幼儿园中班体育课教案《帮叔叔送地图》及教学反思（合集）

第一篇：幼儿园中班体育课教案《帮叔叔送地图》及教学反思

中班体育课教案《帮叔叔送地图》含反思适用于中班的体育主题教学活动当中，让幼儿体验帮助他人的乐趣，有勇敢精神，大胆探索侧身钻圈的技巧，提高幼儿身体的灵敏性及协调性，培养幼儿健康活泼的性格，快来看看幼儿园中班体育课《帮叔叔送地图》含反思教案吧。

【活动目标】

1、大胆探索侧身钻圈的技巧，提高幼儿身体的灵敏性及协调性。

2、体验帮助他人的乐趣，有勇敢精神。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

【活动准备】

钻圈，塑料圈，橡皮筋，椅子、地图等。

【活动过程】

一、创设情景，以“jiefangjun”的形象引入，激发幼儿兴趣。

小朋友们，有一位jiefangjun叔叔受伤了，可是他还要送一张很重要的地图，那该怎么办啊？（我们帮他送）他告诉我说，途中要经过很多山洞，跳过一个个水坑，还要跑一大段路才能把地图教到jiefangjun阿姨手中。可是我们小朋友的本领还不够，所以让我们一起先来学习一下本领吧。

二、准备活动：现跟老师一起来放松一下吧！

教师带领幼儿做准备运动。（头部运动，四肢运动，下蹲，侧走）

三、基本动作练习。

1、练习侧身走。

（1）我们送地图的路上要经过很多山洞，那些山洞很窄，就跟老师前面准备的这个一样，那我们怎么经过这个地方呢？谁来试试看？（请幼儿示范）

（2）教师小结：这么窄的山洞，我们不能正面走，只能侧着身子，一只脚先迈过去，另一只脚再跟过去。

（3）我们每个小朋友都来走一走。

2、练习有高度的侧身走。

（1）那些山洞除了很窄外还很低，就跟前面这里一样，那又要怎么走呢？（幼儿探索侧身低头走的方法）

（2）请一个幼儿示范；

（3）教师小结：原来我们要弯腰、下蹲、低头，一只脚先跨过去，另一只再跟过来；

（4）集体尝试；

（5）纠正错误姿势的幼儿。

四、游戏活动：送地图

小朋友的本领学得真好，现在我们要准备出发了。

1、交代任务：jiefangjun叔叔为了安全把地图分成了好多块，每个小朋友都拿一小块地图藏在口袋里，这样即使敌人抓到了我们其中一个，那他还是不知道地图的内容。

2、交代路线：我们先要跳过一个个的小土坑，然后钻过一连串的山洞，还要跑过一条小路才能把地图交给jiefangjun阿姨。过山洞时，记住可要用我们刚才学到的本领，侧身、弯腰、低头过去，可别把头给磕破了哦。完成任务后请和jiefangjun阿姨一起等待后面的小朋友，一起给他们加油！

3、完成任务。

五、放松活动：

小朋友们真勇敢，帮助jiefangjun叔叔完成了任务，现在让我们来放松一下吧！

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

本文扩展阅读：地图(dì tú,英文：map)，是按一定的比例运用线条、符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理、行政区域、社会状况的图形。随着科技的进步，地图的概念是不断发展变化的，如将地图看成是“反映自然和社会现象的形象、符号模型”，地图是“空间信息的载体”、“空间信息的传递通道”等。

第二篇：幼儿园中班教案及反思

第七周

2012 年3 月21 日 活动名称

科学：各种各样的风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、初步了解风筝的结构以及风筝上天的科学原理。

2、师生合作，尝试让风筝上天。

3、产生对科学探究的兴趣和愿望。

重点、难点

初步了解风筝的结构以及风筝上天的科学原理。

活动准备

风筝上天的原理介绍，风筝若干。

活动过程：

一、猜测风筝上天的秘密

1、出示风筝

“这是什么？有哪些部分组成？”

“风筝是怎么样上天的？为什么叫它风筝呢？”

2、幼儿大胆猜测并讲述。

二、介绍风筝上天的科学原理

1、风筝究竟是怎么样飞上天的呢？让我们一起来听一听，看一看！

2、观看资料，教师介绍

“谁来当一回小科学家，给大家介绍一下风筝上天的原理？”

3、幼儿介绍→教师小结

三、师生游戏，尝试风筝上天

1、“既然大家已经知道了风筝上天的道理，那我们一起去试一试吧！”

2、户外游戏，结束活动。

活动反思：

活动中幼儿的兴趣很浓，能通过教师的讲解知道风筝上天的原理，从而产生对科学研究的兴趣。从活动的情况来看，幼儿对风筝上天的科学原理已经理解透彻，能用自己的理解、简单的语言讲述风筝上天的科学原理。另外本次活动以放风筝结束将活动推向了高潮，幼儿在理解原理后借放风筝更直观地观察风筝上天的原理。

第七周

2012 年 3 月 23 日 活动名称

健康：放风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、探索风筝的不同玩法，增强想象力和创造力。

2、练习肩上投过高130-150cm的障碍物，提高投掷能力和身体协调能力。

3、能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

重点、难点

能在肩上投过高130-150cm的障碍物。

活动准备

人手一个自制的风筝，130-150cm的障碍物。

活动过程：

一、热身活动：小手小脚动起来。

1、热身操：稍息、立正、抱臂看齐、小手挥挥、小脚跳跳„„（教师自编）

2、器械操：幼儿人手一副哑铃随口令有节奏地练习各种动作。

二、花样玩风筝，探索不同的玩法。

1、分小组自由玩风筝。

将幼儿分成4组，鼓励他们探索风筝的玩法。师：“请大家分成四组玩风筝，看一看、比一比谁玩风筝的方法最多？而且还和别人的玩法不一样？”

2、分组游戏，教师适时指导。

3、交流讨论。师：“谁来说说你是怎样玩风筝的？”（幼儿交流、演示）

4、小结并提出新要求。师：“刚才小朋友玩的都很好，现在我想给大家增加一点难度，你能把风筝投过这样高的障碍物吗？应该怎样做？”（个别幼儿回答并示范，教师小结。）师：“就是这样做的，现在就请大家一起来试试吧，”

5、幼儿练习，教师做适时的指导，主要指导幼儿肩上投掷的动作。

6、活动评价。

三、放松活动：马兰花

活动反思：

对于放风筝是幼儿喜欢的事情，小朋友们喜欢在操场上跑来跑去的感觉。互动中幼儿探索不同的风筝玩法，增强他们的想象力和创造力。通过自己想，自己玩，觉得很有意思，同时他们愿意与同伴一起分享自己的玩法。教师在幼儿玩的过程中增强了一定的难度，给简单的玩法提出一定的挑战，幼儿很感兴趣，在一片欢呼声中结束了本次活动。

第七周

2012年 3 月 22 日 活动名称

美术欣赏：中国的名风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、欣赏图片，了解各地区不同的风筝制作工艺。

2、对中国的渊源文化有一定了解，激发兴趣。

3、养成良好的作品欣赏习惯。

重点、难点

知道中国的各个地区有不同的风筝。

活动准备

具有地区代表性的风筝图片各一幅（ppt模式）

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、教师：风筝是中国典型的民间玩具之一，你见过什么样的风筝？你知道它是哪个地方制作出来的吗？

2、教师：我们知道风筝在中国各个地方都能见到，在这些地方又以山东潍坊、北京、天津、江苏南通等地的风筝最为著名。你知道这些的风筝他们的制作方式、风筝形状都有哪些不一样的吗？

3、教师：今天，老师就给小朋友带来了这些地方的风筝照片，想看吗？

二、欣赏图片，了解不同的风筝制作工艺。

1、播放风筝图片（北京）

【介绍：北京风筝相传已有300余年的历史，最典型的代表是沙燕风筝。沙燕又称扎燕，沙燕风筝的装饰多在双翼，纹样多以蝙蝠为素材，取汉语谐音同“福”，寓意幸福、福气。】

2、播放风筝图片（南通）

【介绍：在品种纷繁的南通风筝中，以哨口风筝（又名哨口板鹞）最具特色，为全国绝无仅有，板鹞上缀满哨口，大小不一，下部的特大哨口选用巨型葫芦制作，中小哨口选用葫芦、毛竹、白果、龙眼等制成。】

3、播放风筝图片（潍坊）【介绍：山东潍坊风筝与年画一样，历史悠久，并受当地木板年画艺术的影响。它造型优美、工艺精湛、形象生动逼真、色彩鲜艳协调、放飞时平稳高飞，有民间乡土气息。】

4、播放风筝图片（天津）

【介绍：对天津风筝制作技艺做出重大贡献，享誉中外的著名风筝艺人魏元泰（1872-1961年）。这种风筝最大的特点是，可以把一尺多长的大风筝，折叠后放在一个小信封里，便于收藏和携带；并在风筝着色上吸收了我国建筑中彩绘技法，使风筝更富有名族特色。一生从事风筝制作，苦心钻研，大胆创新，一生研制风筝200余种，被人称誉为“风筝魏”】

5、播放风筝图片（四川）【介绍：主要流传于成都、绵竹等地，半印半画，先在纸上印好人物或动物形象的黑线轮廓，糊在骨架上，再用红、黄、蓝、绿灯水画粗粗刷几笔，显得潇洒流畅。】

三、情感教育，结束活动。

1、教师：风筝不仅是一种体育游戏活动，而且它已成为我们生活中普遍引人兴趣的美好事物，它寄托了人类的美好理想和自由愿望。

2、教师：美丽、有趣的风筝给我们带来了欢乐，那除了今天介绍的这几种有代表性的风筝外，你还知道哪些具有代表性的风筝呢？

活动反思：本次活动主要是向幼儿介绍几种中国比较有名的、具有各自特色的风筝名称及来源等。从活动开展的情况看来，由于幼儿之间已有对各类风筝有所了解，因此，在讲述风筝时幼儿比较会讲。幼儿通过本次活动对中国的名风筝有了很好的认识和了解。

第七周

2012年 3 月 21日 活动名称

意愿创作：风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、尝试用对称印染的方法制作风筝，在折好的纸的周围染色。

2、能大胆尝试、体验制作带来的乐趣。

重点、难点

用对称印染的方法制作风筝，在折好的纸的周围染色。

活动准备

1、制作风筝的ppt。

2、宣纸、水粉和报纸。

活动过程：

1、导入

师：春天到了，小朋友们有没有出去放过风筝？

师：那你们放过的风筝或者看过的风筝都是什么样子的呢？

2、引出风筝的对称

师：今天老师给小朋友们带来了很多的风筝，小朋友们看看都是什么形状什么颜色的？ 师：老师也从很多的风筝中选出了两个风筝面，小朋友看看好不好看？

师：这么多漂亮的风筝很多的形状很多的颜色可是他们有一个共同点，你们发现了吗？（引出对称）

3、激发幼儿做风筝的兴趣

师：看了那么多的风筝，你们想自己做一个风筝面吗？ 师：那么我们怎么做风筝呢？

师：平时我们都是用水彩笔油画棒画，可是今天我们用一种特殊的材料来做风筝面。我们先来看看这个特殊的材料我请一个小朋友来摸摸看然后把你的感觉告诉其他小朋友。师：这种纸叫做宣纸和我们平时用的纸不一样，它比较软比较薄吸水性还很强一般这种纸我们用来画国画或者写毛笔字的但是今天我们用它来做风筝面。

师：现在老师有一个问题要考考小朋友了，只用宣纸和水粉怎么做出对称的风筝面呢?

4、教幼儿如何做对称的风筝面 师：老师有一个好办法第一步我们先将宣纸对折对折再对折第二步我将三角形的每一个角浸到不同的颜色里，一定要轻轻的，否则宣纸会破掉做出来的风筝面就不漂亮了，第三步我们将印染好的宣纸轻轻的打开放到宣纸上等待晾干，这样一个漂亮的风筝面就做好了。（老师边做边示范并展示自己的作品）

老师再带领幼儿说一遍过程，第一步„„第二步„„第三部„.师：小朋友们说的都很棒，现在会做了吗？现在试试吧！（老师根据幼儿情况让他们自己做或者带着他们一步一步的做）

5、展示好的幼儿作品。

活动反思：

小朋友从来没有做过风筝，因此都觉得非常好奇。当看到印染的一个个漂亮风筝时，都非常惊讶，因为有印染的经验，所以幼儿在进行印染操作时，都比较有序，小心翼翼地，期待着自己的作品美好地诞生。当幼儿打开自己的作品时，尤其觉得自豪，到处炫耀自己的得意之作。幼儿都玩得很开心。

第七周

2012年 月

日 活动名称

语言：风筝和纸船

班级

中6班 教者

颜海璐

活动目标

1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2、体验宽容和谅解别人的情感。

重点、难点

了解故事内容，体验宽容和谅解别人的情感。

活动准备

1、背景，小棕熊和红松鼠的贴绒各一个。

2、纸风筝和纸船若干。

3、录音机、磁带。

活动过程：

（一）由谈话引题

小朋友，你有好朋友吗？你和好朋友在一起玩感觉怎么样啊？

（二）幼儿理解故事前半段

（三）教师操作教具，幼儿熟悉故事后半段

（四）播放录音完整欣赏故事

结合生活实际，请幼儿讲一讲和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么？大家一起玩要怎么做呢？

（五）歌表演：《拉拉勾》《对不起，没关系》等歌曲联唱，达到复习与深化作用。

活动反思：在教学开始，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！幼儿自由说，老师由孩子的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。我们知道学习，不仅仅只是学，更加关键地是要学以致用。因此在本课教学的最后，我留了一个幸福为主题的拓展性作业：纸船给松鼠和小熊带来了幸福，那么，让我们也用手中的纸船去创造快乐和幸福吧！

第七周

2012 年

月 日 活动名称 语言：假如我是小风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、运用多种方式表现风筝的特征。

2、发展幼儿的语言表达能力。

3、体验参与活动的乐趣。

重点、难点

运用多种方式表现风筝的特征。

活动准备

幼儿自带风筝，风筝的课件

活动过程：

一、观看课件欣赏各种各样的风筝

二、风筝展示

幼儿：我家有塑料的蝴蝶风筝的，它的翅膀可以折叠的。

幼儿：我的风筝是我外公给我做的，用竹篾，还有我外公画的孙悟空图案呢，我最喜欢了。幼儿：我有一个蜻蜓风筝，它的眼睛会发光的，它可以在晚上放的。幼儿：我在电视上看到的蜈蚣风筝很长很长，也很重，要很多人抬的。幼儿：我还看到世界上最小的风筝的，只有我们的小指甲那么大

教师小结：龙头风筝，狐狸风筝、小兔风筝、葫芦娃风筝、蜈蚣风筝等,其实风筝的种类很多。

三、编一编，学说句子“假如我是„„小风筝，我就„„”

活动反思：

活动过程中通过观看风筝课件和幼儿自带风筝实物，让幼儿了解了各种各样的风筝，通过编一编，学说句子“假如我是„„小风筝，我就„„”激发幼儿大胆想象、敢于表征的欲望。

第七周

2012 年

月 19

日 活动名称

数学：风筝家族

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、能不受物体大小、排列形式的影响，正确感知10以内数量，比较10以内数量的多少、一样多。

2、能运用对应的方法观察物体数量的差异，增强观察力和判断力。

3、能安静、独立地完成操作题，体验成功的兴趣。

重点、难点

能运用对应的方法观察物体数量的差异，增强观察力和判断力

活动准备

教具：大小风筝等各10个、三角形、长方形、圆形各10个。学具：人手一组数量不等的点子卡、各种图形卡若干。

活动过程：

一、不受物体大小、排列形式的影响，正确感知10以内数量，比较10以内数量的多、少、一样多。

1、比较风筝的多少。（出示两排风筝）师：“图上有什么？谁多谁少，你是怎么知道的？” 师：“他说的到底对不对？” 师：“怎样摆放才能一眼就看出两排风筝谁多谁少？”

2、幼儿操作，师幼共同探讨。

3、比较图形的多少。（出示一副图形组合图）师：“图上有什么？是用什么图形拼出来的？” 师：“哪种形状多，哪种形状少，你是怎样知道的？” 师：“我们一起来验证一下。”（引导幼儿用个数一数的方法来进行比较。）

4、小结：不管这些实物怎么排、怎么变化大小。我们只要用数一数、比一比的方法就能知道它们到底谁多谁少还是一样多。

二、小组操作练习。

1、给最多的一组打“√” 师：“请大家想一想哪排点子最多？找到后请在点子的后面打√”。

2、拼图计数。师：“先看样图拼一拼，拼好后数数你用了几个什么样的图形并记录在纸上。”

三、活动评价。师：“谁愿意来说说你是怎样做的？”

活动反思：

本堂课幼儿十分感兴趣，在课堂上积极的举手回答老师的问题。大部分幼儿都能分清10以内数量的多、少和一样多。但还有一部分幼儿不能很好的掌握，教师需要在这些幼儿身上多放点注意力。

第七周

2012 年

3月

日 活动名称

数学：积木世界

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、幼儿积极愉快地参加活动，充分感受图形给我们带来的快乐。

2、认识圆形方形，能从多种物品中正确区分圆形和方形。

重点、难点 能从多种物品中正确区分圆形和方形。

活动准备

魔术盒1个，圆形片，方形片，娃娃家，（钟，积木，盒子，杯子，桌子，布）小筐子若干，纽扣，镜子，瓶盖等物品。

活动过程：

1.导语：小兔子我们开火车大到积木世界去玩，好吗？《开火车》 积木世界到了，我们进去玩玩吧！

咦，这儿有个魔术盒，看看里面能变出什么，变变变------它是什么呀？什么形状2．小兔子你们找一找说一说圆形和方形的物品。幼儿自由回答。1．出示圆形，方形的实物。

小兔子，你们瞧，桌子上有什么？我们和它们玩个游戏吧！竞赛的形式游戏3"4次。2．哎呀！玩具累了，我们送它们回家吧！出示圆形和方形的家。小兔自由操作，兔妈妈观察。

3．小兔子旁边有圆形和方形的玩具，你们和它们玩玩吧！边玩边说，“圆形我和你玩一玩”，“方形我和你玩一玩”。

4．结束：小兔子你们玩的开心吗？我们坐火车回去吧！请上车，开车喽----！《开火车》

活动反思： 中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。活动中，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

第三篇：幼儿园中班教案《转起来》及教学反思

幼儿园中班教案《转起来》及教学反思

活动目标：

1、探索使各种物体转动的方法。

2、发现转动在生活中的运用。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

1、一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2、二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。

活动过程：

一、游戏：快乐小转盘

1、引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“快乐小转盘，又要开始转啦!想玩吗?游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。

师：快乐小转盘!

幼：大家一起转!

师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后老师倒数5--0。如果念到o，大家还能保持不动的话就算胜利。

2、师幼一起游戏。(第二次游戏时，教师倒计时，让幼儿感受游戏的快乐)

二、第一次探索，让各种物品转动起来

1．交代任务。

师：哇，你们今天转得这么快乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(教师故作神秘揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀?)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来，的游戏请大家帮帮忙，用你们的办法让它们转起来。

2．幼儿操作，教师观察并指导。

观察包括以下几个方面：

当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师可以问：”你用的是什么方法?这个动作叫……”当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3．交流与分享。

师：你刚才玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了?

(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完整表达自己的探索重点，)

4．出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探索方法。

(当幼儿说出教师估计到的一些方法时，教师就翻开经打印好的图文相结合的汉字；如果幼儿说出教师没有估计到的方法，教师就直接在空纸写出此方法，虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。)

师：你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！

5．引出转动和“力”有关。

教师可以捕捉选择风车的孩子并提问：“刚才是怎么让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”

这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”

(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)

三、探索让两种物品一起转动起来

(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。)

1．交代任务。

师：看，这是什么(教师出示手势2，这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮助另一样物品转动起来。

2．幼儿操作，教师观察并指导。

观察包括以下几个方面：

当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素——力。当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。

3．小结“转动与生活”的关系。

小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。

(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在I)VD上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了DVD会转动，还有什么会转动?”)

四、游戏：想得快说得快

师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快说得多——开始(孩子一边说，老师一边把自己事先收集好的会转的物品照片通过多媒体播放出来)!

师：原来转动可以给我们带来那么多方便、那么多快乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是所有的转动都是有好处的呢?有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去仔细观察和发现吧!

活动反思：

活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。

第四篇：《地图》教学设计及反思

教学分析

《地图》是鄂教版《科学》教材六年级《我们居住的星球》单元的第三课，本课是在学生了解了地球的形状、大小、表面情况，知道了地球仪的主要标志和功用后，进一步引导他们了解地图的主要标志和功用，借助地图进一步认识地球，亲自绘制地图，经历一个抽丝剥茧的过程，由对地图要素的模糊认识转化为理解地图的三要素，从而对地球以及如何在图上表现地球状况有更全面的了解。

在日常生活中，六年级学生虽然有很多机会接触地图，但由于地图比较抽象、复杂，他们对地图的认识仍处于初始阶段，要想在一节课时间内引发他们的兴趣，完成对地图的认识，教师必须设计能吸引学生、操作性强的探究过程。因此，本节课可以采用观察法、归纳总结法、小组合作法、自主探究法等方法，引导学生亲历地图的绘制过程，对地图的要素进行分析研讨，使他们学会读懂地图并绘制简单的地图。在此过程中，教师应当起到引导者、推动者、促进者的作用，逐步深入地引导学生达到学习目的。

教学目标

1.能根据自己的理解画出简单的地图，能根据比例尺的公式进行简单的计算，能从地图上获取所需信息。

2.在亲历地图的绘制过程中，体会地图的作用，认识到地图的重要性，逐步理解比例尺、图例、方向等要素，具备一定的独立解决问题的能力。

3.愿意合作与交流，懂得交流与讨论可以引发新的想法。能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

教学准备

A4纸30张、课件、6对磁石、30cm的尺子、橡皮、粗记号笔等。

教学过程

一、提出问题，引出探究主题

1.谈话：前段时间，我应邀到外地讲课，同学们听说我是枣阳市第三实验小学的老师，对我们学校很感兴趣，就围着我问这问那，你们学校是什么样的?学校有哪些建筑？操场大不大？等等。对于外地同学的要求，怎样才能把我们学校介绍清楚?

2.学生谈各种想法。

3.师生共同探讨得出用画图的方法进行介绍既简单明了，又直观。

4.谈话：这个主意好！这张图我们可以叫做地图,如果要画地图,需要画哪些重要标志、重要地方、重要建筑才能反映学校的情况呢？

5.学生总结出画学校地图时需要画出的重要标志。

设计意图：此环节教学，一是激发学生参与的兴趣，二是培养学生多角度思考问题的习惯和方法，三是引导学生初步认识地图的功用。

二、亲身实践，动手绘制地图

1.谈话：想给别人介绍清楚，每位同学都来画一张，好不好？可以画刚才说的这些，也可以画其他的，比一比，看哪个同学画得又快又好。

2.学生用粗记号笔在白纸上画地图。

3.每组学生分别评选代表本组水平的优秀作品在全班交流。由画图人按1~6组的顺序贴在黑板上。

设计意图：要求“比一比”和“评选”，主要是为了激发学生的探究激情和竞争意识，为下一步研讨打好基础。确定用画图的方法介绍学校后，在没有任何提示的情况下，让每个学生绘制一张学校地图，学生只能凭借自己的已有经验和认识来完成，目的是让学生经历人类绘制地图的过程，卷入到探究过程中。

三、分析研讨，修改完善地图

1.谈话：这6幅是代表6个组比较好的作品，现在选出全班的好作品。如果让你介绍，你认为这6幅地图中哪一幅或两幅能代表我们学校的情况？

2.学生在全班选出的6幅作品中筛选出一幅或两幅好的作品。

3.学生交流选出作品好的原因。

设计意图：让学生对每组评选出的好作品再次进行筛选，激活了学生思维，形成认知冲突，学生根据自己的理解初步进行判断，认识到诸如方向、位置、比例、分布合理等要素。

4.谈话:首先来看方向问题。大家评选出的这幅地图的方向是怎样确定的？来看大门在这幅地图的上下左右的哪个方向？

5.师生把地图上大门所在位置和实际大门所在方向进行比对，教师从大门画在上下左右哪个方向好、科学规定等方面，引导学生明确地图的方向如何确定，以及方向的表示方法。

6.学生对选择出来的好的地图进行修改完善，对方向位置画正确的学生进行鼓励。

设计意图：针对全班同学画的图的方向不一致的情况，通过引导学生分析，让他们认识到规定地图方向的重要性，了解科学上是如何规定的。这一过程的教学，使学生知道了“方向”是地图的一个重要标识，这一认识是他们经过一系列分析、研讨、探究得来的。

7.谈话：刚才有同学提到了比例问题，除了方向，比例也非常关键。我们学校那么大，这张纸这么小，要想把学校搬到纸上有那么大的纸吗？如果画必须按一定比例缩小。这位同学画的这张地图要缩小多少倍呢？

设计意图：引导学生分析那幅公认画得好的地图的教学楼图上距离和实际距离，深入探讨比例尺的定义、意义，明确一幅地图的比例尺应该是一样的，并探讨比例尺公式的计算问题。

8.学生对筛选出来的地图进行修改。

设计意图：地图比例尺问题是地图内容教学的难点，如何使难点问题简单化，有效突破难点，是本课教学必须解决的一个问题。以往教学，教师往往是先告诉学生什么叫比例尺，然后再引导他们理解其含义，学生对这一抽象概念完全是被动接受的。在这一环节教学中，比例尺的概念不是老师灌输让学生被动接受的，而是学生针对具体事物具体分析，逐步了解了这个概念，学生学得轻松，理解得透彻。这个教学过程是本课的一个重要探究过程，学生通过分析、研讨，认识了地图的两个要素，经历了概念的形成过程，认识得到了升华，能力得到了提升，思维水平得到了提高。

9.明确比例尺和方向都可以写在地图左下角的方框内及它们的表示方法。

10.为地图取一个名字。

11.谈话：地图的名字既要自己能看懂,也要让别人看懂。如果现在再让我们画一幅地图，知道该注意什么了吗？

12.引导学生总结，知道要注意方向、比例尺等问题。

设计意图：通过提问，让学生经过思考，明确地图的两个重要要素，既是对前面所学知识的梳理，又能帮助他们把握重点知识。

四、实际运用，提高识图能力

1.谈话：现在我们知道该怎样画一所学校的地图了，如果我们要画更大地方的地图比如襄阳市、湖北省、全国的地图，应当注意哪些问题呢？

2.引导学生认识到要注意比例尺更小、重要标志变成符号、方向等问题。

设计意图：学生通过分析研讨，知道了地图的两个要素后，教师又提出新的问题，以此引导学生深入研究，全面了解，深化认识。

3.指导学生阅读教材上的《中国行政区划图》，看能发现哪些信息？

设计意图：阅读《中国行政区划图》，学生不但能在地图上看出方向、比例尺，还能发现不同地区的颜色、大小、位置、是否有山峰、河流等，更重要的是，还发现画学校地图时不需要用到画大面积地图时需要使用的图例，顺利引出图例的概念和对常见图例的认识。

4.学生阅读课本第14页的图例，加深对图例的理解认识。

5.学生总结绘制地图要注意的问题。

设计意图：地图的三要素在学生的探究中逐步被发现、理解，学生对绘制地图时的要素进行总结，有助于他们对地图的整体认识。

五、知识拓展，深化认识

1.教师课件出示几个挑战性的问题对学生进行考查：

[台湾省的周围被什么环绕？

上海在武汉的哪个方向？

武汉离北京的实际距离是多少？]

师生共同对这几个回答进行评价。

设计意图：课的最后，通过几个挑战性的问题，引导学生运用知识，也便于教师掌握学生的学习情况。

2.拓展延伸：让学生课后观察不同类型的地图，提高识图能力，把他们的科学探究延伸到课外。

设计意图：因为课上学生主要使用的是《中国行政区划图》，其他地图学生能否看懂、会用呢？为使学生在课后能够涉猎更多关于地图的知识，教师给学生留了一个拓展性问题：下去后再找一找不同类型的地图，看能不能从这些地图上发现什么有价值的信息？使学生的科学探究延展到课外。

教学反思

有关地球内容的教学，大多不易让学生直接亲历探究过程，老师们普遍感觉不容易体现学科的特点。本课的教学设计，力图让学生充分经历知识形成和获取的过程，打破了以往此类内容的教学形式，改变了过去那种引导学生对地图看一看、说一说、练一练的做法，先让学生画地图，再引导他们分析如何画好地图，最后引导他们操作如何利用规范的地图。这样教学，不仅丰富了教学过程和内容，让学生能够充分参与，而且能够创设一种让学生经历地图绘制过程的情境，使他们在动手操作中探究、发现、感悟，在相互研讨中获取新知，提升认识。

本节课教学目的明确，要求具体，学生通过适度的探究研讨，完成了对地图及其有关概念的认识，学生以自主、合作、探究的方式完成了学习任务。

本课内容比较抽象，对学生来说理解、领悟比较困难，如何让学生在有限的教学时间里兴趣盎然地学习？适时的赞赏、鼓励就显得很有必要。因此，在设计这课教学时，我采用了让学生互评、全班同学评、教师点评等多种评价方式，以此来鼓励学生深度探究。

第五篇：幼儿园中班社会《消防员叔叔辛苦了》教学活动反思

在本次的安全教育活动中，我班尝试着邀请到一位从事消防工作的助教参与到活动中来。让孩子们在活动中与他们熟悉的亲人共同学习，真正走进这个让他们既熟悉又陌生的特殊职业。活动中，我先请孩子们运用所积累经验谈谈消防员叔叔是怎样工作的，再请幼儿观看消防员工作、学习、训练、生活的纪实片。接下来还请助教为孩子们介绍了各类灭火器材的名称用途，并引导幼儿认识了各类防火标志，学习了自救方法。在互动游戏环节中孩子们还进行了穿消防服比赛。活动的最后，我们还为消防员叔叔制作了慰问卡，让孩子们这个环节中学习尊重并感谢叔叔们的劳动。

整个活动的设计环节中，我们最大的亮点是准备了大量珍贵的纪实影象，使得孩子们通过dvd不仅能看到消防员叔叔在火场和事故现场的英勇战斗，也能看到消防员在生活中刻苦学习`艰苦训练的情景。使得他们从中更加真切的体验到消防员工作的危险及辛苦。

亮点二，在环节的设计中，我们不仅请家长助教参与授课还请部分家长参与课中的游戏环节——穿消防服比赛，看到孩子们穿消防服时滑稽的动作和有趣的表演时，活动室里响起了阵阵掌声和欢乐的笑声。可见，孩子们在与家长一起学习的时候不仅共同分享着快乐，也同时感受到消防员能在发生火灾后能迅速地穿好防火服到达火场，这与他们平时里坚苦的训练是分不开的。

当然，在本次活动中也有不足之处

一、在活动导入的环节中，我请孩子们谈谈“消防员是怎样工作的”？他们的讨论似乎只围绕“灭火”来进行，内容较为单一，语言的表达也很简短，多词汇少连贯的语句。针对此问题在以后的学习中，我们应多帮助幼儿学习用完整的句子表达想法或多与幼儿交流。如在课前是否可尝试在带领孩子们走进消防中队实地参观，并请孩子们与叔叔们面对面交谈。让他们在脑海中留下更多真实生动的影象，帮助他们积累更多的语言经验。

二、在观看纪录实影像的环节中，尽管孩子们看得兴致勃勃。特别是在火场和训练的段落中很多孩子都跃跃欲试，在自己的座位上摆弄着各种姿势，乱作一团。当时，我并没有顺应幼儿的表现，而是死扣环节，引导幼儿一味地说、看。束缚了孩子们的表现欲望。所以我想是否可以从孩子们的实际出发，及时修改活动环节。如：组织孩子们起立模仿他们灭火、训练时的动作，使整个环节更加生动而不生硬，激发孩子们更多的学习欲望。

值得一提的是，此次活动的开展，至始至终得到了家长们的关注，积极参与与配合，也为本次的家园活动添上了精彩的比笔。听到本次活动深受家长们的好评，我也感到这是对家园合作最有效的回报。