第一篇：百家姓优秀教案
百家姓优秀教案
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的百家姓优秀教案，希望能够帮助到大家。
百家姓教案1活动目标：
1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。
3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。
活动过程：
1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗?
2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。
3、教师：我们的名字都一样吗?
4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。
1、教师：名字中的第一个字是什么?你们的姓是怎么来的?能不能改姓呢?为什么?
2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。
3、教师：你姓什么?你知道有哪些姓吗?
4、幼儿讲述，教师记录。
1、教师：你的周围有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一样吗?
2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。
3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。
1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?
2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。
3、教师小结：原来我们爸爸妈妈不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。
教师：喜欢自己的名字吗?你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗?
对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。
在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。
活动反思：
《百家姓》原本是很复杂的，特别对于孩子来说，由于知识的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奥秘。那作为老师应该诠释的使它变得简单明了，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感!而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的知识。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢?我想我应该去弥补一下。
百家姓教案2活动目标：
1、通过认读活动，使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：
百家姓挂图多幅，调查表，幼儿名单，统计表。
活动过程：
一、找自己的姓
A、老师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么？
师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、幼儿自由认找，老师观察指导。
C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。
二、找家人的姓
a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？
b、幼儿再次认找，老师观察指导。
c、你们找到了吗？集体认读。
d、你们发现的什么？
e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
三、统计小朋友的姓
a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并统计出什么姓的人最多？
b、幼儿操作，老师巡回指导。
c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。
反思：
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
百家姓教案3【教学目标】
1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的`独特性与涵义。
2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
【教学预备】
1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。
【教学过程】
一、展示写着孩子名称的海报道入
1、师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？
2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、师：我们的名称都相同吗？
4、幼儿教师总结：我们人人均有一個名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。
二、找寻姓的奥秘
1、师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？
2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。
3、师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？
4、孩子述说，幼儿教师记录。
三、加强认知自个儿的姓氏
1、师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？
2、师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。
3、教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。
四、探究名称的秘密
1、师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥秘吗？
2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。
五、完结教学：《我为伙伴起名字》
师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一個既特别有美妙的名称吗？
相对于这一知识的接受，孩子還是较易的。对自个儿的姓的认知，及其涵义也较有兴致。一個個七嘴巴八舌的要说说。
在此一完结教学里，孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好，发言比较热烈。
【教学反思】
《百家姓》原来是非常繁杂的，特别相对于小孩而言，因为知识的贫乏，更加是非常难理解这当中的来源与秘密。那作为教师应当诠释的使它变的简易明啦，让小孩愉快与其摩擦、谈话、并产生感情！然而我的这堂课没达到這樣的效果，可讲小孩只是在我的解说里，粗略的认识了一下，并没真正意义上的理解，并产生兴致。我想是我没注重这堂社会课，总认为即是一堂副课，稍微讲一讲就行。有了這樣的心理，我就永远没预先去查询阅览有关的知识。如此一個连自个儿均不太清楚的教师还怎样去给小孩生动有趣的讲好这一课哩？我想我应当去补偿一下。
第二篇：百家姓教案
走进《百家姓》
设计理念：
《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让三年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采用了多种生动有趣的活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣，体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。学习者分析 ：
语文来自生活，自应服务于生活。由于学生的阅历不深，所以在课前指导学生阅读《百家姓》，另外通过到图书馆或上网查阅资料等手段，搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及周围熟悉的人的姓氏。通过以上方式充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
一、教学目标：
1.了解到《百家姓》的相关信息，读准容易误读的姓，认识常见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字里的故事。
2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，养成独立思考、动手实践的好习惯。
3、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野、增长见识和自身素养，从而达到了解《百家姓》，增进热爱中华民族的感情。
二、教学重、难点
重点：朗读并背诵“姓氏歌”，了解《百家姓》。
难点：搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及自己姓氏的来历。
三、教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，当你们认识一个新朋友时，你们会怎么向对方介绍自己呢？ 生：。。刚才我们介绍自己的名字，都包含哪几个部分？（包含两个部分，前一部分是姓，后一部分是名。）
2、我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此我们应该了解姓名，研究姓名。
3、这里有一些中国字，你们认一认，有你们的姓吗？
4、引发对同姓者的关注。
这里有多少姓？我们57个人，怎么会只有37个姓呢？哦，我们同学之间有同姓的。你家里谁和你同姓？ 生：......师：一般地说，家里的爷爷、爸爸、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你们同姓。
5、老师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 生：......6、老师：知道吗？中国人的姓远远不止这些。
二、介绍《百家姓》
1、属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，我们中国在古时候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书，叫《百家姓》。2.投影《百家姓》的书影，引出“百家姓”的概念。
家喻户晓的《百家姓》本是北宋初年钱塘(杭州)的一个书生所编撰的蒙学读物，将常见的姓氏篇成四字一句的韵文，像一首四言诗，便于诵读和记忆，因此，流传至今，影响极深。
《百家姓》收录了504个姓氏，其中单姓444个，复姓60个。只要是中国名字，这本《百家姓》里全记着，你们的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦，你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
3、《百家姓》排在最前面的姓是什么？为什么？
《百家姓》以“赵”姓打头，并非因为“赵”为天下第一大姓，而是因为它是宋代钱塘儒生所作。宋代的皇帝是赵氏，“赵”自然成为“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，会引祸上身。
三、诵读《百家姓》。
1、同学们听听百家姓录音范读，会读的同学可以小声跟着读。
2、学生用自己喜欢的方式自由读文。这是一首姓氏歌，里面有很多容易读错的单姓和常见的复姓，请大家自由练读，注意读准字音。
3、试读容易读错的单姓、比读 ；
4、这是百家姓的前100个，指名读、开火车读一人读一行，师相机正音，齐读 ；
5、大家试着背背这些姓，5分钟后看看谁背的最多。
6、学生个人背，自由练背、指名背、齐背，等形式考查学生背诵情况
7、指名学生朗读，师生评议后，齐读。
（让学生在多种形式的诵读氛围中轻松地熟读成诵，化难为易，学生不再有危难情绪）
四、介绍姓氏由来
1、刚才大家已经熟读了百家姓，可你们知道“姓”是什么吗？我们中国人为什么要有姓？
这是“姓”字，它是由“女”与“生”合成的字。5000多年前，我们人类处在母系氏族社会，部落里人们只认识母亲不认识父亲，同一个母亲生的就用同一个姓，姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。随着社会不断地发展，父系制度逐渐代替了母系制度，社会上又出现了“氏”。氏是人类父系制社会的产物，在秦代以前姓与氏是有严格区别的，直到汉代司马迁写《史记》，才把姓与氏统一起来称为“姓氏”，统一后的姓氏就一直延用到现在。
也就是说，这种被当作标志性的称号，首先是属于家族的，然后才被赋予这个家族的每一个成员。因此，所谓的“姓”，其实就是“族姓”。它随着血缘关系往下传承，并反映了一个人在族群上的归属。所以，我们可以选择自己的名，却不能选择自己的姓。
2、古老的姓与氏演变成今天中国的百家姓，这期间经历了漫长的历史过程。我们每个人都有自己的姓氏，我们的姓氏是由我们的老祖宗一代一代一直传到我们这里。其实每一个姓氏背后都有一个故事或传说，有的人以官职为姓，如姓候、帅、司马等。有的人以数字为姓，如伍、陆、万等。有的人以职业为姓，如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。
谁愿意告诉大家，你的姓氏又有什么来历呢？与同桌说一说。
4、派代表上讲台介绍自己的姓氏。
五、姓氏名人
1、中国姓氏文化源远流长，每一种姓都包含其独特的、丰富的文化内涵。而且每一种姓都有其代表人物。在浩瀚的历史长河中，我们中华民族涌现了许多让中国人骄傲的英雄、名人、伟人。课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们说说和你同姓的名人、伟人，说说他们的故事（学生了解中华民族的伟人、名人，同时生起一股敬意。）
2、同桌商量、准备交流。
1）请姓彭的同学，讲讲彭氏背后的故事吧。2）请姓王的学生讲讲王氏背后的故事吧。3）请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。„„
（目的是让学生对自己家的姓氏来源感兴趣，愿意去看书了解。）
六、激发爱国情，总结全课
1、我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，姓氏是每个人的传统标记符号。中国人有句俗话叫做“行不改姓，坐不改名”，说的就是对姓氏和名字的尊重。
2、一个姓氏，一个家族，一方水土，一缕文化的乡愁；一条黄河，一条长江，一段传说，一种生命的追寻。
我们寻着历史和先人的足迹，在古代先辈们忠孝仁义的思想长河中，品味和汲取先贤之典故精华，并继承优秀的中华姓氏文化且将其发扬光大。普天下华人无不心系祖国，无论是赵钱孙李，还是周吴郑王，都是中华同一家！
第三篇：百家姓教案
第六节：比赛（背诵姓氏）
第七节课
1、复习昨日所学内容。
2、学习新内容：
柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎
3、小故事：苏秦苦读
战国时期的苏秦年轻时一直没有受到重用，他下定决心发奋读书。他把自己积存的反复诵读，细心揣摩，经常读到深夜。有时候，因为读得太累，苏秦 就趴在书架上睡着了，可是每次醒来，他都会为浪费时间而后悔。为了防止读书时打瞌睡，苏秦想了一个办法，每当觉得困倦时，他就用坠子刺自己的大腿，用疼痛赶走困倦，有时把大腿扎得鲜血淋漓。
经过一番苦读，苏秦终于学有所成。后来，他受到了六国君主的重用，佩挂六国相印，成为有名的“纵横家”。
课堂提问：
1、请同学回答一下上堂课所提的问题。
2、在同学们的周围是否有苏姓，那么他们有什么意义呢？
3、听到这个故事，同学们有什么想法在读书方面，如果是你，那你会怎么做呢？
4、请同学们思考一下我们应该如何学习，应该用什么态度？
第八节课
1、复习昨日所学内容。
2、学习新内容：
鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳
3、学习姓氏的读法并背诵。
4、鲁：鲁姓来自姬姓，先祖是中国历史上赫赫有名的周公旦。周公旦的儿子伯禽被封在了鲁国，后来鲁国被楚国所灭，鲁国人从此以国名为姓氏。
4、小故事：巧匠鲁班
鲁班是古代工匠，也是一位杰出的发明家。
相传，有一年，鲁班建造一座大宫殿。这座宫殿要很多木材，鲁班天天带着徒弟们上山砍树，可使用斧头砍树非常慢，这让鲁班很着急。
有一次，鲁班坐在山坡上想办法，无意中抓了一半山上的野草，竟被草也划破了手。他摘下一片草叶细心观察发现叶子两边长着许多锋利的小细齿。突然，鲁班眼前一亮，急忙请帖将制作了带有细菌的铁片。鲁班和徒弟们用带有细齿的铁片伐树，不一会儿就把树锯断了，又快又省力。这种带细齿的铁片就是我们今天用的锯。
课堂提问：
1、请同学们回答一下昨日所提问题。
2、复习前几日所学的姓氏，并请同学背诵一遍。
3、鲁姓名人除他们之外，你还知道其他的吗？
4、听了这一故事，同学们课后思考一下还有哪些的人物也有这样的创举？ 第九节课
1、复习昨日所学内容。
2、学习新姓氏：
酆鲍史唐 费廉岑薛 雷贺倪汤
3、教会孩子们读法。
4、廉：大廉的子孙为了纪念先祖，用祖先的名字“廉”字作为自己家族的姓氏，称为廉氏。
5、小故事：廉颇负荆请罪
战国时，赵国的文臣蔺相如因为“完璧归赵”这件事立了大功，被赵慧文王封为上卿。老将廉颇为此很不服气，逢人便说：“我有攻城野战之功，蔺相如只不过动动口舌，凭什么官位在我之上？等我见到他，一定要羞辱他！”
蔺相如听说这些话以后，尽量躲着廉颇，别人都以为他怕廉颇，蔺相如却说：“我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇将军呢？秦国之所以不敢攻打赵国，是因为赵国文臣有我，武将有廉颇将军，如果我们不能团结一致，不是给秦国可乘之机吗？
这话后来传到廉颇的耳朵里，令他非常惭愧，他袒露上身，身背荆条，亲自到蔺相如家认错，从此两人同心协力为赵国效力。
课堂提问：
1、请同学回答一下昨日所提问题。
2、回顾前几日所学的内容，并请同学们自己来说一说。
3、从这一故事当中，同学们明白了什么道理？课后作业。
第十节课
1、复习昨日所学内容。
2、学习新内容：
滕殷罗毕 郝邬安常 乐于时傅
3、教会孩子们读法及背诵。
4、毕：毕姓来源于姬姓，姬高是周文王的第十五个儿子，周武王伐纣建立周朝之后，把姬高封在了毕国，史称毕公高。他的后代便以封国名做了姓氏，称为毕氏。
5、小故事：毕生发明活字印刷
最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的内容雕在一块板上，然后再涂墨印刷。这种方法很麻烦，有时刻错了一个字，整块板都得废掉，既浪费时间，又浪费原料。宋朝的印刷工毕昇针对这种情况，经过反复研究和实验，发明了活字印刷术：他将单个字刻在方形的小胶泥快上，制成可以自由排版的活字。排版时，奖需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蜡的铁板上，四周用铁框固定，然后用火在铁板下加热，使松脂或蜡熔化，把活字牢牢地粘在铁板上，接着就可以涂墨印刷了。
毕昇发明的活字印刷术不仅节约了原料，还节省了印刷时间，大大提高了工作效率。
课堂提问：
1、请同学们回答一下上节课所提问题。
2、请同学背诵一下所学的姓氏。
3、请同学们课后思考一下除了所学姓氏中人物的故事，还有哪些故事呢？例如：司马光砸缸、晏子使楚等等。
第十一节课
1、复习昨日所学内容。
2、学习新内容：
皮卞齐康 伍余元卜 顾孟平黄
3、教会孩子们读法。
4、康：周武王灭商后，把幼弟姬叔封在康，丗称康叔。周公平定殷商武庚叛乱后，把原来商都地区和殷民七族封给他，改称他为卫君，建立卫国，又称卫康叔，姬叔死后谥号“康”，他的后代有的以他的谥号或封底为氏，称康氏。
5、小故事：康有为变法
清朝末年，政府昏庸，国力薄弱，常被外国欺负。当时，受西方思想的影响的康有为多次上书光绪帝，请求变法图强。
中日甲午战争中国失败后，康有为再一次联合进步人士上书光绪帝，请求变法。光绪帝召见康有为，康有为慷慨激昂地阐述了变法的重要性，光绪帝深受感动，正式宣布变法。可是，由于慈禧太后的阻挠和袁世凯的出卖，变法之维持了百余天就是败了，光绪帝也被慈禧太后软禁起来，慈禧太后还下令逮捕所有参与变法的人，康有为不得不连夜逃走，他领导的变法也“夭折”了。
课堂提问：
1、请同学回答一下上节课的问题。
2、请同学起来背诵一下姓氏，看看他们能不能背诵得出。
第十二节课
1、对所学内容进行总结，归纳我们所学的32个姓氏，看看同学们是否都知道这些姓氏。
2、针对所学内容，请同学谈谈自己的看法，对姓氏的了解。
3、让孩子们谈谈他们认为那一姓氏最好，说一下原因。
4、剩余时间，自由活动。
第四篇：百家姓教案
百家姓（后半部分）
总课时数
教学内容：“宁----怀” 教学目标：
1.熟读《百家姓》“宁---怀”
2.识字：宁，武，祖，龙，景，叶，怀
3.知行合一：通过历史名人武则天和叶剑英的故事，了解中国历史。活动准备：
字卡----宁，武，祖，龙，景，叶，怀 活动过程：
（一）导入过程
1.让同学们列举以前所讲的百家姓名人故事，自由发言。
2.同学们讲的都不错，今天老师带来两个新的故事，但在听故事之前，我们要学习新的28个姓氏。
（二）活动展开 1.诵读
诵读本课所讲28个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐。2.识字
（1）教孩子们写宁，武，祖，龙，景，叶，怀七个字。“宁”要读四声。
（2）在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。3.理解感悟
教师给学生讲解历史人物武则天的故事，了解历史。教师讲叶剑英的故事，引导学生明白我们今天的生活来
之不易，是先烈们用鲜血换来的，从而珍惜我们现在的美好生活。
（二）活动结束
1.让同学们重温所讲内容，集体朗读所学姓氏。2.活动延伸：回家给爸爸妈妈讲武则天和叶剑英的故事，告诉他们自己从中学到的道理。教学反思：
总课时数
教学内容：“蒲----堵” 教学目标：
1.熟读《百家姓》“蒲----堵”。
2.识字：蔺，胥，乔，莘，从，阴，郁七个字。3.知行合一： 通过历史人物蔺相如了解《负荆请罪》这一成语故事。活动准备：
字卡：蔺，胥，乔，莘，从，阴，郁 活动过程：
（一）导入活动
1.找同学讲叶剑英和一代女皇武则天的故事，自由发言。
2.全班齐读上节内容“宁----怀”。
3.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。
（二）活动展开
1． 诵读
诵读本课所讲的32个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字
（1）教学生写七个姓氏，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。
（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟
今天我们要讲一个成语故事，请同学们看完视频以后告诉我这个成语故事的名字。然后放映视频《负荆请罪》的短片，认识历史人物蔺相如和廉颇。
（三）结束活动
1.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。
2.活动延伸：给爸爸妈妈讲《负荆请罪》的故事。(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。
课后反思：
总课时数
教学内容：“冉----东” 教学目标：
4.熟读《百家姓》“冉----东”。
5.识字：尚、充、慎、廖、匡、寇、阙七个字。6.知行合一： 通过历史人物匡衡了解《凿壁借光》这一成语故事。
活动准备：
字卡：尚、充、慎、廖、匡、寇、阙 活动过程：
（四）导入活动
4.找同学讲负荆请罪的故事，自由发言。5.全班齐读上节内容“蒲----堵”。
6.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。
（五）活动展开 2． 诵读
诵读本课所讲的60个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字
（1）教学生写七个姓氏，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。
（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟
今天我们要讲一个成语故事，请同学们看完视频以后告诉我这个成语故事的名字。然后放映视频《凿壁借光》的短片，认识历史人物匡衡。
（六）结束活动
3.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。
4.活动延伸：给爸爸妈妈讲《凿壁借光》的故事。(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。
课后反思：
总课时数
教学内容：“殴----公” 教学目标：
7.熟读《百家姓》“殴----公”。
8.识字：蔚、隆、融、阚、鞠、蒯、桓七个字。9.知行合一： 通过历史人物蔡桓公了解《讳疾忌医》这一成语故事。活动准备：
字卡：蔚、隆、融、阚、鞠、蒯、桓 活动过程：
（七）导入活动
7.找同学讲负荆请罪的故事，自由发言。8.全班齐读上节内容“冉----东”。
9.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。
（八）活动展开 3． 诵读
诵读本课所讲的48个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字
（1）教学生写七个姓氏，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。
（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟
今天我们要讲一个成语故事，请同学们看完视频以后告
诉我这个成语故事的名字。然后放映视频《讳疾忌医》的短片，认识历史人物蔡桓公。
（九）结束活动
5.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。
6.活动延伸：给爸爸妈妈讲《讳疾忌医》的故事。(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。
课后反思：
总课时数
教学内容：“万俟----公西” 教学目标：
10.熟读《百家姓》“万俟----公西”。
11.识字：官、欧、侯、宗、冶、皇、屠七个字。12.知行合一： 通过历史人物诸葛亮了解《三国演义》这一古典名著。活动准备：
字卡：官、欧、侯、宗、冶、皇、屠 活动过程：
（十）导入活动
10.找同学讲负荆请罪的故事，自由发言。11.全班齐读上节内容“殴----公”。
12.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。
（十一）活动展开
4． 诵读
诵读本课所讲的40个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字
（1）教学生写七个生字，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。
（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟
今天我们要讲一个成语故事，请同学们看完视频以后告诉我这个成语故事的名字。然后放映视频《草船借箭》和《火烧赤壁》的短片，认识历史人物诸葛亮。
（十二）结束活动
7.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。
8.活动延伸：给爸爸妈妈讲《草船借箭》和《火烧赤壁》的故事，并和家长一起阅读三国演义。
(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。
课后反思：
总课时数
教学内容：“漆雕----百家姓终” 教学目标：
13.熟读《百家姓》“漆雕----百家姓终”。14.识字：徒、督、端、雕、粱、钦、延七个字。15.知行合一： 通过历史人物百里奚了解《生于忧患、死于安乐》这一儒家观点。活动准备：
字卡：徒、督、端、雕、粱、钦、延 活动过程：
（十三）导入活动
13.找同学讲负荆请罪的故事，自由发言。14.全班齐读上节内容“万俟----公西”。15.看来同学们对上节内容掌握的很好，我们为自己加油，争取这节课我们会有更好的表现。
（十四）活动展开 5． 诵读
诵读本课所讲的38个姓氏，老师领读，学生齐读。要求：吐字清晰，朗读整齐，把自己不熟悉的画上标记。2.识字
（1）教学生写七个生字，并在黑板上标上汉语拼音，让同学们写字。
（2）说说自己是怎样记住这些字的，共同分享一下。3.理解感悟
今天我们要讲一个儒家思想观点，请同学们看完视频以后告诉我这个观点的名字。然后讲解百里奚举于市的故事，引申出孟子生于忧患、死于安乐的儒家观点。
（十五）结束活动
9.总结本课内容，集体朗诵所学姓氏。
10.活动延伸：给爸爸妈妈讲儒家观点《生于忧患、死于安乐》。
(四)布置作业：调查我们周围人有哪些是我们今天学到的姓氏，看谁搜集的多。
课后反思：
第五篇：大班教案《百家姓》
百家姓（大班）执教：应彩云
活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统文化的深远。为自己是中国人而骄傲。活动准备：
1、16个幼儿（要有同姓的）
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照、录音、《百家姓》前16姓
活动过程：
一、自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
二、中国人的姓
１、找自己的姓
你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。
这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。２、共同的姓
发现同姓的朋友。
家里同姓的人。
寻找同姓的老师。
来说说，你找到几个同姓的？
同姓的是亲人。
３、不同的姓
１］找不同姓的人
２］找不同姓的老师
３］介绍《百家姓》：
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
点击咨询 