《金色的草地》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
教学难点：
激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学过程
一、复习导入。
1.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。那它在不同时间是怎样变化颜色的呢？今天我们继续来学习这课。板书课题（16.金色的草地）
2.出示生字词加以巩固
蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经
二、精读课文，探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段，说说大意。
2.学习课文第二自然段。
（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
（2）理解“一本正经”。
①指名学生解释“一本正经”的意思。
②师根据学生的回答来总结“一本正经”的意思（原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。）
（3）听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
（板书：寻开心）
（4）（课件出示3）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。（板书：新发现）
（2蒲公英的花就像（），可以（）。
早晨，花朵（），是（），草地是（）。
中午，花朵（），是（），草地是（）。
傍晚，花朵（），是（），草地是（）。
（3）同桌互相说一说。
【板书：（早上）碧绿（中午）金黄（傍晚）碧绿】
（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。（板书：合拢 张开 合拢）
（5）齐读本段。
（6）引读。（有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是（）的，而是（）的。中午回家的时候，我看见草地是（）的。傍晚的时候，草地又（）了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的（），可以（）。花朵张开时，花瓣是（）的，草地也是（）的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成（）的了。
（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）
4.学习第四自然段。
（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）
（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—— 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（5）
有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结，感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。尽管它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、作业超市（拓展延伸，实践探索）。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
【板书设计】
16.金色的草地
寻开心——新发现——感兴趣
（早晨）绿色的——（中午）金黄的——（晚上）绿色的合拢——张开——合拢
启示：要善于观察，思考探究。
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