第一篇：关于2020高中地理青藏地区教学教案
关于2020高中地理青藏地区教学教案3篇
青藏地区，当今中国四大地理区划之一，有拉萨市的布达拉宫、西宁市的塔尔寺，都是著名的藏传佛教圣地。接下来是小编整理的关于2020高中地理青藏地区教学教案3篇。
2020高中地理青藏地区教学教案一
教学目标
知识与技能
通过学习青藏地区的学习，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流基本情况，掌握青藏地区“高”“寒”自然环境特征，以及丰富的自然资源。
过程与方法
学会分析青藏高原的自然环境特征以及对农牧业发展的影响
分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
能根据所学知识，体会开发青藏建设青藏维护统一的原因及重要性。
情感态度与价值观
通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们热爱祖国、热爱边疆建设边疆的爱国主义情感。
教学重难点
学习高寒环境下的自然环境和农牧业。
学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
三、教学过程
《一》 导入 播放青藏高原 视频
一曲天籁之音把我们带到了我们国家的哪个地区?
生：青藏地区
青藏地区不仅景色迷人，物产也富有。让我们先来感受下雪域高原的魅力。放组图
这节课就让我们共同走进青藏地区，去领略它更多的风采。(板书)
《二》、新授：
(1)完成课前预习
下面请同学们打开书，自学课本17-21页，完成学法”课前预习“ 3分钟时间
学习这节课前，我们先来简单了解下青藏地区的地理位置，位于我国东南部，图中斜线部分就是青藏地区。
(2)任务一 青藏地区的自然地理环境
1、接下来 我们来完成本节课的第一个任务，给同学们2分钟时间，完成以下思考
(找同学到黑板上指出答案)
青藏高原之所以被称为世界屋脊——高(板书)
2、温度 气温
接下来我们来看一组数据，青藏地区那曲和江苏南京两地气温差异，分析数据，你可以得到哪些信息?
(生：青藏地区一月和七月平均气温都偏低)
也就是冬天寒冷，夏天凉爽，冬寒夏凉，这体现出了青藏地区什么特点?——寒(板书)
青藏高原纬度较低，海拔最高，空气稀薄，大气的保温作用就差，加上高原上风速较大，更不利于热量的保持，所以即便是夏季，青藏高原的平均气温也很低，而且是我国夏季平均气温最低的地区。
3、降水量
下面我们来看年降水量分布图，我们来看下青藏地区的降水量，通过图中信息，我们可以看出，青藏地区大部分降水 少(板书)低于400毫米，年降水量由东南向西北递减。
4、日照强
这里有西藏日喀则太阳能光伏电站，所以这里的日照非常的强。
5、高寒气候
综上所述，我们可以看出青藏地区属于
高寒 气候 冬寒夏凉
降水少
太阳辐射强
6、雪山连绵 冰川广布
青藏高原海拔很高，且多冰雪融水，因此成为众多大江大河的源头，比如 长江的发源地 格拉丹东峰 黄河的源头 巴彦克拉山，还有其他大江大河，比如印度河、恒河、雅鲁藏布江、澜沧江等都发源于此。
7、下面我们来总结下青藏地区的自然地理特征——高、寒。
2020高中地理青藏地区教学教案二
[教学目标]：
1、知识目标：
(1)在地图上指出青藏地区的位置、范围。
(2)找出青藏地区主要的地形区、河流。
(3)分析气候特点，并说明对农牧业生产的影响。
(4)了解青藏地区交通运输的变化。
2、能力目标：
(1)培养学生利用网络资源收集地理信息的能力。
(2)培养学生分析处理资料的能力。
(3)使学生敢于探讨问题并主动与人交流。
3、情感目标：
(1)培养学生爱国主义精神。
(2)培养学生环保意识。
(3)通过青藏地区的天翻地覆的变化，了解我国的发展变化。
(4)在学习过程中培养学生的团队协作精神。
[教学重点]：(1)青藏地区的两个主要的自然特征。
(2)分析气候特点，并说明对农牧业生产的影响。
[教学难点]：(1)分析气候特点，并说明对农牧业生产的影响。
[教学方法]：为了更好的突出重点、突破难点，切实完成本节课的教学任务，采用以下的教法进行教学：
运用多媒体技术和网络技术，采用“WebQuest”进行教学;
探究式教学，让学生自主的学习;
创设乐学情境，利用网络互动教学的特点，采用互动性较强的多媒体网络课件;
最关键的是本节课没有结束，可以延伸下去。
[教学流程]：情景导入——介绍网页——明确目标——自主探究——交流合作——课堂测试——总结学习成果——指导课后学习
[教学过程]：
流程 教学内容 学生活动 教师活动 情景导入 播放李娜的《青藏高原》，让学生在音乐中进入堂课。听音乐回答问题
提问：1、有谁知道这
2020高中地理青藏地区教学教案三
一、教学目标
1.知识与技能：
学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
2.过程与方法：
1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。
3.情感态度与价值观
1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
二、.重点难点
1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
三、.课时要求：1课时
四、教具：多媒体展示平台
五、教学环境
多媒体教室。
六、教学过程
1、歌曲激趣、营造情境
同学们，你们知道青藏地区吗?你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原“的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。PPT 1播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。)
2、读图求知，提升兴趣。
1.由PPT 2和3展示;由雪山引出青藏地区图、所含的省级行政单位及行政中心;
PPT4展示青藏地区的山脉、面积、人口等。
2.请学生在“青藏地区”图上(PPT 4)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。
3.再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒。PPT5显示(陆高海深)并完成课本P26的活动。
4、独特的自然环境
过程1.由PPT 6展示：青藏地区图、青藏地热资源图、雅鲁藏布大峡谷图、柴达木盆地盐场图、青藏铁路图。(P27)
(要求学生阅读地图，并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么?PPT7展示)
小结：
1.青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。
第二篇：青藏地区教案
第九章
青藏地区
第一节 自然特征与农业
1.教学目标
1、运用青藏地区的位置、地形图,找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线,指图说出青藏地区的位置和范围。
2、运用青藏地区地形图,说出青藏地区的主要地形类型,并描述青藏地区的地形特征。
3、运用地图,归纳青藏地区的自然地理特征——高寒,比较四大地理区域的自然地理差异。
4、运用图片及文字资料,分析高寒对生产和生活的影响,懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
2.教学重点/难点
1、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
2、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
3.教学过程 【导入】
我国分为哪四个区域?(轻声问,轻声答)第一阶梯是哪个区域? 长江、黄河的源头在哪个区域? 被称为世界屋脊的是哪个区域?(大声问,大声答)(由轻声到高声,调动学生积极性)【讲授】第一部分微课呈现
下面我们开始这节课的学习内容,青藏地区的自然特征与农业。
了解青藏地区内部差异,重点关注青藏地区的气候特征形成的原因,及其对当地生产和生活的影响。先看一段视频资料,详细解读青藏地区的自然环境特征,然后针对视频内容开始计分抢答。
【活动】第一部分问题设计
第1题:青藏高原为什被称为世界屋脊? 答案:平均海拔在4000米以上,是世界上最高最大的高原 第2题:青藏高原北部边界是什么山脉? 答案:昆仑山脉
第3题:青藏高原东部边界是什么山脉? 答案:横断山脉
第4题:从青藏高原上方看,最常见的景观是什么? 答案:雪山、冰川
第5题:青藏高原地形的显著特征是什么? 答案:远看是山,近看是川
第6题:青藏高原是哪些大江大河的发源地?至少说出3个 答案:长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等 第7题:青藏高原的气候特征是什么?用2个字概括 答案:高、寒;(因高而寒)第8题:影响气候的因素是什么? 答案:纬度位置、海陆位置、地形
第9题:影响青藏高原气候的主要因素是什么? 答案:地形(因高而寒)第10题:拉萨和成都两地都位于北纬30°附近,为什么两地1月和7月气温的差异还是挺大的? 答案:主要是海拔差异。拉萨是高原山地气候,冬寒夏凉,年温差小,日温差大;成都是亚热带季风气候。年温差较大,冬冷夏热;2 第11题:青藏地区最适合当地居民穿的衣服是什么?并口述理由。答案:藏袍
第12题:说出你最想看的青藏地区的美景,并解释向往的适当理由。【活动】讨论
去青藏高原旅游的时候有哪些注意事项,需要准备哪些物品,做好什么防护措施。【讲授】第二部分微课呈现
青藏地区独特的自然环境也吸引了众多的旅游爱好者。去青藏高原旅游的时候有一些注意事项,一定要做好防护措施。
通过前面的学习,我们了解了青藏地区的自然环境特征、气候特点,这种环境对当地的生产和生活有什么影响?再看一段视频,然后针对视频内容开始第二阶段计分抢答。【活动】第二部分问题设计
第13题:列举青藏地区特有的畜牧品种,并口述解释该品种是如何适应高原独特环境的。
答案:牦牛、藏绵羊、藏山羊等
第14题:青藏地区的河谷农业主要分布在哪2个区域? 答案:南部的雅鲁藏布江谷地;东部的湟水谷地
第15题:青藏地区的雅鲁藏布江谷地和湟水谷地发展农业生产的有利条件是什么? 答案:气温较高、土质较肥沃
第16题:青藏地区的河谷农业中分布最广的2种农作物是什么? 答案:小麦、青稞
第17题:青藏地区居民的日常主食是什么? 答案:糌粑
第18题:青藏地区牧民的住所是什么? 答案:牛毛毡达成的帐篷 第19题:青藏地区城镇居民的住所是什么?答案:平顶碉房 【活动】讨论
青藏地区种植业分布的地区自然条件有什么共同点?并从光、热、水、土方面,分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因。
(河谷地带、水源充足、光照充足、气温较高;最后强调河谷农业的主导区位因素是热量。)
课堂小结
高寒牧区和河谷农业是因为高寒气候决定的,这体现了“因地制宜”的发展思想,劣势也可以变优势,这也是一种辩证的思维模式。
课后习题
设计一条旅游西藏的路线,包括预计时间、交通工具、需要准备的物品、人数和详细路线。要求:旅游路线上有哪些地方是需要停留欣赏的并说明理由。第二节 高原湿地———三江源地区
1.教学目标
1.能够说明三江源地区高海拔的地势,高寒的气候,广布的雪山冰川,星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响,并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。2.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题,理解保护三江源地区生态环境的重要性,了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
2.教学重点/难点
教学重点：1.“中华水塔”的重要意义 2.三江源地区脆弱的生态环境。
教学难点：河流探源,保护三江源的保护措施。
3.教学过程 导入新课 情境创设: 视频导入,观看三江源野生动物的视频
【设计意图】利用学生较为感兴趣的“。三江源野生动物视屏”,能在较短的时间内吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,为整节课的学习做好铺垫 讲授新课 一.江河的源地
【设计意图】以观看视频的方式,化抽象为形象,让学生对三江源地区有较为形象的直观认识,进一步激发学生探究高原湿地──三江源地区的兴趣。活动1:定位置
师:展示“青海省地图”,并在地图中描出三江源地区的位置。生:三江源地区位于青海省南部。活动2:析命名 多媒体展示发源于三江源的三条重要河流。生:读图说出三江──黄河、长江、澜沧江。活动3:说地位
师:为什么这儿被誉为“中华水塔”呢?生:长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。三江源地区如同一个巨大蓄水塔,长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”,源源不断地向下游地区输水。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。活动4:探原因
师:展示“中国气候分布图”和“中国年降水量分布图”,三江源地区降水不丰富,为什么很多河流发源于这里? 学生以小组为单位合作探究,并展示探究结果。
雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至温暖季节,“固体水库”的冰雪消融,形成涓涓细流,进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器,另外还有大气降水,它们和雪山、冰川一起,使长江、黄河、澜沧江的水源源不断 ,最终流入大海。
【设计意图】通过一系列的活动,培养学生读图分析、合作探究的能力,并通过小组展示搜集的资料和探究成果,使学生获得学习的成就感。探黄河源头
师:“不到长城非好汉”,来到三江源地区如果不探三江之源,那就太遗憾了。下面我们就模拟科学考察,探寻黄河源头。“四川飞人”今日要飞越黄河源头 困难重重留悬念应用类比的方法说明科考的艰巨性。模拟科考
师:寻找黄河源头,首先要了解黄河源头的地区状况。找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲。
生:黄河源头区有这么多源流,哪一条是黄河的正源呢? 师:确定河流源头的原则──河流唯远;流量唯大;多因素综合考虑。
师追问:科学考察是一项艰苦的工作,在追溯河源的过程中,我们的考察活动可能会遇到哪些困难? 生甲:因为支流众多,寻找长度最长、流量最大的河流比较困难。生乙:在源头区,沼泽广布,水域较大,确定源头究竟在哪里也很困难。生丙:不同季节冰川融化的地点会有变动,确定河流源头比较困难。生丁:该区高山峡谷众多、高寒缺氧、灾害频繁„„ 师:根据考察的结果,综合分析,你会得出怎样的结论呢? 生:黄河源头为卡日曲。根据河流唯远的原则,卡日曲长于约古宗列曲;根据河流流量唯大的原则,卡日曲流量大于约古宗列曲;并且卡日曲流域面积大于约古宗列曲。
师:同学们做得非常好!更多大河的源头在等着我们去探寻。我们还可以用这种方法,去探寻其他大河的源地,如长江、澜沧江等„„
【设计意图】开展模拟考察,让学生参与知识的发现过程,在探究中完成知识的学习,也能感受科学家科学考察的艰辛,培养积极探索、永不言弃的科学精神。课堂留白,给学生更多创新的空间。二,保护三江源之地 活动1:明特点
生:三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的地区。三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地,也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。活动2:看变化
师:看图片,说一说三江源地区近几年所发生的变化。
生:冰川逐年萎缩,湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸,草地沙化严重,野生动物锐减„„使得“中华水塔”──三江源告急。活动3:说影响
师追问:这样的变化会带来哪些影响呢? 小组合作探究一:三江源地区环境变化所带来的影响
生:加速了三江源地区生态环境的恶化,直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。如果源区水源枯竭,黄河中下游会出现断流,长江中游湖泊会萎缩,河流的含沙量将增大,中下游的生态环境严重退化。师:真的是“牵一发而动全身”啊!活动4:明问题、析原因、找措施 小组合作探究二:三江源地区的环境问题、产生原因以及应采取的措施。生甲:近年来,由于全球气候变暖,冰川逐年萎缩,直接影响湖泊和湿地的水源补给,湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。同时,过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动,加速了三江源地区生态环境的恶化。其中,水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题尤为突出。
生乙:为了保护三江源地区的生态环境,国家设立了三江源自然保护区。目前,三江源自然保护区采取退耕还草(林)、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施,一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。师归纳整理: 师:由于国家的大力保护,一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势,这也启示我们,在发展经济时要注意生态环境的保护。
保护生态环境,保护“中华水塔”,义不容辞。虽然我们生活在不同的地方,但是我们共饮一江水,就是一家人。爱护环境,共建我们的和谐家园。板书设计
【设计意图】以思维导图的形式,再现本节所学内容,便于学生整体把握本节课的知识,并能突出学习重点。
课堂小结
导入环节的设计较为新颖,对学生的吸引力较强,能在课堂一开始紧紧抓住学生的注意力;制作视频资源,把枯燥的课本知识转化为影像信息,给学生留下了深刻的印象;小组合作探究,化难为简,充分调动了学生的课堂参与意识,学生能够在探究中主动获取知识;教师及时小结,学生能够形成整体的认识。
课件的设计仍有诸多的不足,例如,课程内容做得还不够精细,有可能会导致学生对部分知识的重视程度不够。学生的合作探究时间也有待于进一步调整,探究内容也还应进一步细化,力争能够在课堂上做到游刃有余。
新的教学理念要求赋予学生更多自主探究、实践活动、亲身体验的机会,阅读、思考和活动环节的设计能够让学生更好地参与到课堂教学中来。在实际的课堂教学中,为了完成课程任务,在这方面的处理上,没有很好地处理课本内容与活动设计的关系,生搬硬套的痕迹较为明显,没有达到预期效果,在今后的教学中还有待于进一步改进。
第三篇：青藏地区教案
青藏地区
一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求
1）运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。
2）说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标 1.知识与技能：
学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
2.过程与方法：
1）通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2）通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。3.情感态度与价值观
1）通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
2）通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
3）通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
三、.重点难点
1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。2．“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
四、教具：多媒体展示平台
五、教学环境 多媒体教室。
六、教学过程(一)情景导入
世界那么大，我想去看看。同学们，你们喜欢旅游吗?(生答)老师也喜欢旅游，这个暑假老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们认真观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观？
师:那同学们请回答老师刚才的问题，你都看到了哪些地理景观？ 生:回答略
师：这些地理景观都来自哪里？ 生：青藏高原
师:青藏高原属于四大地区的哪一地区？
生:青藏地区
师:今天就让我们一起学习青藏地区。我们学习区域地理从哪些方面入手？（生答）现在就让我们做一下第一个小组探究活动——认识青藏地区的位置和范围。（请一个同学读一下小组探究活动）
（二）讲授新课
1．小组探究一:认识青藏地区的位置和范围
结合导学案，请同学们阅读教材,以前后位相互合作的方式初探下列问题：(时间：3分钟）
1)青藏地区的位置和范围及其包括的省区。2)了解青藏地区人口、民族和面积。
3)找出青藏高原上主要山脉、地形区，说出其独特的地势特点。4)根据青藏地区自然环境独特性，找出本区的资源。要求学生阅读地图，找出本区的主要山脉和地形区，看海拔说出其美称——世界屋瘠，用一个字描述本区的地形特点——高。并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么？ 学生展示：
1）青藏地区太阳能资源丰富，拉萨因晴天多、阳光灿烂，被称为“日光城”。2）青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。3）青藏地区地热资源丰富，羊八井有我国最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。
教师点评:瘳子墨同学讲得很精彩，普通话标准，知识条理清晰，分析问题透彻，老师希望每节课都能听到你的讲解。再次感谢瘳子墨同学。
过渡:有什么样的地理位置就有什么样的气候，刚才我们已经学过了本区的地理位置，那本区的气候有什么特点呢？
要求学生阅读地图，并分析：青藏地区与长江中下游地区气温差异的原因
2.小组探究二: 分析青藏地区的气候特点
学生根据老师准备的相关资料，开展小组探究活动，完成下列问题： 1）根据图1，找出拉萨一月和七月平均气温大约各是多少度，并据此描述拉萨冬、夏气温特点和年温差状况。请你根据图2总结拉萨日温差状况。
2）根据拉萨和同纬度的成都日照时数比较，说出本区太阳辐射状况，并分析原因。
3）根据题1和题2总结青藏地区气候特点，并分析原因。
小组内共同完成探究任务，教师适当指导，归纳青藏地区的第二个自然特征——寒。
过渡：有什么样的气候就有什么样的农业，在这种高寒的自然环境下，本区进行了哪些农牧业生产呢？
1）在本区高寒、缺氧、空气稀薄等较严酷的高原环境条件下，以下哪些农牧业能在本区大规模进行? 学生思考得出结论：
高寒牧业：牦牛、藏绵羊、藏山羊
河谷农业：青稞、小麦、豌豆为主。雅鲁藏布江、湟水谷地是青藏高原的重要农业区。2）讨论分析：本地区发展农牧业的有利条件和不利条件。
老师总结: 因为寒，所以只能种植一些耐低温的农作物，又因为海拔高、空气稀薄，所以只能饲养耐寒、耐缺氧的牲畜。3)做小游戏:猜一猜。
过渡：现在同学们知道老师暑假要去青藏地区，在这个有钱就任性的时代，老师还是崇尚有准备有计划的出行，那老师去这个地区，要准备哪些东西呢?为什么？
3.小组探究三：模拟一次雪域高原之旅
根据青藏地区独特的自然环境特征，学生思考讨论: 1）出发前我们需要准备些什么物品呢？为什么？
2）做好充足的准备后，我们怎么去青藏地区呢，现在就要选择交通方式。（教师介绍交通方式）
提问:老师想要最经济的交通方式是哪一种？
教师小结:同学们根据本地区的独特气候特点，给老师提了很多建议，让老师做好了充分的准备，老师为你们的表现点赞。现在让我们回顾一下，本节课我们学了哪些内容？
（三）总结
请同学自己总结，教师评价：李宇豪同学总结得很棒，利用了知识之间的联系归纳本节课的知识点，可以看出他是一个上课认真，积极动脑的学生，希望大家向他学习。
（四）评价园地
第四篇：青藏地区的教案
青 藏 地 区的教案
一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求
1）运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理特征和人文特征。
2）、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标 1.知识与技能：
学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
2.过程与方法：
1）通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2）通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。3.情感态度与价值观
1）通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。2）通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。3）通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
三、.重点难点
1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
2．“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
四、.课时要求：1课时
五、教具：多媒体展示平台
六、教学环境 多媒体教室。
七、教学过程
1、歌曲激趣、营造情境
同学们，你们知道青藏地区吗?你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原”的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。PPT 1播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。)
2、读图求知，提升兴趣。
1.由PPT 2和3展示；由雪山引出青藏地区图、所含的省级行政单位及行政中心； PPT4展示青藏地区的山脉、面积、人口等。
2.请学生在“青藏地区”图上(PPT 4)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。
3.再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒。PPT5显示（陆高海深）并完成课本P26的活动。
3、独特的自然环境
过程1.由PPT 6展示：青藏地区图、青藏地热资源图、雅鲁藏布大峡谷图、柴达木盆地盐场图、青藏铁路图。（P27）
（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么？PPT7展示）小结：
1.青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。2.青藏地区太阳能资源丰富，拉萨因晴天多、阳光灿烂，被称为“日光城”。3.青藏地区地热资源丰富，羊八井有我国最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。4.青藏地区矿产资源十分丰富，数量多，品味高。
过程2.PPT8展示：青藏地区与长江中下游地区气温差异分布图。（P28 图6.36）（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区与长江中下游地区气温差异的原因；(完成课本P28的活动。（PPT9展示）
4、高寒地区农牧业
高寒的自然特征决定了青藏奇特的自然景观，那在这种自然环境下进行哪些农牧业生产呢? 1.（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区农牧业生产的特点；（PPT10）2.在本区高寒、缺氧、空气稀薄等较严酷的高原环境条件下，以下哪些农牧业能在本区大规模进行? 3.学生思考、讨论后得出结论：（PPT11）
农作物：青稞、小麦、豌豆、马铃薯为主。雅鲁藏布江、湟水谷地、黄河谷地是青藏高原的重要农业区。
牲畜：牦牛、藏绵羊、藏山羊、藏羚羊等
补充：冬虫夏草、藏红花也是本地区特有的名贵药材。
4.PPT12—13展示：青藏地区和青藏高原海拔高对生产生活的影响图。（完成课本P29活动1）
老师小结
因为寒，所以只能种植一些耐低温的农作物，又因为海拔高、空气稀薄，所以只能饲养耐寒、耐缺氧的牲畜。特别是牦牛，是青藏地区代表性的畜种，被称为“高原之舟”(PPT14显示)PPT15展示:我国四大地理单元特征表。（完成课本P30活动2）本课小结
1.青藏地区虽然降水少，但因气温低，蒸发少，日积月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。
2.青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，拉萨也因此成为“日光城”。
3.地热资源的用途也很多，如可代替煤发电、供暖等。羊八井是我国目前最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。
4.青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。
八、板书。PPT16
九、作业： 做学生练习册。
第五篇：青藏地区的教案
旅游与地理-第一节-青藏高原地区
一、教学目标 1.知识与技能：
学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。2.过程与方法：
1）通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2）通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。
3.情感态度与价值观
1）通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。2）通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。3）通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
二、.重点难点
1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
2．“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
三、.课时要求：1课时
四、教具：多媒体展示平台
五、教学环境
多媒体教室。
六、教学过程
1、歌曲激趣、营造情境
同学们，你们知道青藏地区吗?你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原”的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。PPT 1播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。)
2、读图求知，提升兴趣。
1.由PPT 2和3展示；由雪山引出青藏地区图、所含的省级行政单位及行政中心； PPT4展示青藏地区的山脉、面积、人口等。
2.请学生在“青藏地区”图上(PPT 4)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。
3.再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒。PPT5显示（陆高海深）并完成课本P26的活动。
4、独特的自然环境
过程1.由PPT 6展示：青藏地区图、青藏地热资源图、雅鲁藏布大峡谷图、柴达木盆地盐场图、青藏铁路图。（P27）
（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么？PPT7展示）小结：
1.青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。2.青藏地区太阳能资源丰富，拉萨因晴天多、阳光灿烂，被称为“日光城”。3.青藏地区地热资源丰富，羊八井有我国最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。4.青藏地区矿产资源十分丰富，数量多，品味高。
过程2.PPT8展示：青藏地区与长江中下游地区气温差异分布图。（P28 图6.36）（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区与长江中下游地区气温差异的原因；(完成课本P28的活动。（PPT9展示）
5、高寒地区农牧业
高寒的自然特征决定了青藏奇特的自然景观，那在这种自然环境下进行哪些农牧业生产呢? 1.（要求学生阅读地图，并分析：青藏地区农牧业生产的特点；（PPT10）
2.在本区高寒、缺氧、空气稀薄等较严酷的高原环境条件下，以下哪些农牧业能在本区大规模进行? 3.学生思考、讨论后得出结论：（PPT11）农作物：青稞、小麦、豌豆、马铃薯为主。雅鲁藏布江、湟水谷地、黄河谷地是青藏高原的重要农业区。
牲畜：牦牛、藏绵羊、藏山羊、藏羚羊等
补充：冬虫夏草、藏红花也是本地区特有的名贵药材。
4.PPT12—13展示：青藏地区和青藏高原海拔高对生产生活的影响图。（完成课本P29活动1）老师小结
因为寒，所以只能种植一些耐低温的农作物，又因为海拔高、空气稀薄，所以只能饲养耐寒、耐缺氧的牲畜。特别是牦牛，是青藏地区代表性的畜种，被称为“高原之舟”(PPT14显示)PPT15展示:我国四大地理单元特征表。（完成课本P30活动2）本课小结
1.青藏地区虽然降水少，但因气温低，蒸发少，日积月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。
2.青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，拉萨也因此成为“日光城”。
3.地热资源的用途也很多，如可代替煤发电、供暖等。羊八井是我国目前最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。
4.青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，因此形成了独居特色的旅游业。
七、板书。PPT
八、作业：
做一个去青藏高原地区的旅游计划。
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