《只有一个地球》教学设计
教材和学情分析：
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰，采用了列数字、举例子等多种说明方法，多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。学生通过对生活的观察及报刊杂志、电影电视等媒体的宣传已初步了解了地球环境的污染情况，对环境污染的危害也有一些浅显的认识，这为学习课文打下了坚实的基础。小学高年级的学生已具有了一定的阅读能力，口头表达能力，初步收集和处理信息的能力，可让学生课前收集资料，课中结合收集的资料谈自己对地球的认识，表达对地球的感情。教学时要运用信息技术创设情境，增强保护环境的责任感和使命感，并提高语文素养。
一、教学目标：
1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
二、教学重、难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
三、教学准备：
教学课件、搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料
四、教学过程：
（一）导入新课，初读课文
1．（课件展示宇航员在太空拍摄到的地球美丽的照片）同学们，刚才我们看到的这个蓝色晶莹的球体，是宇航员在太空拍摄到的照片，它是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》。
2．生初读课文，读准生字字音，了解字意，把课文读正确、通顺，交流沟通。
（二）熟读课文
1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
2．读到遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”你有什么疑问？
3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4．同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
（三）重点品读感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。（作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）
学生边读边想象地球的样子，读出对地球母亲的热爱之情。
（2）让学生感悟地球是渺小的。
课件演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生感受地球的渺小，接着让学生找出体现地球渺小的有关语句，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读这些语句。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示“全球生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受全球和我国环境状况。
播放人们破坏环境的视频以及照片，让学生从直观上感受破坏环境的危害。
补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
（四）布置作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
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