第一篇：颐和园教案
教学目标：
1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时
第一课时 教学目标：
1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：
学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
教学过程：
一、导入新课 同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词
1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（用词语造句）
三、初读课文，了解作者游览顺序
1、请去过的同学介绍颐和园。
2、初读课文
（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发（播放录音朗读）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。
（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。
（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美）
3、指导朗读，了解作者游览顺序
（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。
（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？
（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。
（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？
（5）用换导游的方法指名读第四自然段。
（6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）像一块碧玉。”停下
师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。
（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？
（8）用上面的方法指名读第五自然段。
（9）问生游览的顺序。
四、作业
1、抄写生字词
2、分四大组查找颐和园资料
第二课时 教学目标：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学过程：
一、导入
上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。
二、了解颐和园，感受颐和园的美
（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。
（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美
a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。作者又是怎样写长廊的？
出示句子，比较：A：原句
B：这条长廊很长，分很多间。
（体会作者运用数字说明的好处。）
b.登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）
c.昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。）
d.出示下面两句话：
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？
（如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。）
三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感
1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。
2、全班深情朗读一遍。作业：写一次游览活动
学习目标：
1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“廊、殿、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点
1、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。
3、培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。
教学时间：2课时 学习过程：
第一课时
一、导入。
教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调“颐”的笔顺。
二、初读。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文，注意正音。
3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？
板书：美丽大公园
三、再读课文。
1、作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
课件出示： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2、游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、研读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、句子。
（一）学习课文第二段。
1、指名朗读，思考讨论，：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？ ①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽„„（2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。（4）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？读的形式要丰富一些；“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段
3、练习说话：
如果此时此刻，你就站在长廊的一头，会看到什么？用“向前看------向上看-----向两旁看------”的句式说一说。
漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说：“_____________”
五、写字：
第二课时
一、学习“登上万寿山”
同学们，上节课，我们游览了有名的长廊，走完了长廊，我们就来到了——
你们认为观赏、游览颐和园的最佳位置在哪里？（是啊，登高才能望远，站在万寿山上，一览无遗）
1、出示课文句子，请一组同学美美地读读课文。请其他同学评价一下。
2、你们组登上万寿山都看到哪些美景？
3、景色美在哪里？
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
4、指名读。
出示从万寿山上看到的景色的图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）
B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？（互相遮掩、互相衬托。）
B、指导看图：什么和什么相互掩映？
指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
5、出示“正前面昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
指点名读。
出示昆明湖的图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）为什么会是隐隐约约的？
因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！
万寿山的景色真是迷人，你们愿意美美地朗读，静静地欣赏吗？ 学生练习有感情地朗读。
老师来读这句话，同学们边听边在脑海中想象一下画面。请几位同学当小导游。那你们喜欢把这个句子积累下来吗？让我们一起来看着图试着背诵一遍。
二、学习课文第四段。
1．指名朗读第四段。思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（堤岸；石桥；垂柳；湖心
小岛，十七孔桥。）
（2）这些景物各有什么特点？
十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。这些狮子各有什么姿态呢？
十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。它们有的（），有的（），有的（），这么多狮子姿态不一，各不相同。这17孔桥真是（）。
2．教师指导学生有感情地朗读。
三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
四、解决学生的疑难问题。
五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。
六、作业
1、学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。
2、课外搜集有关颐和园的资料。
第二篇：颐和园教案
颐和园
学习目标：
1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。2．我一定要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．在感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言之后，我还要去了解更多中国的“世界遗产”。
4．我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，从中受到情感的熏陶。
教学难点：体会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。学习课时：一课时 第一课时 学习目标：
知识与技能：1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．我一定要正确、流利地朗读课文，过程与方法：.我要在初读课文时理清文章脉络，简要概括出课文主要内容。
情感态度与价值观：感受颐和园的优美景色，从中受到情感的熏陶
学习重点：我一定要正确、流利地读课文。概括课文主要内容。
教学难点：体会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法 学习方法：自主合作探究 学习过程：
一、谈话导入，激发学趣
在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。它就是颐和园，今天就让我们循着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。我特别注意“颐”的写法：它共有（）笔，笔顺是（）二.初读课文，和生字词交朋友：
1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确、美观地书写本课生字新词，尤其注意：殿、廊、栽等字的正确笔画笔顺。
三、再读课文，初知美：
1、我要和小组同学一起读课文，每人读一个自然段。互相纠正读错字和读破句的地方，争取能正确、流利地读熟课文。
2、通过读课文，我发现课文是围绕这句话来写的。开头总述颐和园的结尾与开头，表达了作者对颐和园的赞美之情；还发现了课文是按 顺序写的，走进颐和园，依次游览了长廊、（）、（）这三个主要景点，感觉颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。
3、我能简要说说课文主要内容。
四、快乐检测
1、我会看拼音，写汉字。
sǒng dīˋàn zhù shī
()立()()子()子 zī tài diāo kè jiàn zhù()()()
2、我通过读发现下面几个字一定要会按笔顺正确书写 殿：共（）笔 笔顺是 廊：共（）笔 第十笔是 栽：共（）笔 笔顺是
五、自选作业，延伸美：
同学们，如果请你为颐和园做个广告宣传，吸引中外游客来旅游，你会怎样做？可以用以下一种方式来完成你的广告宣传词：
1、写几句话；
2、画一幅画；
五、资料链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的 皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。
第二课时 学习目标：
1、我要在感受到颐和园美丽的景色和课文优美的语言时，再去了解更多中国的“世界遗产”。
2、我一定要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，从中受到情感的熏陶。教学难点：
我会领会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。学习过程：
一、复习导入，重温美： 通过上节课的学习，我们知道作者先后游览了（）（）（）这几个美丽的景点。这节课让我们漫步颐和园，尽情领略颐和园里优美的风景吧。
二、边读边悟，感受美。
1、我用心读第二自然段，长廊给我的印象是很长，很美。我从文中画出了表现这些特点的语句。如：。这些句子写得真美，我要再美读一遍。
2、小结学习方法：刚才我们通过阅读总结出长廊长、美的特点，又圈画出描写这些特点的词句，进一步品味感悟，再练习有感情朗读。即：ａ、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点；ｂ、用“~~”划出能体现这些特点的词句品味感悟。ｃ、再有感情地朗读。
3、自主学习探究
我要尝试用上面的方法学习3—5自然段。A、我会填写表格 景物特点 相关词句 感 悟
B、写出文中一个比喻句。知道把 比作。这样写得好处是 ；再写一个夸张句。这样写的好处是。
三、诵读积累，加深美
课文语言真美，我要好好地读读，和同学比赛读。并把自己喜欢的部分背下来。
四、总结全文，提炼写法。
1、快速浏览课文2、3、4、5自然段开头第一句，不仅告诉了我们作者游览的顺序，还把各个景点紧密联系在一起，这些句子就是 句。
2、作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。我们要认真领会，努力尝试运用到自己的习作中。
五、自选作业，延伸美： 同学们，如果请你为颐和园做个广告宣传，吸引中外游客来旅游，你会怎样做？可以用以下一种方式来完成你的广告宣传词：
1、写几句话；
2、画一幅画；
-《颐和园》说课稿_祝君玉
一、教材分析：
《颐和园》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。《颐和园》既是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
二、设计理念
1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。
2、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
3、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域，提高学生的综合语文素养。
三、教法学法
（1）运用信息技术提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。
（2）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。
（3）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟。反复朗读、比较品读、潜心涵咏、切己体察、展开想象是语感教学的主要策略。
（4）加强自主、协作学习，培养学生的学习能力
四、教学思路：
（一）朗读入手，整体感知，体会文章的美。
朗读是理解的基础，也是检查理解的手段，更是培养学生语感的重要途径。本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，划出课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激起学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。
（二）创设“小导游”带领“游客”游玩颐和园的情境，将自读感悟、探究作者的写作思路、品味语言、诵读积累等整合到这一模拟实践活动之中，使学生在自主实践中发展语文能力。
（三）研读课文，品味语言。具体设计如下：
1、学生再读课文后，初步感受到颐和园的风景美。让学生先说说全文的写景顺序，再出示颐和园的全景图，明确课文的游览顺序。接着让选择自己印象最深的一处景点，谈谈自己的感受体会。在开放式的互动交流中，师相机出示相关课件，指导学生美读写景的自然段，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
2、学习课文第二自然段。
（1）请学生自读课文，一边读课文一边画出文中的优美词句并说出美在什么地方，有感情地朗读文中的优美词句。品读语言。
（2）请出第一景点的小导游，多媒体出示长廊画面，小导游对照画面讲解，尽量运用书中语言，其他同学进行评议、补充。
（3）学生读文想像画面，理解课文内容，最后齐读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”
3、学习第三自然段。
导游解说，学生评议朗读，结合多媒体画面并联系生活实际理解“耸立”、“金碧辉煌”等词语的含义。最后师小结引读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”
4、学习重点段第四自然段。（站在万寿山向下看）
生朗读。小导游解说。指导质疑品读“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。”，想象画面读、配乐朗读。引导感悟“滑”字的含义。再次小结引读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”
5、学习第五自然段。
这一部分内容写昆明湖上的景色，介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只 进行概括性的描述，较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。教学中我进行了两处预设：一是指名读文，并说说这一段写了哪些景物？重点写了什么景物？二是多媒体出示“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”生对着图画读，说说自己读后的感受，并试着用一个词形容一下十七孔桥。如：（）的十七孔桥。再次齐读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”
（四）总结写法，指导小练笔。
五、教学板书
这一课的板书设计既体现了文章的内容要点，又为游记类文章的写法提供了一种范例框架。
附：板书设计 18 总（①）美、大
颐 分（②）长廊 ：从下—上—两旁（长、美）
（③④）万寿山：佛香阁、排云殿、昆明湖 和
写（⑤）昆明湖：堤岸—湖心小岛—十七孔桥 园
总（⑥）说也说不尽
10-25 14:09:21| 分类： 四年级语文上学期 |举报|字号 订阅
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教材分析：
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解
学情分析：
学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。
教学目标：
1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。
教学资源：
颐和园的相关资料
图片
教学课时：2课时。
第一课时
一、导入新课
（出示颐和园全景图）
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二、自学课文
检测：
1．颐和园在什么地方？
2、预习了课文，你记住了颐和园的哪些景点？
3．检查生字生词
三、理解课文内容：
1．作者游览颐和园的顺序是什么？
2、课文写了颐和园哪几个主要景点？
3、课文可以分成几段，分段的根据是什么？
4．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
第二课时
一、组内读课文画出不懂的词语。
二、提出词语，组内讨论词义
1、琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
2、联系上下文，理解词义
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
3、小组汇报
三、探究课文：
1、说一说颐和园给你留下了什么印象？
2．自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？
你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3、默读第三段
（1）、作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？
4、轻声读第四段
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？
5．总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
板书设计
18、颐和园
游览顺序
（长廊）（万寿山脚下）
（万寿山）
（昆明湖）
抓景物特点
第18课 《颐和园 》问题导读--------评价单
小组
姓名
教学目标：
1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。
1、看拼音，写汉字。（请将词语在横线上再抄写一遍，同桌互读）
cháng láng zī tài gōng diàn cōng yù
diāo kâ
jiàn zhù
（）（）（）（）（）（）
dīˋàn
huī huáng
（）()
-------------------------
2、我能组词。
狮（）舫（）阁（）朱（）
筛（）船（）格（）柱（）
郞（）堤（）栏（）昆（）
廊（）提（）烂（）困（）
3、填空
（）的柱子
（）的栏杆
（）的公园（）的宫殿
（）的杨柳
（）的堤岸
（）的树丛
（）的长廊
（）的画
（）的琉璃瓦
（）的城楼
（）的景色
4、填空练习：
“进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。课文描写的景点，我能用箭头画出路线图。
链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。
评价
第18课 《颐和园 》问题生成--------评价单
小组
姓名
教学目标：
1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。
1、提出词语和词义
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
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2、探究课文：
1)说一说颐和园给你留下了什么印象？
2)自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？
你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？
（1）长廊的颜色美，(“
”)长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，(“
”)像一条长成卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，(“
”)这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，(“
”)这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，(“
”)看出游人的心情十分舒畅。
3、默读第三段
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。这些景物有什么特点？
4、轻声读第四段,说一说昆明湖有什么特点？
5、请用有的„有的„有的„还有的„来描述一下桥栏杆上雕刻的石狮子的样子。
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评价
第18课 《颐和园 》问题训练单--------评价单
小组
姓名
教学目标：
1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。
1．组词。
堤（）阁（）漆（）昆（）殿（）爽（）
提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）
2、作者是按怎样的顺序游览的？
（）
（）
（）
（）
3、阅读短文，回答问题
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
１）、文中用具体数字来说明长廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点。
２）、“几千幅画没有哪两幅是相同的。”不但说明画＿＿＿＿＿，而且体现了我
国＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
３）、作者为了写出长廊的美，主要写画和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“„„”分别划出相关的句子。
４）、文中哪个词可看出游人的心情舒畅？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、对照目标，谈谈自己本节课的收获：
通过学习，我明白写景的文章可以按（）顺序写，段与段之间要（）。写景物要（）。
导游词
各位游客大家好，我是（）旅行社的导游，今天就由我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林——颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，让我们共同度过这一美好的时光。请大家随着我走。现在，我手指的这个是著名的长廊。这个长廊可不一般。它全长700多米，分成273间。大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。难怪被称为“世界第一廊”。
大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。这片湖静得像一面镜子。游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。
在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。
大家快随我看看这美丽的石桥吧！这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。
这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
大家听了我的介绍，也心动了吧！那就亲自到颐和园看看吧
评价
教学反思
本设计运用了看、听、读、说、写的方法。不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素养。读的还是少，为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美；十七孔桥小狮子可爱和多。学生的朗读总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。在与学生的交流和互动上还不够，今后逐步改正
第三篇：《颐和园》教案
《颐和园》教案设计
一、教学目标
1、正确读写课文生字、词语。
2、有感情地朗读课文。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按从不同角度观察，抓住景物特描写的方法。
二、重点难点
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文第一段换角度观察事物的写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学策略与手段
本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。
四、课前准备
1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。
2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。
3、教学环境的设计与布置：无
4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备
五、教学过程
（一）激趣导入
1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
2、谈话导入：图片展示一些北京的著名景点。
北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。（课件出示颐和园图片）只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。
（二）．新课
1、解决字词
2、感知课文内容，把书读薄。(1)、生自由读课文。
(2)、提问：读完课文，请告诉我，跟随作者的脚步你都到了颐和园的哪些地方？ 板书：长廊——万寿山——昆明湖
（三）深入课文学习
抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美
丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去细细的游览一下吧。
游览“长廊”。学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。首先我们来到了第一站长廊：
（1）、请同学们用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落，边读边想这一段描写了哪些景物？长廊有哪些点，拿起笔来把那些重点的字词勾画出来，开始吧！（出示“长廊”图片。）1）有谁发现了，这一段描写了哪些景物？（抽生答）
2）长廊有哪些点？（长）；你从这一段的哪个地方看出来长廊很长？（长廊有700多米长、分273间，一眼望不到头。PPT出示）谁能把这长廊的长读出来（评价）一眼望不到头啊，谁再来读一读。通过朗读，长廊仿佛就来到了我们的眼前，看来列数字这个方法很让人印象深刻。（2）、除了长，长廊还给你留下了怎样的印象？
根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画„„”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法
（3）、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层感情朗读本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。
（4）、小结：原来作者就是这样看长廊的，先整体看，再看廊内，再看廊外，（PPT出示）游颐和园要有顺序，介绍某一个具体的景物原来也是非常讲究顺序的，作者正是运用这样的顺序，单看长廊连词成段，用列数字、换角度的方法把长廊的长和美展现在我们面前，同学们喜欢吗？现在就让我们带着心中的那份喜爱有感情的把这一段再读一遍。
（6）、出示PPT图片，师引导学生从不同角度观看某一具体事物写一段话，填空的形式。
（7）、小练笔：请同学们运用刚才所讲的写作方法。从不同的角度写一写我们的教室。（8）、展示（适时鼓励）。
（五）总结
今天，老师带大家了解了作者游览颐和园的的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，并细细跟随作者的脚步游览了颐和园中的第一站长廊，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。
有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢！同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧！附板书设计：
第四篇：颐和园教案
颐和园
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。
【教学重难点】
1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。
【教学时间】1课时。
教 学 过 程
一、激情引入，导入新课
师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园
师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）
二、初读课文，整体感知
1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？
2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
（1）认读生字新词。
大殿
长廊
堤岸
雕刻
画舫
横槛
栽满
葱郁
掩映
金碧辉煌
神清气爽
隐隐约约
姿态不一
（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个的颐和园。）学生选择积累的词汇。
（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。
（4）反馈交流。
随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。
①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？
（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）
（6）同学们怎么这么快就发现了呢？
A自由读课文第2-5自然段，用“
”画出每个自然段的第一句话。
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）
（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
（师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）
三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽
1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。
2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、预设：
（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）
（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）
（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。
B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）
C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。
D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。
(这么多的狮子，姿态不一，有的好像
；有的，好像
„„没有哪两只是相同的。)
E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。
4、出示第四自然段：
师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。
（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。
预设学生多种答案。联系生活实际。
（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。
5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？
（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）
师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。
四、小结余韵，再赏颐和园。
师：“碧水 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）
这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧！
板书设计：
18颐和园
长廊
长、美
昆明湖
静、绿
万寿山
雄伟壮丽
十七孔桥
桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
第五篇：颐和园教案
18.颐和园
教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重点难点
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备
多媒体教学设备
教学过程
（一）教师激情引入，导入新课。
在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。板书课题，“颐和园”三个字中最难写的是哪个？
最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？
“颐”是保养、休养身体健康。
你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！
（二）．新课
1、解决字词
（1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？
出示颐和园课件中的词语部分。
（2）、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。
2、感知课文内容
(1)、《颐和园》视频范文朗读。
课件出示《颐和园》范文朗读
(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读
(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。）
(4)、根据学生的回答板书：
板书：长廊——万寿山——昆明湖
（三）、细读课文，探索文路，体会结构美。
师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可以看出来？一边勾画一边用箭头标出游览的示意图。
师：课件演示句子。
进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。
师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？
生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。
师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清析。读一读，感受一下。
（四）、研读课文，领悟语句，品味语言美。
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。
1、游览“长廊”。
（1）用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。
（2）出示“长廊”图片。
（3)
你从哪体会出长廊的哪美？
生：a.长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。
b.长廊的形状美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用具体数字表现长廊长，间数多。
c.长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，内容丰富，堪称是艺术珍品。
d.长廊周围风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。
e.长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。
师小结：作者从不同方面描写了长廊设计精致美观，表现出了创造者的聪明才智和高超精湛的技术，我们只有在朗读中才能感悟到长廊的美。
播放音乐：有感情朗读课文，感受长廊的美。
教师根据学生的回答
板书：长
美
(4)
齐读第二自然段。
2、游览“万寿山”。
（1）过渡：走完长廊来到了万寿山，作者在万寿山脚下看到了什么？（出示“万寿山脚”的图片）。
（2）学生汇报（上面——佛香阁，下面——排云殿。）
课件出示佛香阁、排云殿的图片
（3）提问：他们各有什么特点？
“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“颐和园的景色大半收在眼底“，间接地感受到佛香阁很高；“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。
指导朗读；
师：我们从这些词领略到“万寿山”的景观壮丽。在万寿山上展现在作者眼前的昆明湖美在哪？
生：又静又绿。
师：游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？
生：用“划”字船过去以后，水面就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。
生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。
师：是的，这个“滑“字用得真是巧妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。
3、游览“昆明湖”。
过渡：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了美丽的什么？全班齐读“昆明湖”段落。
生：美丽的长堤、湖心岛、十七孔桥。
（1）昆明湖有什么特点呢？
板书：绿
静
（2）十七孔桥有什么特点？
板书：形态不一
（课件出示昆明湖和十七孔桥图片）
师：这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。
师：在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫-------
正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。
4、小结
通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢？大家齐读文章的第一段和最后一段。
板书：美
大
（四）总结
今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。
有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢！同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧！
（六）作业
刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。
附板书设计：
18、颐和园（美、大）
长
廊：长
美
↓
万寿山：佛香阁
高
大
↓
排云殿
占地面积大
昆明湖：绿
静
↓
十七孔桥：形态不一
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