四上《颐和园》教案

第一篇：四上《颐和园》教案

一、导入新课，解读课题。

同学们，还记得本单元的主题吗？——观赏我国的“世界遗产”。那今天，老师再带领大家，到1998年被列入《世界遗产名录》的颐和园中走一走、看一看，领略一下那里的美丽风光。（板书课题，齐读）

二、检查预习

1、读

2、能在图片上找到横槛吗？对，横槛就是指的镶嵌在柱子上方的长方形木板。

3、有了解画舫的吗？画舫就是装饰漂亮的船。

三、初读课文，拎抓脉络

1、通过预习我们知道，作者写了颐和园中的哪些景点？（长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖）

2、这么多的景点，作者是如何把它们介绍出来的呢？请朗读课文，画出表示作者游览顺序的句子。（指名说）

3、把这四个句子我们连起来读一读，体会整个游览路线。（画图）

4、从这个游览路线示意图上我们发现，作者的脚步是在不断移动的。每到一个地方，作者就参观了不同的景点。这种写作顺序就叫做移步换景。

过渡：现在，就让我们跟随作者的脚步，一起来游览颐和园。

在游览之前，我们先通过几幅图片来认识一下这座美丽的大公园。颐和园美吗？那我们就来看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出来的。

四、学习“长廊”，体会特点。

1、首先，我们来到长廊。请自由读第二自然段。边读边思考你看到了怎样的长廊。

预设： 1）长：

引导：哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）“七百多米、273”这是什么？你真会读书，一下子就捕捉到了这句话中的数字。七百多米究竟有多长呢？大概相当于我们西操场的三四圈那么长呢。是不是很震撼？你还从哪里读出了长廊的长？（一眼望不到头）

长廊全长728米，共273间,有548根柱子。这是世界上最长的画廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”呢！

用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗？

我们一起来读，注意读出那份震撼。指导朗读（抽生读、齐读）。小结：通过你的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前，看来列数字的方法很有用。

2）长廊除了长，还有什么？（画）

他想带我们去看长廊里的画，那我们就跟着他去看一看。（出示文字）

如果说刚才作者通过列数字让我们感受到了长廊的长的话，那

读读这句话，又有那些词语跳出来让你有所感悟呢？

几千幅画没有那两幅是相同的，也就是说每一幅画都不一样。不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。长廊的画不仅多，而且内容丰富，你来看。（播放图片）

这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像...”这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。

长廊看似平常，却用它的长、它的画表现了世界上独一无二的美。它是世界之最，也是颐和园里一道亮丽的风景线。

4、本段除了写到长廊内部的景色，还写到了什么？（两旁的花木和昆明湖）写长廊，为什么要提到这些呢？如果我们把后面这部分去掉，你读一读，表达效果有什么不同呢？（孤立、单调）因此在介绍主要景色时，又简单的介绍了一下它周围的景色，就使得主景不再单调、孤立，从而也会把主景打造、衬托的更美、更精彩。这是本文的一个写作特色。

5、此时，你是不是完全沉浸在颐和园的美景之中了呢？谁愿意通过朗读让我们再来感受一下长廊的魅力。（指明读，齐读）

五、运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四、五自然段的内容。

1、刚才，老师带着大家共同学习了“长廊”这一部分，我们既找出了描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都十分积极。

下面请默读3-5自然段，找出你最感兴趣的那一段，想一想它主要写了什么景点，画出表现它特点的词句，一会儿我们请同学当小导游，带我们去游览一番。

指名介绍：

我想带大家到（），因为这里（）。

重点分析： “滑过”用得对不对，能不能用“划过”代替。重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。——造型精美、气势宏伟

②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。——用一个比喻句，写出了水的清、静、亮 这一处写的多美啊，我们都来读一读。

2、刚才大家默读的这部分，主要介绍了哪些景点？（佛香阁、昆明湖）在描写主景的同时，有没有简单的介绍一下旁边的景色呢？（排云殿、石桥、垂柳）这样的写法有让你感受到了什么？

六 品：

现在，我已经在颐和园中流连忘返了，我相信大家会跟我有同样的感觉。那我们在这悠扬的音乐伴奏下，一起美美地读一读课文，边读边在脑海里想象颐和园的美丽景观。

七、拓展阅读

颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入世界遗产名录，成为了人人可以去游赏的大公园，它的美丽说也说不尽，说不尽的又岂止是颐和园呢，我们再到另外一处被列为世界文化遗产的莫高窟去看一看吧。

第二篇：语四上《颐和园》小练笔教案（范文）

读 课 文 学 作 文

——《颐和园》课后小练笔指导

教学目标：

1、领悟《颐和园》的写作顺序和表达方法(首尾呼应、移步换景、抓住景物特点、动静结合)

2、培养学生的观察能力、想象能力、审美能力以及迁移能力。教学重难点：

抓住景物特点，能恰当地运用所积累的写作方法进行生动、准确的描写。教学方法：

1、学习课文的写法，按一定的顺序观察校园的景物，然后写出校园的景物特点。

2、在课文回顾中，读写结合，积累词句和写作方法。

3、感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱校园，热爱生活之情。

教学过程：

一、课前谈话、激趣

1、出示图片。

2、生回答，师肯定。

二、导入新课，板书课题

好，今天我们换另外一种方法上课。换一种什么样的方法呢？六个字，读课文，学作文。

三、读课文，找骨架

1、出示句子。

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

2、生读屏幕上的句子。（这几个句子就是这篇课文的骨架。“骨架”就是指课文的提纲。）分步指导，学写作文

1、学整体构思

①师提问：什么是首尾呼应？请同学们找一找哪两句是“首”和“尾”。生：北京的颐和园是个美丽的大公园。师：总结“移步换景”。

②师问：什么是移步换景？生再读句子。

生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。师：边走边看，就是移步换景。③总结方法。

2、学段落表达：读“登上万寿山”这一段。①生齐读第一句，找主要词语。②圈关键词。

③按由近及远的顺序把景物分类。

④用小组朗读的方式来巩固景物描写的顺序。

3、学语言运用 ①师读课文。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。有树丛、屋顶和宫墙。正前面，昆明湖上，有游船、画舫。向东远眺，可以望见几座城楼和白塔。

②师启发：为什么读出来不好看，不好听了？ ③生讨论后，师生互读，感知形容、比喻。

⑤总结：把一个词变成较长的内容有两种方法。第一种叫做形容，第二种方法是比喻，打比方，让事物的形象鲜明起来。

4、小结：学写游记，学了三种方法。从全文构思来看，首尾呼应，游览的点要一个一个地细细来写。在写一个景点时要先总说一下，然后分层次描述。在描述过程中把简单的写得复杂一点，把枯燥的写得生动一点，加上形容词，用上比喻，就把美好的景物展现在我们眼前。希望同学们运用这种方法写一篇《我们的校园》。

五、现场作文 学生作文，教师指导。

板书设计：

读课文

写作文

一学

整体构思：首尾呼应

移步换景 二学

段落表达：总提分说三学

语言运用：生动形容

层层展现 准备比喻

第三篇：人教版四上《颐和园》教学设计[定稿]

人教版四上《颐和园》教学设计

教材分析：《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓 住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向 东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。教学设计： 第一课时

一、以测代检 预习引路 1．精彩一分钟：

小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。2．教师谈话导入并检测预习情况： 课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认 识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试 卷）。

《颐和园》课前检测

一、看拼音，写汉字

diàn

láng

zhù

diāo

zhù

dī

shī

gé

大（）长（）（）子（）刻 建（）（）岸（）子 佛香（）

二、读解释，填词语（可以查阅课文）

1、形容人头脑清醒，精神爽快。

（）

2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

（）

3、样子各不相同。

（）

4、青翠茂密。

（）

5、往远处看。

（）

3．小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。4．教师表扬预习好的同学。

二、画图通络 初识名园

1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。（1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖）

（2）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等）

2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。3．学生汇报、展示自己画出的旅游图。

4．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图（见板书设计中图示），学生对照，选出最相似的表扬。5．多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。6．作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。第二课时

一、画境解文 欣赏名园

1．自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。

2．指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受[学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当 补充，师生合作板书（参见板书设计中有关内容），并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词 句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句]。

3．学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷 立体的画卷 铺开的画卷 4．开火车(每部分一名同学)朗读相关段落。5．尝试背诵喜欢的段落。

二、画面回放 介绍名园

1．以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。

2．每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点（指图或用多媒体播放有关画面解说）。

3．根据导游情况，评出导游的等级（特级导游、一级导游。二级导游等）。

三、画笔再展 畅写景观

1．阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系（前后照应）？这样写有什么好处？

2．讨论总结这一课的叙述顺序。[总，分(地点转换)，总]

3．画一幅自己熟悉的一处景点游览图，并利用学到的叙述方法写一篇游记（作业）。板书设计： 【设计意图】

《颐和园》这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解，学习方法也掌握了一些，容易产生新 鲜感降低，兴趣减小的现象。因此，设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境；二是在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动 性。课文导入采取了直接进行书面测试的方法，对学生的课前预习质量提出了更高要求，同时也引领他们逐步懂得：扎实的识记基本功，才是发展自身语文能力的基础。

有效探究是提高课堂效率的重要方法，这一课设计中的“画图通络 初识名园”和“画境解文 欣赏名园”两部分，就充分考虑了这一点。一是手脑互动（画图通络部分），利用读中想，构思并画出游园的轮廓，达成在探究中趣味记忆游览顺序的教学目标。二是图文互动（画境解文部分），通过图（课文插图和学生 搜集的图片以及多媒体播放等）与文本沟通，挖掘文本中的赏析因子，含英咀华，让学生既从语言文字中感受到画面美，又从画面中体会到文字表达的意蕴美。围绕“引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点，设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放 介绍名园”中，通 过激励（评选导游等级），激发创作热情，经过对导游词的加工改进过程，锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的“画笔再展畅写景观”设计，是建立在总结写作 方法的基础上，从熟知的景点入手，使学生感受到头脑里有景可绘，写作中有法可循。其实，将课文第一和最后一个自然段放到第二课时的末尾一起分析，也正是基 于让学生能够懂得写文章要回归总体架构的“用心”之笔。

第四篇：部编版四上语文《颐和园》教案、教学反思

18、颐和园

学习目标：

1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。

2、能用“隐隐约约”造句。

3、掌握背诵的方法。

4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

教学过程：

一、师生共同制定目标。

1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

（根据学生回答，教师引导归纳。）

2．出示目标树，并板贴。

⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐隐约约”造句。

⑶掌握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评

哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。

三、导学达标

（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。

1．听课文录音。

练习：①用“——”画出地点变换的句子。

②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

2．学生回答，师生共同订正，并板书：

宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

3．出示句子，并理解欣赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”

指名读。

出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）

B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）

体会形态美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相衬托。

C、指导看图：什么和什么相互掩映？

指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

指点名读。

出示昆明湖的视频、图片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）

为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。

出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）

隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？ 隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！

齐读句子。

（二）学习第五自然段

导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。

出示练习：

用“”画出作者游览地点变换的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。

自由朗读，同位讨论共同完成练习。

提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。

板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。

出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

齐读

出示投影十七孔桥的视频、图片。

这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？

（桥洞多、石柱多、狮子多）

思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。

指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。

（三）学习第五自然段 齐读

这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）

充分利用板书，总结全文，给全文分段。全文有几个自然段？ 每个自然段写什么？

作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？

课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。

要求：先独立思考，再四小组讨论。

师生共同板书订正：1————一段

2————二段

3————三段4、5———四段

6————五段

四、达标测评

（一）用“隐隐约约”造句。

1．理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。2．齐读课文例句。3．补充句子完整。

①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。

②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。

4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。看远处的景物。烟雾影响视线。

光线不足的情况下。

从远处传来的声音或传来的声音很微弱。

5、口头造句。

（二）指导背诵方法。

我们用什么方法背诵第二自然段？

板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。

第四自然段有几句话，可分层进行记忆。

根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：

第1句：交待地点，总概括。

第2句：向下望。第3、4句：向前望。第5句：向东远眺。自由分层练习背诵。

五、小结学习情况，布置作业。在造句本上，用“隐隐约约“造句。背诵课文第四自然段。附全文板书：

18、颐和园

长廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿

万寿山

宫墙、昆明湖、城楼和白塔

昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。

教学反思：

本课作者引领我们一起走进颐和园，按一定的游览顺序向我们介绍了颐和园内几处美丽的景观。文章采用总分总的结构形式，层次清晰，文字围绕“美丽”展开。

课堂上，我们从走进大门开始，跟随作者绕过大殿，来到长廊，感受到了长廊的长和美；随后登上万寿山一饱山下美景；最后来到昆明湖，欣赏了湖边的美景。作者每到一处，在每段开头都有一句表示位置转移的语句来引出，非常明显。在开始我提出“作者是按什么顺序介绍颐和园的，从文中的哪些语句看出来的？”这一问题后，大多数学生很快就找到了，对重点词句的体会也比较好。描写长廊时，我让学生边读边画出长廊特点的词句，并说说自己的理解，宋艺涵同学竟一下子说了好多，对每一句都分析得头头是道。她不仅体会到了长廊的长、美，还由横槛和花木的独特设计体会到了劳动人民的智慧。看来她由17课《长城》的知识迁移过来了，这种学习方法还真不错。后面段落中，其中对于“滑”字的体会学生理解比较透彻，我想可能是由前面的比喻句做铺垫。

在教学中也存在一些问题，比如在学完每一部分后我还是没能及时小结一下。课文围绕颐和园的美丽来写，每游览完一处景观，都应该回归到“颐和园是个美丽的大公园。”这个总起句，以加深学生的体会，进一步感受园内的美丽。对于写作方法的指导也不到位。

第五篇：颐和园教案

颐和园

学习目标：

1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。2．我一定要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．在感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言之后，我还要去了解更多中国的“世界遗产”。

4．我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，从中受到情感的熏陶。

教学难点：体会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。学习课时：一课时 第一课时 学习目标：

知识与技能：1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．我一定要正确、流利地朗读课文，过程与方法：.我要在初读课文时理清文章脉络，简要概括出课文主要内容。

情感态度与价值观：感受颐和园的优美景色，从中受到情感的熏陶

学习重点：我一定要正确、流利地读课文。概括课文主要内容。

教学难点：体会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法 学习方法：自主合作探究 学习过程：

一、谈话导入，激发学趣

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。它就是颐和园，今天就让我们循着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。我特别注意“颐”的写法：它共有（）笔，笔顺是（）二.初读课文，和生字词交朋友：

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确、美观地书写本课生字新词，尤其注意：殿、廊、栽等字的正确笔画笔顺。

三、再读课文，初知美：

1、我要和小组同学一起读课文，每人读一个自然段。互相纠正读错字和读破句的地方，争取能正确、流利地读熟课文。

2、通过读课文，我发现课文是围绕这句话来写的。开头总述颐和园的结尾与开头，表达了作者对颐和园的赞美之情；还发现了课文是按 顺序写的，走进颐和园，依次游览了长廊、（）、（）这三个主要景点，感觉颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。

3、我能简要说说课文主要内容。

四、快乐检测

1、我会看拼音，写汉字。

sǒng dīˋàn zhù shī

()立()()子()子 zī tài diāo kè jiàn zhù()()()

2、我通过读发现下面几个字一定要会按笔顺正确书写 殿：共（）笔 笔顺是 廊：共（）笔 第十笔是 栽：共（）笔 笔顺是

五、自选作业，延伸美：

同学们，如果请你为颐和园做个广告宣传，吸引中外游客来旅游，你会怎样做？可以用以下一种方式来完成你的广告宣传词：

1、写几句话；

2、画一幅画；

五、资料链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的 皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。

第二课时 学习目标：

1、我要在感受到颐和园美丽的景色和课文优美的语言时，再去了解更多中国的“世界遗产”。

2、我一定要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，从中受到情感的熏陶。教学难点：

我会领会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。学习过程：

一、复习导入，重温美： 通过上节课的学习，我们知道作者先后游览了（）（）（）这几个美丽的景点。这节课让我们漫步颐和园，尽情领略颐和园里优美的风景吧。

二、边读边悟，感受美。

1、我用心读第二自然段，长廊给我的印象是很长，很美。我从文中画出了表现这些特点的语句。如：。这些句子写得真美，我要再美读一遍。

2、小结学习方法：刚才我们通过阅读总结出长廊长、美的特点，又圈画出描写这些特点的词句，进一步品味感悟，再练习有感情朗读。即：ａ、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点；ｂ、用“~~”划出能体现这些特点的词句品味感悟。ｃ、再有感情地朗读。

3、自主学习探究

我要尝试用上面的方法学习3—5自然段。A、我会填写表格 景物特点 相关词句 感 悟

B、写出文中一个比喻句。知道把 比作。这样写得好处是 ；再写一个夸张句。这样写的好处是。

三、诵读积累，加深美

课文语言真美，我要好好地读读，和同学比赛读。并把自己喜欢的部分背下来。

四、总结全文，提炼写法。

1、快速浏览课文2、3、4、5自然段开头第一句，不仅告诉了我们作者游览的顺序，还把各个景点紧密联系在一起，这些句子就是 句。

2、作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。我们要认真领会，努力尝试运用到自己的习作中。

五、自选作业，延伸美： 同学们，如果请你为颐和园做个广告宣传，吸引中外游客来旅游，你会怎样做？可以用以下一种方式来完成你的广告宣传词：

1、写几句话；

2、画一幅画；

-《颐和园》说课稿_祝君玉

一、教材分析：

《颐和园》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。《颐和园》既是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

二、设计理念

1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。

2、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

3、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域，提高学生的综合语文素养。

三、教法学法

（1）运用信息技术提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。

（2）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。

（3）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟。反复朗读、比较品读、潜心涵咏、切己体察、展开想象是语感教学的主要策略。

（4）加强自主、协作学习，培养学生的学习能力

四、教学思路：

（一）朗读入手，整体感知，体会文章的美。

朗读是理解的基础，也是检查理解的手段，更是培养学生语感的重要途径。本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，划出课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激起学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

（二）创设“小导游”带领“游客”游玩颐和园的情境，将自读感悟、探究作者的写作思路、品味语言、诵读积累等整合到这一模拟实践活动之中，使学生在自主实践中发展语文能力。

（三）研读课文，品味语言。具体设计如下：

1、学生再读课文后，初步感受到颐和园的风景美。让学生先说说全文的写景顺序，再出示颐和园的全景图，明确课文的游览顺序。接着让选择自己印象最深的一处景点，谈谈自己的感受体会。在开放式的互动交流中，师相机出示相关课件，指导学生美读写景的自然段，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

2、学习课文第二自然段。

（1）请学生自读课文，一边读课文一边画出文中的优美词句并说出美在什么地方，有感情地朗读文中的优美词句。品读语言。

（2）请出第一景点的小导游，多媒体出示长廊画面，小导游对照画面讲解，尽量运用书中语言，其他同学进行评议、补充。

（3）学生读文想像画面，理解课文内容，最后齐读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

3、学习第三自然段。

导游解说，学生评议朗读，结合多媒体画面并联系生活实际理解“耸立”、“金碧辉煌”等词语的含义。最后师小结引读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

4、学习重点段第四自然段。（站在万寿山向下看）

生朗读。小导游解说。指导质疑品读“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。”，想象画面读、配乐朗读。引导感悟“滑”字的含义。再次小结引读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

5、学习第五自然段。

这一部分内容写昆明湖上的景色，介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只 进行概括性的描述，较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。教学中我进行了两处预设：一是指名读文，并说说这一段写了哪些景物？重点写了什么景物？二是多媒体出示“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”生对着图画读，说说自己读后的感受，并试着用一个词形容一下十七孔桥。如：（）的十七孔桥。再次齐读“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

（四）总结写法，指导小练笔。

五、教学板书

这一课的板书设计既体现了文章的内容要点，又为游记类文章的写法提供了一种范例框架。

附：板书设计 18 总（①）美、大

颐 分（②）长廊 ：从下—上—两旁（长、美）

（③④）万寿山：佛香阁、排云殿、昆明湖 和

写（⑤）昆明湖：堤岸—湖心小岛—十七孔桥 园

总（⑥）说也说不尽

10-25 14:09:21| 分类： 四年级语文上学期 |举报|字号 订阅

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教材分析：

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解

学情分析：

学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。

教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。

教学资源：

颐和园的相关资料

图片

教学课时：2课时。

第一课时

一、导入新课

（出示颐和园全景图）

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二、自学课文

检测：

1．颐和园在什么地方？

2、预习了课文，你记住了颐和园的哪些景点？

3．检查生字生词

三、理解课文内容：

1．作者游览颐和园的顺序是什么？

2、课文写了颐和园哪几个主要景点？

3、课文可以分成几段，分段的根据是什么？

4．讨论分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

第二课时

一、组内读课文画出不懂的词语。

二、提出词语，组内讨论词义

1、琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

2、联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

3、小组汇报

三、探究课文：

1、说一说颐和园给你留下了什么印象？

2．自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？

你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

3、默读第三段

（1）、作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？

4、轻声读第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？

5．总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

板书设计

18、颐和园

游览顺序

（长廊）（万寿山脚下）

（万寿山）

（昆明湖）

抓景物特点

第18课 《颐和园 》问题导读--------评价单

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教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。

1、看拼音，写汉字。（请将词语在横线上再抄写一遍，同桌互读）

cháng láng zī tài gōng diàn cōng yù

diāo kâ

jiàn zhù

（）（）（）（）（）（）

dīˋàn

huī huáng

（）()

-------------------------

2、我能组词。

狮（）舫（）阁（）朱（）

筛（）船（）格（）柱（）

郞（）堤（）栏（）昆（）

廊（）提（）烂（）困（）

3、填空

（）的柱子

（）的栏杆

（）的公园（）的宫殿

（）的杨柳

（）的堤岸

（）的树丛

（）的长廊

（）的画

（）的琉璃瓦

（）的城楼

（）的景色

4、填空练习：

“进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。课文描写的景点，我能用箭头画出路线图。

链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。

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教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。

1、提出词语和词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

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-----------------------

-----------------------

2、探究课文：

1)说一说颐和园给你留下了什么印象？

2)自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？

你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？

（1）长廊的颜色美，(“

”)长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，(“

”)像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，(“

”)这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，(“

”)这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，(“

”)看出游人的心情十分舒畅。

3、默读第三段

作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。这些景物有什么特点？

4、轻声读第四段,说一说昆明湖有什么特点？

5、请用有的„有的„有的„还有的„来描述一下桥栏杆上雕刻的石狮子的样子。

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第18课 《颐和园 》问题训练单--------评价单

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姓名

教学目标：

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。

1．组词。

堤（）阁（）漆（）昆（）殿（）爽（）

提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）

2、作者是按怎样的顺序游览的？

（）

（）

（）

（）

3、阅读短文，回答问题

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

１）、文中用具体数字来说明长廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点。

２）、“几千幅画没有哪两幅是相同的。”不但说明画＿＿＿＿＿，而且体现了我

国＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

３）、作者为了写出长廊的美，主要写画和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“„„”分别划出相关的句子。

４）、文中哪个词可看出游人的心情舒畅？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、对照目标，谈谈自己本节课的收获：

通过学习，我明白写景的文章可以按（）顺序写，段与段之间要（）。写景物要（）。

导游词

各位游客大家好，我是（）旅行社的导游，今天就由我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林——颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，让我们共同度过这一美好的时光。请大家随着我走。现在，我手指的这个是著名的长廊。这个长廊可不一般。它全长700多米，分成273间。大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。难怪被称为“世界第一廊”。

大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。这片湖静得像一面镜子。游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。

在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。

大家快随我看看这美丽的石桥吧！这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。

这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

大家听了我的介绍，也心动了吧！那就亲自到颐和园看看吧

评价

教学反思

本设计运用了看、听、读、说、写的方法。不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素养。读的还是少，为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美；十七孔桥小狮子可爱和多。学生的朗读总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。在与学生的交流和互动上还不够，今后逐步改正