《吃水不忘挖井人》教案
滦南县倴城镇姜泡龙子心小学 赵俊娜
一、教材解析
这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
本文共有3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。
课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。
二、教学目标
1.识字写字，认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。
2.正确朗读课文，积累词语。
3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
三、教学重难点
重点：
1.识字写字，认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。
2.正确朗读课文，积累词语。
难点：
能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
四、教学课时
两课时。
第一课时
一、教学目标
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。
2.通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。
3.初步培养根据问题寻找有效信息的能力。
二、教学重难点
重点：
认识本课13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。
难点：
体会乡亲们吃水的不容易，培养根据问题寻找有效信息的能力。
三、教学准备
教师准备：
课件、生字卡片、地图。
学生准备：
作业本
教学环境的设计与布置：
电子白板、实物投影展台
四、教学过程
（一）谈话导入，设疑激趣
1.了解毛主席。
（1）出示毛主席的图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗?你了解关于他的什么事情呢?
（2）教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
2.揭示课题。
（1）教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。
（2）指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。
（3）齐读课题。
（二）朗读课文，梳理内容
1.初读文本，检查字词。
（1）学生自由读文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。
（2）指名学生交流圈出的生字，全班跟读。
2.指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。
（1）出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
指导学生认读“村子、叫”，读好平舌音字“村”。
指名学生读句子，教师随机指导停顿。
出示停顿符号，学生自由练读。
指名学生朗读。
（2）出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
指导学生识记“席”，认识广字头。
指导学生认读“主席”。
指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。
指导学生根据停顿符号，读好长句。
指名学生朗读展示。
（3）齐读两个句子。
读完后教师小结：我们掌握了句子中间的停顿，就能读好句子了。
3.引导梳理课文内容：读了课文你知道了什么?
（三）学习第一自然段
1.请学生读课文第一自然段，圈出表示地点的词语。
学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。
齐读地名。
2.引导学生在地图中找找这三个地点，理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。
3.指名朗读第一自然段。
（四）学习第二自然段，了解挖井的原因
1.学生自读第二自然段，教师提问：第二自然段有几句话，每句话写了什么?
2.学生交流，教师梳理。
3.出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
（1）教学生字“井”。
出示字卡“井”，指导学生随文理解字义。
借助图片拓展认识“水井、油井、矿井”。
学生“开火车”认读“水井”。
（2）教学“吃水”，引导学生找近义词——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。
（3）引导学生想象说话：没有水吃会怎么样?
（4）教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事?
出示句式，学生想象说话：
夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。
冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，一路上。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，需要翻过，一路上。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要，一路上。
（5）指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。
4.出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。
（2）学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。
（3）教学生字“战”。
出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。
教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是——战士。
学生“开火车”认读“战士”。
（4）通过比较，理解词语“带领”。
出示句子：
毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗?
教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。
（5）启发思考：毛主席是个怎样的人?引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。
（6）指导朗读句子，读出这种感受。
5.回归整体，齐读第二自然段。
6.书写“吃、叫”
（1）引导学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。
（2）教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。
（3）学生自由练写。
五、板书设计 吃水不忘挖井人
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
六、教学反思
七、附针对性训练
（一）基础类作业
1.把音节补充完整。
___àng ____áo ____iāng __iàn ____àn
（二）提高类作业
1.连词成句。
（1）到很远的 乡亲们 地方 挑水
___________________________________________________________
（2）没有 水井 村子里 当时
___________________________________________________________
2.选词填空。(填序号)
①住 ②代
1.这里()着许多乡下人，他们不怕吃苦。
2.这是新一()少年儿童的要求，太好了！
（三）创新探究类作业
课内阅读
乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
1.石碑上刻着什么？
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2.为什么乡亲们时刻想念毛主席呢？()
A.因为毛主席带领人们刻了一块石碑。
B.因为毛主席带领人们挖了一口井。
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