五年级数学下册教案-4分数与小数的互化1-苏教版

分数和小数的互化

执教内容：苏教版第62、63页例9、例10。

教学目标：

1.经历把分数化成小数的探索过程，能熟练地把分数化成小数。

2.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重、难点：

重点：掌握把分数化成小数方法，并能准确地把分数化成小数。

难点：分数与小数大小比较方法的探索过程。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、谈话引入

1.用小数和分数表示下面每个图中的涂色部分。

2.填空

0.7里面有（）个十分之一，是（）

0.29里面有（）个百分之一，是（）

0.013里面有（）个千分之一，是（）

3.今天我们一起来学习有关分数和小数的互化知识。

板书课题：分数和小数的互化

二、交流共享

（一）教学例9。

1.出示例9。

2.明确题目的已知条件和问题。

3.要比谁用的彩带长？其实是比什么？

4.你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。

5.小组讨论方法。

6.汇报方法。

（1）0.5米是1米的一半，米比1米的一半多，所以米比0.5米长。

（2）

把化成小数，＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5<。

（3）

画线段图。

讨论：三种方法都可以比较出>0.5，哪一种方法更合适呢？为什么？

7.小结。

我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？（用分数的分子除以分母的方法）

（二）完成试一试。

1.把，化成小数（除不尽的保留三位小数）

2.谁来小结分数与小数互化的方法？

二、有时候我们也需要把小数化成小数。

（1）出示例10。

这三个小数各是几位小数？

（2）一位小数表示几分之几？

二位、三位小数各表示几分之几呢？

（3）你们能把这些小数该成分数吗？试试看。

学生尝试改写。

你是怎么想的？

（4）小结。

把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，……同桌互相说说方法。

四、反馈完善

1.完成教材第62页“练一练”。

学生独立完成。

教师指导学生交流自己是怎样比较的，为什么这样做。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？