牛弄到手！

一个狂风呼啸的夜晚，八国联军手持刀枪，来到了铜牛的面前。贪婪的侵略者立刻盘算起怎么运走这只金牛。可是十几个士兵费尽力气，还是没能抬起铜牛，便想到了割掉牛头带走。

于是一个士兵举起刺刀，猛地向铜牛砍去，只听“当啷”一声，铜牛背上砍出了一个口子。士兵凑近想看看口子有多深，却发现原来铜牛根本就不是金子所铸，而是一头铜牛。

看到铜牛不是金子的，十几个士兵都傻了眼，唾骂着离开了昆明湖岸，就这样，铜牛躲过了大劫，幸存了下来。

被砍了一刀的铜牛，历经枪林弹雨的沧桑岁月，仍然看守在昆明湖畔，注视着时代变迁，讲述着那段叫人无法忘怀的历史。

今天，人们已经把铜牛看成是一件珍贵的艺术品，成为来颐和园游览的人必看的独特景物。

二、师生交流，确定研究主题

1、老师从同学们的眼神和表情中发现，同学们都对颐和园产生了浓厚的兴趣，那你们还想了解颐和园的什么？

2、学生回答自己的兴趣

3、根据学生的反馈，把学生想了解的问题有选择地进行分类，进行相机进行板书处理，板书： A、颐和园的建筑风格 B、颐和园的特色文化

C、颐和园的建造历史

D、颐和园的颐和园在园林建筑中的地位

最后学生按照历经颐和园的建筑风格、颐和园的建造历史、颐和园的特色文化、颐和园在园林建筑中的地位等角度分成了以下几个方面：

4、老师梳理研究的内容： A、颐和园的建筑风格

颐和园的亭子在建筑上有那些特色？颐和园的造园特点有那些？颐和园中有那些独特的园林艺术？颐和园是怎么成为“三山五园”--中国园林艺术的瑰宝？颐和园的布局有那些隐含的特征？长廊的的独特意境有那些？

B、颐和园的建造历史

颐和园的名字是如何来的？颐和园内的断壁残垣、遗址遗迹有那些？与颐和园直接间接的人物有那些？ C、颐和园的特色文化

有关颐和园的故事传说有那些？颐和园里有那些文物？颐和园里有那些诗词歌赋？

D、颐和园在园林建筑中的地位 人们对颐和园的评价有那些？

三、选择信息收集的途径方式

1、同学们，平时大家是如何搜集资料的？

2、师：介绍网络搜集资料的优势：不仅方便，而且速度快、信息量大。鼓励学生在课堂上利用网络进行搜集资料。

3、学生确定自己的学习主题。师：老师刚才根据同学们的学习兴趣把学习主题进行了划分，今天我们就从以下四个方面去进行探究学习。

A、颐和园的建筑风格

B、颐和园的特色文化

C、颐和园的建造历史

D、颐和园的颐和园在园林建筑中的地位

学生根据自己的兴趣搜集资料。

四、各组分别汇集所搜集的资料。

师：请同学们进入专题学习网站，根据自己的兴趣在学习网站中搜集整理与主题相关的资料，并将自己搜集的资料在颐和园的交流平台中进行发表。

大家开始吧！（音乐）

1、学生进入论坛。

2、学生进入论坛发帖。

学生将搜集到的资料发往论坛，汇集资料。

师：在交流平台中发现，同学们搜集的资料很熟练，资料也找得很详细。有共同兴趣的同学已经自由组合成学习小组，而且小组成员能够从不同方面对学习主题进行探究。请同学们看大屏幕,。

这是有关„„的学习小组的交流论坛，我们一起去学习学习„„

学生对 小组论坛的帖子发表自己的看法，进行评价

师:因此，大家要对搜集到的资料进行认真的筛选，然后进行有机地整理。应着重从以下几方面入手。

3、多媒体出示：筛选资料的标准。

①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

④要注意资料中的内容，能否说明自己研究的问题，保留有价值的，删去次要的。

师：请同学们认真阅读，阅读完后，对照要求整理自己搜集到的资料。

4、学生对照要求，整理自己搜集到的资料。

六、整理筛选后的材料，教师巡视指导。

通过同学们再次整理自己搜集到的材料，老师发现同学们的帖子非常有针对性，内容充实、语言简练，甚至有些同学还能做到图文并茂，真棒！

七、作业：制作电子小报或幻灯片。

在本节课的学习中，同学们利用网络平台搜集整理了不少有价值的资料，对颐和园有了更加深入、全面的认识，请同学们将学习的收获制作成电子小报或幻灯片，让更多的人来了解它、认识它。

下节课我们将进行交流展示。下课!

第二课时 交流简单的研究报告

活动内容：

1．交流简单的学习成果。

2．评价本次综合性学习成果。活动过程

一、引入

师：上节课，我们在学习网站中畅游了美丽的颐和园，同学们根据自己的学习兴趣自由组合成学习小组，并且从颐和园的建筑风格、特色文化、建造历史和在园林建筑中的地位四个方面在学习网站中去进行探究学习。这节课，我们将把学习成果进行展示交流。

颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，它与承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园并成为中国四大园林。颐和园有中国古典园林之首的美誉，是世界著名园林景观之一。那么他在建筑风格上一定有他的独特之处，下面就请“颐和园建筑风格”小组的同学来汇报一下他们的学习成果。

二、汇报学习成果

1．小组内成员交流本组制作成电子小报或幻灯片。2．在全班交流, 汇报。

①颐和园的建筑风格学习小组

生：我们小组研究的主题是“颐和园的建筑风格”通过在学习网站上的学习以及网络搜索，我们查找了一些相关的资料和图片，并对资料和图片进行了整理，制作成了幻灯片和电子小报，下面我们就把自己学习的收获跟大家交流一下。A、颐和园简介 B、颐和园的主要景区 C、长廊的妙处

D、颐和园布局暗含福禄寿三种图案 E、颐和园的造园手法 F、颐和园的亭布局特色

师：以上同学给我们全面的介绍了颐和园的建筑特色，展现了颐和园湖山结合、园中有园的特色。那么，在颐和园的建造过程中都经历了那些历史沧桑呢？接下来，我们有请“颐和园建造历史”小组同学给我们介绍颐和园的建造历史。②颐和园的建造历史学习小组

生：我们小组研究的主体是“颐和园的建造历史”，我们将掌握的资料进行了整理，并制作了幻灯片，希望大家听了我们的讲解后，能够对颐和园有深入的了解。接下来就由我给大家简单的介绍颐和园的发展历史。A、颐和园的发展历史

（学生听完之后谈收获）B、颐和园内的断壁残垣

3、颐和园的特色文化学习小组

以上同学给我们分别介绍了颐和园的沧桑历史，以及现存得遗址遗迹，让我们感受到了那段无法忘怀的历史，看都了慈禧的奢侈，增加了我们对近代史的了解。

颐和园能够位居中国四大园林之首，那么它本身也蕴含着丰富的特色文化，那么接下来有请“特色文化”小组的同学来汇报他们的学习成果。

（1）有关颐和园的故事传说

颐和园长廊的传说 天地一家春

颐和园里的十七孔桥是怎么修成的 瓮娘娘坟与佛香阁 铜牛的传说

（2）颐和园的文物（学生互相猜测）（3）颐和园公园活动

（4）和颐和园有关的古诗词（学生齐读）

师：以上学习小组从四个方面是内容最丰富的学习小组，给我们介绍了颐和园的特色文化，展现了有关颐和园的各种故事传说、特色的公园活动、古诗词以及珍贵的玉器文物，加深了我们对颐和园的了解。那么古往今来人们又是如何看待颐和园的呢？有请第四学习小组。

③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。D、颐和园在园林建筑中的地位

生：接下来就有我们来给大家介绍人们对颐和园的评价。（1）英国政治家,音乐家希思先生对颐和园的评价。

（2）侯仁之教授对颐和园的评价

（3）最著名的建筑专家张开济先生对颐和园的评价

（4）总评。

师：以上同学带来了颐和园的建筑地位，内容丰富多彩。

4、师对交流汇报进行小结：

这节课，同学们从四个方面颐和园的建筑特色、特色文化、建筑历史和建造地位去交流学习，内容丰富多彩，是人受益匪浅！通过本节课的学习，大家对美丽的颐和园一定有了更加深入的了解。相信你们也有很多感受要说，那么请打开学习网站，在交流平台中写出你的感受来。

1、学生进入交流平台。

2、学生进入交流平台把自己的感受以发帖展示出来。师总结：

老师发现同学们在交流平台中能够根据自己的实际情况并结合本节课的学习成果发表自己的学习颐和园感受，内容丰富多彩！希望同学们在以后继续对颐和园进行探究学习，养成良好的学习习惯。

四、提出要求：

在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息, 不断提高利用信息解决问题的能力。

1．经常浏览网络、报纸、杂志、书籍，关心国家大事、关注感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库。

2．经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。

第二篇：颐和园教案

颐和园

学习目标：

1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。2．我一定要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．在感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言之后，我还要去了解更多中国的“世界遗产”。

4．我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，从中受到情感的熏陶。

教学难点：体会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。学习课时：一课时 第一课时 学习目标：

知识与技能：1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．我一定要正确、流利地朗读课文，过程与方法：.我要在初读课文时理清文章脉络，简要概括出课文主要内容。

情感态度与价值观：感受颐和园的优美景色，从中受到情感的熏陶

学习重点：我一定要正确、流利地读课文。概括课文主要内容。

教学难点：体会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法 学习方法：自主合作探究 学习过程：

一、谈话导入，激发学趣

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。它就是颐和园，今天就让我们循着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。我特别注意“颐”的写法：它共有（）笔，笔顺是（）二.初读课文，和生字词交朋友：

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确、美观地书写本课生字新词，尤其注意：殿、廊、栽等字的正确笔画笔顺。

三、再读课文，初知美：

1、我要和小组同学一起读课文，每人读一个自然段。互相纠正读错字和读破句的地方，争取能正确、流利地读熟课文。

2、通过读课文，我发现课文是围绕这句话来写的。开头总述颐和园的结尾与开头，表达了作者对颐和园的赞美之情；还发现了课文是按 顺序写的，走进颐和园，依次游览了长廊、（）、（）这三个主要景点，感觉颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。

3、我能简要说说课文主要内容。

四、快乐检测

1、我会看拼音，写汉字。

sǒng dīˋàn zhù shī

()立()()子()子 zī tài diāo kè jiàn zhù()()()

2、我通过读发现下面几个字一定要会按笔顺正确书写 殿：共（）笔 笔顺是 廊：共（）笔 第十笔是 栽：共（）笔 笔顺是

五、自选作业，延伸美：

同学们，如果请你为颐和园做个广告宣传，吸引中外游客来旅游，你会怎样做？可以用以下一种方式来完成你的广告宣传词：

1、写几句话；

2、画一幅画；

五、资料链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的 皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。

第二课时 学习目标：

1、我要在感受到颐和园美丽的景色和课文优美的语言时，再去了解更多中国的“世界遗产”。

2、我一定要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，从中受到情感的熏陶。教学难点：

我会领会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。学习过程：

一、复习导入，重温美： 通过上节课的学习，我们知道作者先后游览了（）（）（）这几个美丽的景点。这节课让我们漫步颐和园，尽情领略颐和园里优美的风景吧。

二、边读边悟，感受美。

1、我用心读第二自然段，长廊给我的印象是很长，很美。我从文中画出了表现这些特点的语句。如：。这些句子写得真美，我要再美读一遍。

2、小结学习方法：刚才我们通过阅读总结出长廊长、美的特点，又圈画出描写这些特点的词句，进一步品味感悟，再练习有感情朗读。即：ａ、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点；ｂ、用“~~”划出能体现这些特点的词句品味感悟。ｃ、再有感情地朗读。

3、自主学习探究

我要尝试用上面的方法学习3—5自然段。A、我会填写表格 景物特点 相关词句 感 悟

B、写出文中一个比喻句。知道把 比作。这样写得好处是 ；再写一个夸张句。这样写的好处是。

三、诵读积累，加深美

课文语言真美，我要好好地读读，和同学比赛读。并把自己喜欢的部分背下来。

四、总结全文，提炼写法。

1、快速浏览课文2、3、4、5自然段开头第一句，不仅告诉了我们作者游览的顺序，还把各个景点紧密联系在一起，这些句子就是 句。

2、作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。我们要认真领会，努力尝试运用到自己的习作中。

五、自选作业，延伸美： 同学们，如果请你为颐和园做个广告宣传，吸引中外游客来旅游，你会怎样做？可以用以下一种方式来完成你的广告宣传词：

1、写几句话；

2、画一幅画；

-《颐和园》说课稿_祝君玉

一、教材分析：

《颐和园》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。《颐和园》既是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

二、设计理念

1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。

2、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

3、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域，提高学生的综合语文素养。

三、教法学法

（1）运用信息技术提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。

（2）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。

（3）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟。反复朗读、比较品读、潜心涵咏、切己体察、展开想象是语感教学的主要策略。

（4）加强自主、协作学习，培养学生的学习能力

四、教学思路：

（一）朗读入手，整体感知，体会文章的美。

朗读是理解的基础，也是检查理解的手段，更是培养学生语感的重要途径。本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，划出课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激起学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

（二）创设“小导游”带领“游客”游玩颐和园的情境，将自读感悟、探究作者的写作思路、品味语言、诵读积累等整合到这一模拟实践活动之中，使学生在自主实践中发展语文能力。

（三）研读课文，品味语言。具体设计如下：

1、学生再读课文后，初步感受到颐和园的风景美。让学生先说说全文的写景顺序，再出示颐和园的全景图，明确课文的游览顺序。接着让选择自己印象最深的一处景点，谈谈自己的感受体会。在开放式的互动交流中，师相机出示相关课件，指导学生美读写景的自然段，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

2、学习课文第二自然段。

（1）请学生自读课文，一边读课文一边画出文中的优美词句并说出美在什么地方，有感情地朗读文中的优美词句。品读语言。

（2）请出第一景点的小导游，多媒体出示长廊画面，小导游对照画面讲解，尽量运用书中语言，其他同学进行评议、补充。

（3）学生读文想像画面，理解课文内容，最后齐读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

3、学习第三自然段。

导游解说，学生评议朗读，结合多媒体画面并联系生活实际理解“耸立”、“金碧辉煌”等词语的含义。最后师小结引读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

4、学习重点段第四自然段。（站在万寿山向下看）

生朗读。小导游解说。指导质疑品读“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。”，想象画面读、配乐朗读。引导感悟“滑”字的含义。再次小结引读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

5、学习第五自然段。

这一部分内容写昆明湖上的景色，介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只 进行概括性的描述，较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。教学中我进行了两处预设：一是指名读文，并说说这一段写了哪些景物？重点写了什么景物？二是多媒体出示“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”生对着图画读，说说自己读后的感受，并试着用一个词形容一下十七孔桥。如：（）的十七孔桥。再次齐读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

（四）总结写法，指导小练笔。

五、教学板书

这一课的板书设计既体现了文章的内容要点，又为游记类文章的写法提供了一种范例框架。

附：板书设计 18 总（①）美、大

颐 分（②）长廊 ：从下—上—两旁（长、美）

（③④）万寿山：佛香阁、排云殿、昆明湖 和

写（⑤）昆明湖：堤岸—湖心小岛—十七孔桥 园

总（⑥）说也说不尽

10-25 14:09:21| 分类： 四年级语文上学期 |举报|字号 订阅

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教材分析：

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解

学情分析：

学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。

教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。

教学资源：

颐和园的相关资料

图片

教学课时：2课时。

第一课时

一、导入新课

（出示颐和园全景图）

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二、自学课文

检测：

1．颐和园在什么地方？

2、预习了课文，你记住了颐和园的哪些景点？

3．检查生字生词

三、理解课文内容：

1．作者游览颐和园的顺序是什么？

2、课文写了颐和园哪几个主要景点？

3、课文可以分成几段，分段的根据是什么？

4．讨论分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

第二课时

一、组内读课文画出不懂的词语。

二、提出词语，组内讨论词义

1、琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

2、联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

3、小组汇报

三、探究课文：

1、说一说颐和园给你留下了什么印象？

2．自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？

你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

3、默读第三段

（1）、作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？

4、轻声读第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？

5．总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

板书设计

18、颐和园

游览顺序

（长廊）（万寿山脚下）

（万寿山）

（昆明湖）

抓景物特点

第18课 《颐和园 》问题导读--------评价单

小组

姓名

教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。

1、看拼音，写汉字。（请将词语在横线上再抄写一遍，同桌互读）

cháng láng zī tài gōng diàn cōng yù

diāo kâ

jiàn zhù

（）（）（）（）（）（）

dīˋàn

huī huáng

（）()

-------------------------

2、我能组词。

狮（）舫（）阁（）朱（）

筛（）船（）格（）柱（）

郞（）堤（）栏（）昆（）

廊（）提（）烂（）困（）

3、填空

（）的柱子

（）的栏杆

（）的公园（）的宫殿

（）的杨柳

（）的堤岸

（）的树丛

（）的长廊

（）的画

（）的琉璃瓦

（）的城楼

（）的景色

4、填空练习：

“进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。课文描写的景点，我能用箭头画出路线图。

链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。

评价

第18课 《颐和园 》问题生成--------评价单

小组

姓名

教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。

1、提出词语和词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

----------------------

-----------------------

-----------------------

2、探究课文：

1)说一说颐和园给你留下了什么印象？

2)自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？

你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？

（1）长廊的颜色美，(“

”)长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，(“

”)像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，(“

”)这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，(“

”)这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，(“

”)看出游人的心情十分舒畅。

3、默读第三段

作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。这些景物有什么特点？

4、轻声读第四段,说一说昆明湖有什么特点？

5、请用有的„有的„有的„还有的„来描述一下桥栏杆上雕刻的石狮子的样子。

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评价

第18课 《颐和园 》问题训练单--------评价单

小组

姓名

教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。

1．组词。

堤（）阁（）漆（）昆（）殿（）爽（）

提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）

2、作者是按怎样的顺序游览的？

（）

（）

（）

（）

3、阅读短文，回答问题

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

１）、文中用具体数字来说明长廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点。

２）、“几千幅画没有哪两幅是相同的。”不但说明画＿＿＿＿＿，而且体现了我

国＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

３）、作者为了写出长廊的美，主要写画和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“„„”分别划出相关的句子。

４）、文中哪个词可看出游人的心情舒畅？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、对照目标，谈谈自己本节课的收获：

通过学习，我明白写景的文章可以按（）顺序写，段与段之间要（）。写景物要（）。

导游词

各位游客大家好，我是（）旅行社的导游，今天就由我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林——颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，让我们共同度过这一美好的时光。请大家随着我走。现在，我手指的这个是著名的长廊。这个长廊可不一般。它全长700多米，分成273间。大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。难怪被称为“世界第一廊”。

大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。这片湖静得像一面镜子。游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。

在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。

大家快随我看看这美丽的石桥吧！这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。

这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

大家听了我的介绍，也心动了吧！那就亲自到颐和园看看吧

评价

教学反思

本设计运用了看、听、读、说、写的方法。不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素养。读的还是少，为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美；十七孔桥小狮子可爱和多。学生的朗读总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。在与学生的交流和互动上还不够，今后逐步改正

第三篇：《颐和园》教案

《颐和园》教案设计

一、教学目标

1、正确读写课文生字、词语。

2、有感情地朗读课文。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按从不同角度观察，抓住景物特描写的方法。

二、重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文第一段换角度观察事物的写作方法并运用到自己的习作中。

三、教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。

四、课前准备

1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。

2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。

3、教学环境的设计与布置：无

4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备

五、教学过程

（一）激趣导入

1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。

2、谈话导入：图片展示一些北京的著名景点。

北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。（课件出示颐和园图片）只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。

（二）．新课

1、解决字词

2、感知课文内容，把书读薄。(1)、生自由读课文。

(2)、提问：读完课文，请告诉我，跟随作者的脚步你都到了颐和园的哪些地方？ 板书：长廊——万寿山——昆明湖

（三）深入课文学习

抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美

丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去细细的游览一下吧。

游览“长廊”。学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。首先我们来到了第一站长廊：

（1）、请同学们用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落，边读边想这一段描写了哪些景物？长廊有哪些点，拿起笔来把那些重点的字词勾画出来，开始吧！（出示“长廊”图片。）1）有谁发现了，这一段描写了哪些景物？（抽生答）

2）长廊有哪些点？（长）；你从这一段的哪个地方看出来长廊很长？（长廊有700多米长、分273间，一眼望不到头。PPT出示）谁能把这长廊的长读出来（评价）一眼望不到头啊，谁再来读一读。通过朗读，长廊仿佛就来到了我们的眼前，看来列数字这个方法很让人印象深刻。（2）、除了长，长廊还给你留下了怎样的印象？

根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画„„”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法

（3）、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层感情朗读本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

（4）、小结：原来作者就是这样看长廊的，先整体看，再看廊内，再看廊外，（PPT出示）游颐和园要有顺序，介绍某一个具体的景物原来也是非常讲究顺序的，作者正是运用这样的顺序，单看长廊连词成段，用列数字、换角度的方法把长廊的长和美展现在我们面前，同学们喜欢吗？现在就让我们带着心中的那份喜爱有感情的把这一段再读一遍。

（6）、出示PPT图片，师引导学生从不同角度观看某一具体事物写一段话，填空的形式。

（7）、小练笔：请同学们运用刚才所讲的写作方法。从不同的角度写一写我们的教室。（8）、展示（适时鼓励）。

（五）总结

今天，老师带大家了解了作者游览颐和园的的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，并细细跟随作者的脚步游览了颐和园中的第一站长廊，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢！同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧！附板书设计：

第四篇：颐和园教案

颐和园

【教学目标】

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。

2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。

【教学重难点】

1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。

2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。

【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。

【教学时间】1课时。

教 学 过 程

一、激情引入，导入新课

师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园

师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）

二、初读课文，整体感知

1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？

2、生读课文，教师巡视。

3、反馈。

（1）认读生字新词。

大殿

长廊

堤岸

雕刻

画舫

横槛

栽满

葱郁

掩映

金碧辉煌

神清气爽

隐隐约约

姿态不一

（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个的颐和园。）学生选择积累的词汇。

（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。

（4）反馈交流。

随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。

①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？

（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）

（6）同学们怎么这么快就发现了呢？

A自由读课文第2-5自然段，用“

”画出每个自然段的第一句话。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）

（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

（师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）

三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽

1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。

2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3、预设：

（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？

B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）

（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。

B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）

C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。

D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。

(这么多的狮子，姿态不一，有的好像

；有的，好像

„„没有哪两只是相同的。)

E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。

4、出示第四自然段：

师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。

（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。

预设学生多种答案。联系生活实际。

（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。

5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？

（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）

师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。

四、小结余韵，再赏颐和园。

师：“碧水 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）

这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧！

板书设计：

18颐和园

长廊

长、美

昆明湖

静、绿

万寿山

雄伟壮丽

十七孔桥

桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

第五篇：颐和园教案

18.颐和园

教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课前准备

多媒体教学设备

教学过程

（一）教师激情引入，导入新课。

在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。板书课题，“颐和园”三个字中最难写的是哪个？

最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？

“颐”是保养、休养身体健康。

你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！

（二）．新课

1、解决字词

（1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？

出示颐和园课件中的词语部分。

（2）、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。

2、感知课文内容

(1)、《颐和园》视频范文朗读。

课件出示《颐和园》范文朗读

(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读

(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。）

(4)、根据学生的回答板书：

板书：长廊——万寿山——昆明湖

（三）、细读课文，探索文路，体会结构美。

师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可以看出来？一边勾画一边用箭头标出游览的示意图。

师：课件演示句子。

进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。

师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？

生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。

师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清析。读一读，感受一下。

（四）、研读课文，领悟语句，品味语言美。

过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。

1、游览“长廊”。

（1）用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。

（2）出示“长廊”图片。

（3)

你从哪体会出长廊的哪美？

生：a.长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。

b.长廊的形状美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用具体数字表现长廊长，间数多。

c.长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，内容丰富，堪称是艺术珍品。

d.长廊周围风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。

e.长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。

师小结：作者从不同方面描写了长廊设计精致美观，表现出了创造者的聪明才智和高超精湛的技术，我们只有在朗读中才能感悟到长廊的美。

播放音乐：有感情朗读课文，感受长廊的美。

教师根据学生的回答

板书：长

美

(4)

齐读第二自然段。

2、游览“万寿山”。

（1）过渡：走完长廊来到了万寿山，作者在万寿山脚下看到了什么？（出示“万寿山脚”的图片）。

（2）学生汇报（上面——佛香阁，下面——排云殿。）

课件出示佛香阁、排云殿的图片

（3）提问：他们各有什么特点？

“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“颐和园的景色大半收在眼底“，间接地感受到佛香阁很高；“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。

指导朗读；

师：我们从这些词领略到“万寿山”的景观壮丽。在万寿山上展现在作者眼前的昆明湖美在哪？

生：又静又绿。

师：游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？

生：用“划”字船过去以后，水面就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。

生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。

师：是的，这个“滑“字用得真是巧妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。

3、游览“昆明湖”。

过渡：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了美丽的什么？全班齐读“昆明湖”段落。

生：美丽的长堤、湖心岛、十七孔桥。

（1）昆明湖有什么特点呢？

板书：绿

静

（2）十七孔桥有什么特点？

板书：形态不一

（课件出示昆明湖和十七孔桥图片）

师：这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

师：在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫-------

正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。

4、小结

通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢？大家齐读文章的第一段和最后一段。

板书：美

大

（四）总结

今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢！同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧！

（六）作业

刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。

附板书设计：

18、颐和园（美、大）

长

廊：长

美

↓

万寿山：佛香阁

高

大

↓

排云殿

占地面积大

昆明湖：绿

静

↓

十七孔桥：形态不一