济南版生物八年级下册生态系统的组成说课稿

2021-07-30 17:20:18下载本文作者:会员上传
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《生态系统的组成》说课稿

各位领导、各位老师:

大家好!

今天我要说的课题是八年级生物第六单元第二章第一节《生态系统的组成》。我将从这以下几方面进行分析:

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重难点

五、教法与学法

六、教学过程

一、教材分析:

前后联系:本节课中的内容与第二节《食物链和食物网》的内容密切相关,可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础。

重要地位:整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识,进一步理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。因此,这节课也是培养学生热爱大自然的基础课。

二、学情分析

基础:学生已经学过了生物圈及各类生物的知识的优势:学生经过了近一年半时间的生物学习,再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解,应该说对于这节课内容的学习相对容易些

现状:缺乏自主探究及分析归纳的能力

三、教学目标

知识目标

1、说出生态系统的概念,概述生态系统的组成2、阐明生物圈是最大的生态系统;尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系

能力目标

1、能根据图片、视频等资料进行观察及分析有关问题。

2、在讨论交流中培养观察分析能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观目标

认同生物与环境是一个统一的整体,加深对生物与环境关系的认识,理解人与自然和谐发展的意义。

四、教学重难点

重点:

1、说出生态系统的概念;

2、概述生态系统的组成难点:

1、解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。

2、认同生物与环境是一个统一的整体

下面说一下我是怎样突出重点,突破难点的:

突出重点:生态系统的成分及作用是学习重点。通过让学生观察和分析两幅森林生态系统中的常见图片,创设教学情景,建立生态系统的概念。教学中利用图片或讨论加以辨析,帮助学生理解容易混淆的种群、群落和生态系统,加深对生态系统概念的理解。第二部分“生态系统的成分”安排了一个讨论活动,利用生活中常见的实例让学生分析,如池塘生态系统的图片,在学生讨论分析的基础上,深入了解生态系统的组成成分,总结出各组成成分在生态系统中的作用,突出了重点。教学中采用“分角色、说联系”的课堂活动,加深了学生对生态系统各成分的关系的理解,从而突破了本节课的难点。

五、教法与学法

教法:

分析法:指导学生根据图片分析生态系统的组成讨论法:组织学生对各种生态系统成分进行讨论

归纳法:师生共同总结生态系统各成分之间的关系

学法:

合作探究

分析归纳

六、教学过程

教学流程:

(一)创设情景导入新课

(二)自主探究互动交流

(三)归纳总结巩固升华

(四)拓展延伸反馈达标

教学过程;

(一)创设情景导入新课

让学生观察优美的图片,要求学生在观察时想象在这些环境中可能听到、看到哪些生物,说出生物与环境之间的相互关系,导出生态系统的概念。

(板书)生态系统

在一定地域里,生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。小至一块草

地、一个校园,大至整个海洋、整个地球等等,都可以看成是一个生态系统。然后让学生举几个生态系统的例子,加深他们对生态系统的认识。生态系统有很多种,每种生物都有它自己的生活环境,对于生活在池塘里的小鱼、小虾来说,池塘是一个生态系统,对于生活在森林里的小鸟来说,森林是一个生态系统。除此之外,你们还知道哪些生态系统?

生:(讨论)农田生态系统,河流生态系统,草地生态系统…

师:那你们有没有想过地球上最大的生态系统是什么生态系统?

生:(讨论)最大的生态系统是生物圈。

思考:下列是否构成生态系统?

1、一片森林是生态系统吗?

2、一片森林中的生物是生态系统吗?

3、一个池塘中的水是生态系统吗?

(二)自主探究互动交流

学习生态系统的组成成分生态系统是由哪些成分组成的呢?

(板书)生态系统的成分

让学生观察分析池塘生态系统图,讨论,并回答问题:在这个池塘生态系统中有哪些生物?要维持这些生物的生存必须满足哪些条件?说出这些生物在这个生态系统中所扮演的角色?各生物之间有无联系?有怎样的联系?

(板书)学生分组讨论、分析归纳,总结生态系统组成成分。

生态系统:

非生物成分:阳光、温度、空气、水份、土壤

生物成分:生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(微生物)

在生态系统中,绿色植物通过光合作用制造有机物,并且贮存在体内,所以它扮演的是生产者;动物自己不能制造有机物,只能直接或间接地以植物为食,所以扮演的是消费者:细菌和真菌能使动物体和植物体分解,它扮演的是分解者。

用箭头表示生产者、消费者、分解者之间的关系,并说明理由。让学生板书、讲解,给学生提供展示的机会,激发学生的学习兴趣。

(板书)生产者

消费者

分解者

生产者、消费者和分解者之间的关系可以用这个图解来表示。从图上可以看出无论是生产者还是消费者最终都要被分解者分解,而分解以后的物质又被生产者利用,这说明生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系

角色扮演。让学生扮演生态系统的各个成分,说出自己在生态系统的重要性。加深学生对生态系统成分的理解,锻炼他们的语言表达、想象等能力。

(三)归纳总结巩固升华

通过这一节的学习,学生懂得了一些关于生态系统的问题,知道了生态系统的成分及相互作用。通过本节学习你有哪些收获。小组内交流。

(四)拓展延伸反馈达标

课外拓展

课后活动的设计注重对课堂的延伸。通过搜集环境污染的资料,培养学生搜集处理

信息的能力,引导学生加深对目前的环境污染现状的了解,激起学生的社会责任。

板书设计:

第一节生态系统的组成生态系统的概念:在一定的地域内,生物与环境形成的统一的整体。

生物部分:生产者、消费者、分解者

生态系统的组成非生物部分:阳光、空气、水、土壤等

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