麋鹿教案

第一篇：麋鹿教案

17、麋鹿

一、检查预习，导入新课

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经解决了生字词，现在老师把它们藏在这段话里，谁来读一读？

（你真不错，读的不仅正确，而且流利。）

2、那现在让我们一起来浏览这段话。边看边思考：这段话和整篇文章有什么关系？

3、是呀，这段话就是整篇文章的浓缩。那谁能把这篇文章的主要内容概括的再简洁一些呢？（板书）

二、观察图片，抓住事物特点

1、师：看来同学们对麋鹿有了一定的了解。如果我们教室里来了一头麋鹿，你能否辨别出它是否是麋鹿呢？

2、瞧，它来了！你觉得它是麋鹿吗？

3、请同学们自由朗读课文的二、三自然段，找出你自己判断的理由。

4、答案点评：(角型)你真厉害！从麋鹿角尖的独一无二就可以确定它不是麋鹿。

“独一无二”是什么意思？你能换个词吗？

让我们一起来读出它的独一无二，一起读！

仔细想想，作者用了什么说明方法来介绍这独一无二的特点呢？

你又从哪儿可以看出来呢？

(尾巴)是呀，长尾巴就是麋鹿最牛的特征了。

那作者在介绍尾巴时也用了什么说明方法呢？从哪儿可以看出

来？

就请你来读出尾巴最长这一特点。

还能从哪儿看出它不是麋鹿呢？

（蹄子）你能注意到这一点很不容易。由于麋鹿蹄子宽大，横渡

长江，易如反掌。老师告诉你们，麋鹿有一对脚，脚趾之间还有像鸭子，鹅一样的璞呢！

（毛色）你观察仔细，有一双慧眼，从它的毛色变化来判断它不是

麋鹿。

让我们一起来观察它毛色的变化，大家一起读。

5、师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了。现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿就是每年给圣诞老人拉雪橇的驯鹿。

6、师：根据麋鹿独有的特征，所以麋鹿被称为，大家一起读。

7、老师告诉大家，其实麋鹿的外形特点和它的生活习性息息相关，那他的生活习性有哪些呢？请同学们迅速浏览课文的三、四自然段。

让我们再一次回顾它的生活习性，一起读！

四、巩固麋鹿习性特点，培养语言表达能力

1、师：了解了麋鹿的外形特点、生活习性后，想不想一睹它的风采？可以给你们看，但看了以后，要像一位导游给在座的游客介绍介绍麋鹿的主要特点，行吗？

2、这就是麋鹿！请同学们在小组内练一会儿，待会儿推荐一个代表作为导游向各位介绍。谁愿意来试试？

3、掌声鼓励，跟着这位导游，我们仿佛已经来到了大丰麋鹿自然保护区，欣赏到了一群悠然自得的麋鹿。

五、通过麋鹿的传奇色彩，感情升华

1、师：同学们，麋鹿就是这样一种珍奇动物，但它的命运却十分坎坷。请同学自学课文的5—7小节，谁来读一读这两个自学要求？

2、孩子们，好了吗？让我们继续交流，老师这儿有一张表格，谁来按照时间顺序填一填？填完了这张表格，相信大家已经对麋鹿的传奇经历一目了然了。

3、现在请同学们围绕表格，说一说你对麋鹿的哪一段经历最感兴趣呢？谈谈你的感受。

4、生：老师，我对汉朝这一段历史很感兴趣。汉朝没有现在这么多工厂，环境也没有污染，应该说是非常适宜麋鹿生长的，但为什么它的数量一度减少，直至销声匿迹？

师：谁来帮帮他？你真是个小博士啊！是啊，在汉朝时期，统治者把麋鹿看作皇权的象征。他们不允许麋鹿生活在民间，只允许它们生活在皇家园林里。就因为这样，汉朝的麋鹿被大肆捕杀，数量直线下降。

生：我对1865年的麋鹿历史比较感兴趣。我特别想知道这个撰文向全世界介绍麋鹿的人是谁？我觉得正是因为他向全世界介绍了麋鹿的存在，才导致麋鹿被盗往国外，遭此厄运。

师：请看大屏幕，老师这儿就有他的资料，请同学们默读这个故事，说说你的感受。

是啊，孩子们，文中的守卫让我们愤怒，大卫的行为让我们又爱又恨，恨的是本来是我们国家的麋鹿却被改了名字，爱的是因为大卫的介绍，才让麋鹿名扬海外，唤起人们保护它们的意识，还有吗？

生：老师，我觉得39头麋鹿之所以能回到故乡，是因为我们国家日益强大了。

师：麋鹿的传奇经历让我们感受到动物需要我们的保护，只有国家强大了，动物们甚至我们人类才能结束这种漂泊不定，颠沛流离的生活。

现在历尽坎坷的麋鹿终于回来了，此时此刻，我们仿佛已经来到了黄海滩涂，仿佛看到了麋鹿回归自然，回归故土的新生活。你能展开想象，把它们的快乐生活写出来吗？谁愿意来展示一下它们的快乐生活？

听了你们的描述，我仿佛已经看到了这群麋鹿正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长，幸福，自由的生活着。

六、总结

1、同学们，我们祖国地大物博，除了麋鹿，还有很多其他珍贵的保护动物，同学们，看！希望同学们课后能去了解它们。

2、课上到这儿就结束了，老师给同学们布置了一项课外作业，谁来读一读？

第二篇：麋鹿.教案

《麋鹿》教学设计

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，增强保护动物的意识。

教学难点：明白作者是怎样通过列数字、作比较等多种说明方法写麋鹿独特的生活习性的。【设计理念】

《课标》要求：“学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。”既然是说明文，说明方法的掌握也是一个学习的重点。本文主要采用的说明方法有：列数据、作比较、打比方。

另外本课学的麋鹿是一种珍稀动物，对于其它珍稀动物也要有一个了解，至少要能列举出几种珍稀动物：大熊猫、扬子鳄、金丝猴、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。【设计思路】

复习导入，了解文章的主体部分，突出重点，分清条理。让学生上黑板板书，正和如今的写字工程相呼应。然后按“外形特点——生活习性——传奇经历”的顺序逐步学习。外形部分主要抓住“奇特”这一特点，分别从“体重——角型——尾巴——蹄子——毛色”自主选择交流，突出关键词、关键句进行朗读感悟。在分析“生活习性”时，重点进行说明方法的渗透学习，教师可以作些点拨与引导，但重要的是学生的“自读自悟”。2.学生对“说明方法”的领悟与掌握不求“精细”，只求“大概”。他们只要知道“列数字”、“作比较”之类就足够了。穿插关于“四不像”的神话故事，既是过渡，更给整节课增添趣味，使课堂妙趣横生。“传奇经历”部分在理清时间、地点、数量的基础上，重朗读感悟。教师要有较强的驾驭课堂的能力，因为主动权在学生手里，教师要随学生的回答作相应的点拨。总结深化，拓展延伸，激起学生保护动物的意识和热情。最后伴乐看图，意境讲述麋鹿在大丰自然保护区无忧无虑的生活。

【教学过程】

一、复习导入

1、这节课我们继续学习——《麋鹿》（读题）

2、通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍了麋鹿的哪几方面？

老师请班里字写得不错的同学上黑板把这三方面工整地写在黑板上：

外形特点 生活习性 传奇经历

二、学习“外形特点”、“生活习性”

1、【出示图片】

麋鹿的外形具有什么特点？请齐读第二自然段，找出概括描述麋鹿外形特点的句子。（它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。）【出示对比图】

2、文中哪个词概括出它的特点？（奇特）

在我们的印象中，鹿性情温顺，马忠诚踏实，牛默默无闻，驴憨厚老实，麋鹿集它们的优点于一身，奇特可爱，怎能不惹人喜爱？

让我们用喜爱的语调再读此句，突出它的奇特！（齐读）

3、请默读第三自然段，思考：课文具体介绍了麋鹿外形的哪几方面？分别具有什么特点？

为了有助于大家的阅读、理解，请参照《补充习题》p.60.的表格，独立思考完成。（生阅读思考，师巡视指导）

4、交流：

方面：体重——角型——尾巴——蹄子——毛色

请学生选择自己喜欢的方面给大家作介绍。（生自由回答，师相机指导）

（紧扣“奇特”，重视朗读）

体重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿较轻

角型——站着时角的各枝尖都指向后方

尾巴——鹿科动物中最长

蹄子——宽大，行动轻快敏捷，适应沼泽环境

毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色

5、麋鹿有奇特的外形特点，它又有哪些生活习性呢?请继续在3、4自然段中找。（草食性哺乳动物、常在水中活动、繁殖能力很低……）

6、在介绍麋鹿自然繁殖能力很低时，作者运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）

这些说明方法在前面介绍麋鹿外形特点时，作者也巧妙地运用了，能找出来说说吗？

以后在写状物类文章的时候，我们也要善于运用各种说明方法，突出事物的特点。

7、朗读：女生读描写外形特点的句子，男生读描写生活习性的句子。

三、讲神话故事

师讲诉神话故事。

四、学习“传奇经历”

（过渡）故事是美丽的，可现实中的麋鹿的经历是坎坷艰辛的。

1、请快速浏览5——7自然段，提炼文中关键词，简要地讲述一下麋鹿的传奇经历。（时间、地点、数量）

时间

经历、（生独立思考，集体交流）

麋鹿的传奇经历：抓住时间、地点、数量的变化（3000多年前，黄河、长江中下游，有麋鹿——汉朝，逐渐减少，销声匿迹——1865年，北京南郊，120头­——1900年，国内几乎绝迹——1967年，英国，400多头——1986年，回到祖国）。

3、了解着麋鹿传奇的经历，我们心潮澎湃，时而惋惜，时而愤慨，时而同情，时而欣慰…… 请找出文中具体的语句、段落，通过感情朗读来表达你对麋鹿的情感吗？（生自由选读）、让我们静下心来，深思一下：麋鹿的传奇经历给予我们怎样的感受、启示？（珍爱、保护动物，给动物创设良好的生存环境，国家强盛动物的生存才有保障……）

【板书：保护、珍爱】

5、你还知道哪些野生动物？

五、情境总结

1、【出示多幅麋鹿生活图，伴着悠扬欢快的音乐教师有声有色地讲述】

（图

1、伴随着清脆的鸟鸣声，沐浴着晨曦，呼吸着清新的空气，麋鹿开始了新的一天。图

2、林茂草丰，气候温和，麋鹿在水中嬉戏玩耍，尽情愉悦。图

3、蓝天白云，绿树青草，百鸟飞翔，麋鹿在驻足远望，享受大自然的恩赐。图

4、雄麋鹿奔在前，雌麋鹿紧随其后，相依相随不分离。图

5、多么温馨的一家子，雄麋鹿在呢喃细语，雌麋鹿侧耳倾听。图

6、虽已是初冬季节，麋鹿没有感觉到冬的凉意，还在悠闲散步。图

7、在大丰自然保护区，麋鹿在这广阔的土地上奔向更美好的明天……）

2、总结：这节课，我们重点了解了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，让我们懂得了要保护、珍爱动物，只有人与动物和谐相处，我们的家园才会更有生机与活力！

六、作业

1、学讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

2、用课文中学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

【设计板书】

外形特点

保护 17 麋鹿

生活习性

珍爱

传奇经历

第三篇：麋鹿 教案

麋鹿

一、教学目标

1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。

二、教学重点

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

三、教学难点

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。

四、教学过程

一、激情导入：

我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

二、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．同桌互相读课文，检查识字情况。

3．指名读生字新词，正音。

认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会

4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。

5.、指导写字。

学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字 方法。如“输”与“偷”“喻”比较

三、精读课文

（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

——土地广阔、气候温暖、林茂草丰

想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。

（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？

[意在给学生一个静静的场，自读自悟。］

外形奇特——“四不像”

“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方„„

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？

（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。讨论交流，指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。研究麋鹿的过去

⑴人为因素：

麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。

补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。

特大的洪水带来的灾难。

得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。

⑵人为环境因素：

古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。

适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。

得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。

⑶社会因素：

可恶的是国外侵略——

外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。

“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。

“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。

得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。

从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？——一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。

[意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。］

（四）、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

（五）、布置作业：

1．把你知道的珍惜动物介绍给大家。

2．收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。

板书：

麋 鹿

外形奇特

命运坎坷

第四篇：17麋鹿教案

《麋鹿》教学设计

第二课时

教学目标：

1、了解麋鹿的外形和生活习性，2、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。

教学难点：了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学准备：师：认真研读教材；查阅麋鹿的资料，更多地了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历；精心设计教学过程；制作多媒体课件。

生：结构化预习课文，搜集有关麋鹿的资料。

教学过程： 一导入

1、我们今天继续学习，17、麋鹿（板书。带着亲切的语气再读一遍。）

2、课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，出示第一自然段（配乐）齐读

3、麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。那么它们的样子又是怎样的呢？他的生活习性是怎样的？你知道吗？（板书：外形特点）

二、学习外形生活习性。

请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点和生活习性的句子。

1.麋鹿外形有什么特点？奇在哪？课件展示对比图。

小结：麋鹿的外形很奇特。正是因为它有这样奇特的外形，所以又被人们称作“四不像”。

过渡：文章在第三自然段还具体的向我们介绍了麋鹿的外形特征和生活习性。小组合作找出它们的关系。

学生讨论后交流

角——站着的时候，各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物中最长的。（麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。）蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。（宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。）

毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。（毛色的变化则有利于它隐蔽自己。）2.让我们好好地读一读第三自然段，再次体会麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。

三．麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段充满传奇色彩的经历。1.快速浏览课文5-7自然段，合作找出麋鹿有什么样的传奇经历？ 讨论交流，指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

请同学们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，你是高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？为什么？

（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）学生自由谈感受。

2、说说从麋鹿坎坷的经历中，你领悟到了什么？(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。

四、总结

现在麋鹿已经结束了它大半个世纪的海外漂泊不定 颠沛流离的生涯，开始了回归故土 回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。让我们为它们的新生活喝彩吧！

五：作业：学着解说员的样子介绍麋鹿。

（课件展示要求）可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。

六．板书设计：

17麋鹿

奇特

传奇

第五篇：麋鹿修改 教案

麋鹿（第二课时）

教学目标：

1.能够流利、有感情地朗读课文。2.学会列数字、作比较的说明方法。

3.继续学习课文，认知麋鹿外形特征、生活习性，了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

4.在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

教学重点：认知麋鹿外形特征、生活习性，了解麋鹿的传奇经历。教学难点：体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学过程：

一、揭题，读题

1.同学们，今天我们来继续学习17课——《麋鹿》（生齐读）

2.通过上节课的学习，你知道课文是从哪几个方面来介绍麋鹿的吗？（板书）

外形奇特习性独特 经历传奇

二、认识外形特点和生活习性

1、（课件出示麋鹿图片）看，这就是麋鹿，关于它的外形，课文有一句较为全面的介绍，下面请同学们快速浏览课文，找出这一句话。

学生找到句子：.“它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。（课件出示）

麋鹿的外形可真奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（课件出示），来，让我们再来读一读，感受它的奇特吧。（课件出示）

2、关于麋鹿的外形，作者是从哪几个方面来介绍的？每个方面又各有什么特点呢？请同学们细读课文第三自然段，找一找，画一画（课件出示第三自然段）（1）麋鹿的外形，作者是从哪几个方面来介绍的？

生：体重 角型 尾巴 蹄子 毛色（屏显红色）（2）每个方面又各有什么特点呢？ A、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”

这一段话用到了什么说明方法——列数字。从这些数字中你体会到什么？（麋鹿重）麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——你们的体重一般是40千克左右，而麋鹿的体重是我们的六倍还要多，可真重啊！谁来继续交流？ B、生：“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。” 师：麋鹿的角型有什么特点？

生：各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。

师：看，麋鹿的角呈树枝状，向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗？老师搜集的资料表明：这与它的栖息环境和性情有关，沼泽地带的大型猛兽较少，而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不象其它鹿科动物那样激烈，朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草，最能表现雄麋鹿威武，多奇特呀。谁能通过朗读让我们感受一下麋鹿角型？ 生读。

师：麋鹿的角型真是独一无二，多令人喜爱的动物呀！我们一起来读读吧。生齐读

同学们，介绍麋鹿体重的时候，作者用了列数字的说明方法，介绍角型时，既介

绍了麋鹿和其他鹿角型的不同，又介绍了雌麋鹿和雄麋鹿的区别，这叫做——作比较（生说）

C、师：谁还找出了哪些句子？

生：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。

师：尾巴特点？ 生：长。

生：麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。师：蹄子特点？ 生：宽大。

生：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多有趣呀！来，一起读读吧。（指导朗读。）

3、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从体重、角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍。（板书：概括——具体）为了给我们留下了深刻的印象，作者还运用了列数字、作比较的说明方法。这样一头栩栩如生的麋鹿就展现在我们眼前了。来，让我们到课文中再去感受一下麋鹿的奇特外形吧：齐读（一般雄麋鹿体重可达„„）

4、同学们，这一小节除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ 生：生活习性

麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？有什么联系？

生：麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇，宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷地行动，而毛色的变化则有利于它隐蔽自己。

师：可以说麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。

5、麋鹿现在是国家一级保护动物，在大丰麋鹿自然保护区也仅有数百头，它的繁殖力很低，那么影响麋鹿繁殖力低的原因是什么？请同学们去读一读第四自然段，找一找原因。

生：胎期长，数量少，发育晚。

三、感受传奇经历

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，独特的生活习性，还有一段传奇经历呢。1.细读课文5-7自然段，麋鹿哪一段经历最能震撼你的心灵？抓住关键的句子，圈圈关键词，在你感受最深的地方写写自己的体会。2.交流，根据学生回答指导朗读相关句子。预设： 师：谁来说说你最强烈的感受。

(指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩？（销声匿迹），指导理解这个词（隐藏起来，神秘失踪）对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样？（神秘、惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读。)▲“1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。”

生：我很气愤，很痛心。八国联军太可恶，好歹麋鹿也是一群生命，怎么能这

么对待它们？

生：我痛恨八国联军，他们用了很多手段把麋鹿抢走，连一只也不放过。师：你能具体说说特别是从这句话的那些词体会出来？（你从哪儿看出手段不光明？不是说是展出的吗？）生：被盗走。

师：是呀，借以展出的名义，用了强盗手段掠走。麋鹿流落他乡，任人宰割，怎么能不让我们心痛？ 师：●读出你的愤恨之情 师：还有谁想交流？

生2：我的感受就是我很悲伤。

师：侵略者干了哪些勾当？（盗、杀、抢），当你读到有的被杀戮，有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说。是啊，这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？（痛心、气愤等）怎样读出你的感受？自读后重点名读。重点词体会：盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。

●悲从何来？„„是啊，老师也有同感，请用你的朗读把你的悲伤之情表达出来吧。

●评价：言之有理，把你感受最深的一句读一读。老师也有同感，请用你的朗读把你的感受表达出来。

你把麋鹿的的心里话都说出来了，请你把体会最深的句子读一读，让大家也听一听麋鹿的心声。。。

● “惨遭厄运”读的真好！在你的朗读中我们分明看到了一群遭遇凄惨的麋鹿„„

●“几乎绝迹”你读出了麋鹿的绝望。

▼▼师：让我们在朗读中记住麋鹿这段血迹斑斑的经历，记住中华民族这段屈辱的历史吧。

师：还有哪个地方让你深有感触？ ▲引读：“后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。”

理解“陆续”――先先后后，时断时续。后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。（“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。）

生1：我很高兴，麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍，到1986年，返回故乡。

生2：我有点感动。因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。

师：你高兴的是圆满的结局，有很多像麋鹿一样的珍惜动物永远消失在这个世界上，麋鹿还是值得庆幸的。

◆师：还有谁来说，还有哪些传奇经历打动你？

▲1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了它

们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。”

生：我很高兴，自豪，感动、欣慰，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。

师：把你的感受读出来。自豪、欣慰的语气读。

3、让我们在朗读中再次感受麋鹿回归故土的不易

4.同学们，到底是什么原因使麋鹿从八国联军时的几乎绝迹，发展到现在的在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长呢？

生回答

师：当年麋鹿因清政府衰败，八国联军入侵，而惨遭厄运几乎灭绝，随着我国国力的日益强大，到了1986年，麋鹿终于回到了祖国。由此可见，麋鹿的命运也和国家的命运联系在一起，可以说——祖国强则麋鹿强，祖国兴则麋鹿兴啊。5.现在，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。（出示课件）就让我们一起走进大丰麋鹿自然保护区，看看麋鹿的新生活吧！：天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛„„（配乐齐读）

6、做讲解员介绍麋鹿。

（1）过渡：刚才我们通过学习课文，了解了麋鹿奇特的外形、独特的生活习性和传奇的经历，想不想让更多的人也来认识麋鹿呢？今天，老师想请同学们学着讲解员的样子，为大家介绍麋鹿，（课件展示要求）可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。当然了要做好讲解员并不容易，老师提醒大家，（出示讲解要求

1、介绍时要按顺序

2、语言要生动，3、开场白要吸引人）（2）同桌练习。（3）指名介绍。

（4）评价：●中等：谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮，如果不看书说，就更好了。谁再来试一试。

●优秀：掌声鼓励，讲得真是好，你的讲解真有感染力，可以称得上是一个优秀的讲解员。

（抓住了麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。）

8、总结：通过这节课的学习，我们了解了麋鹿奇特的外形、独特的生活经历和传奇的经历，英国前首相撒切尔夫人曾说过，“20世纪，中英外交史上最有意义的两件事：一是香港的归还，二是麋鹿的回家。”这两件事都是因为我国实力强大了才实现的，让我们千言万语化作一句话：珍爱麋鹿！愿我们的祖国更加繁荣、昌盛！

四、作业

选择一个你喜欢的珍稀动物（如东北虎、扬子鳄），从它的独特外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，在“口语交际”课上向同学和老师介绍。板书

外形奇特 体重 角型 尾巴 蹄子 毛色 概括 具体 麋鹿习性独特

经历传奇