小兴安岭教案

第一篇：小兴安岭教案

一，激趣导入

师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有奔腾的长江，辽阔的草原，有茂密的森林，繁华的都市。祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。我们曾经也在知识的海洋中去过很多有名的地方。看同学们还记得吗？

这里是___？生齐答___.PPT展示图片：这些美丽的地方给你留下什么样的印象？请你用这样一个句式来说一句话：我从书上了解了_________,那里————————。师：说得很好！看来这些地方与众不同的特点都给你们留下了深刻的印象。

今天老师也想带大家去到一个美丽又富饶的地方，这就是：PPT展示课题美丽的小兴安岭。师：请你读，请你读，请大家一起美美的读。师：很高兴同学们都把这个字的音读准了，（板书：兴）因为它是一个。生：多音字，读什么呢，请你说兴（高兴）

师：那小兴安岭在哪呢？我们一起来看一看 简介小兴安岭（付东辰）

接下来，我们一起欣赏一下这里的美景吧!PPT小兴安岭风景图。

师：小兴安岭美吗？

看到这些美丽的画面你是不是很想去小兴安岭旅游一番呀！生：是 师：有一位能干的作家就把小兴安岭美丽的景色写成了一篇优美的文章。我们赶快来读一读吧！

二，学课文

1.初读课文，整体感知。

师：之前我们已经预习了课文，现在请同学们端起课本快速地阅读课文，想一想课文写了小兴安岭什么时候的景色？ 生初读读文。（四分钟）

师：谁来说一说课文写为了小兴安岭什么时候的景色呢？ 生：课文写了小兴安岭四季的景色。

师：同意她的回答吗？（回答的真好，说明你预习得很好刚刚读得也很认真）检查读文，纠正字音

师：刚刚老师看同学们都读得很投入。那你能来试着读读你喜欢的句子或词语吗？ 生汇报读。

师：声音洪亮，发音标准真不错！师：是呀，小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它给我们带来了美的享受。作者把小兴安岭写得如此优美，当然离不开字词朋友来帮忙。

三，识字

1.小黑板出示生字

师：想一想，你能准确地认出它们吗？请小声地读一读吧

师：会读的小朋友请举手，不错，这么多同学都会，那我们一起来读一遍。

师：读的不错，老师标音的三个字，谁来提醒大家读的时候应该注意什么？（涨，葱，缕）后鼻音的字 整个列出来

师：说得真好，你能读给大家听一听吗？读得这么棒，老师相信这些生字你都过关了，请你带大家读一遍。师：接下来请同桌之间合作学习，互相读一读，考一考，看看谁能把这些生字记得又快又好。2.拼音卡片检测

师：下面我们要来考考哪些同桌配合得最好，最心有灵犀。来双列火车开起来。(同桌合作组词)

3、我们来用一个字词句的游戏来牢牢记住它们吧。我说欣，我说欣赏，我说我正在欣赏一幅漂亮的画。我说映

我说倒映

我说小树倒映在湖水中真好看。比较字形（看到这个字，你会想到哪个字呢？）缕——楼房的楼 你能给他们找找朋友吗？ 同学们个个都是识字的小能手，现在老师给这些生字也找了一些好朋友看看你们能把它读准吗？小声的读一读。谁愿意来读？指名读，男生读，女生读 PPT展示词语

4、回文朗读 了解内容

师：我们学完了生字，会读词语，还能理解部分词语的意思。那现在就请大家又轻又快的端起课本，我们来当一回小导游把小兴安岭春夏秋冬的美景来一一介绍给在场的所有老师听听好吗？让我们用最流利，最有感情的语言来齐读读课文。好，一大组的导游们介绍春天，二大组的导游介绍夏天三大组介绍秋天，四大组介绍冬天。最后一段大家一起来。那么老师先来带个头解说第一段。听清楚了吗？（表扬又轻又快的孩子）注意朗读的时候声音洪亮，读音标准。

四，写字

1、师：不错，每一个小导游都很专业，介绍得很不错。从你们流利的朗读中老师相信你们要认的字都已经掌握了。那其中还有几个重要的字要求我们不但要会读会认还要会用会写。

2、Ppt出示生字词齐读

3、师：我们会用这些词了，接下来要请我们班的小小书法家们行动起来了，写好字要做到一看二想三动笔。请你仔细看一看在字形结构上你发现了什么？ 生：左右结构，上下结构 PPT出示分类词语。

4、师：我们先看到赏字，你还会想到哪个字？（堂）写的时候应注意什么 师范写，请跟老师一起用手在桌面上写一写。在这些左右结构的字中，藏了一个小秘密，有人发现了吗？ 发现：左窄右宽 左宽右窄

左右比例相等

5、师：我们一起来写写这些字好吗？ PPT演示，生书空。

6、练习写字。（师生同练）

五、课堂小练习

第二篇：小兴安岭教案

《美丽的小兴安岭》教案

《美丽的小兴安岭》教案

一、教学目标

认知与技能目标：

1、背诵自己喜欢的段落，体会小兴安岭的美景，并领悟作者观察与描写景物特点的方法。

2、掌握本课生字，能理解文中词语。过程与方法目标：

学生通过自主学习和合作探究了解小兴安岭的美丽与富饶，感受在学习过程中多种学习方法结合的重要性。情感态度价值观目标：

激发学生对祖国语言的热爱之情并培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

二、教学重难点 教学重点：

课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。教学难点：

培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，帮助学生培养准确运用词语的能力。

三、教学过程

（一）、情境激趣，发现美

教师：这节课我们继续走进《美丽的小兴安岭》。出示课题。请先在地图上找找位置，谁找到了请举手。对，这就是东北的小兴安岭，今天，我们学习美丽的小兴安岭。

（二）、复习巩固

1、生字生词关。

2、检查课文掌握情况

（三）、品读词句，讨论美

学生回答。

1、欣赏春天的美景 ①、出示学习提示：

请自由朗读第二自然段，边读边画出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。②、自由读，同组交流读。③、学生汇报。

生答：树木、积雪、小溪、小鹿。

出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

请你们读一读，你看到它美了吗？你认为哪个词语写出了它的美？（1）“抽出”是什么意思？（长出）

那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答

⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？

谁想一个人读（指导朗读）

全班跟着读一读

⑶小鹿也出来活动了

教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？

你从哪一个词语感受到呢？

哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（二）欣赏夏天的美景

谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描写了哪些景物？这些景物都美在哪儿？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。

3、生反馈。

树木、雾、阳光、野花

4、老师指导学生朗读

5、师生合作读：

这样的景象真是太美了，我们一起来读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

（三）合作秋、冬两个季节。左边的同学来欣赏秋天的美景，右边的同学来欣赏冬天的美景。

2、分组合作学习

3、谁给我们介绍下秋天的景色呢？

课件出示：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。体会飞舞能不能换成飘落？为什么？

指名读，男女生比赛读

课件出示秋天视频，体会在这美景之中人们的收获可不少。

4、谁给我们介绍下冬天天的景色呢？

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

课件出示冬天图片，体会冬天，小兴安岭雪花纷飞和动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

四、总结全文。

1、齐读最后一节，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(之所以说它像花园是因为它景色优美、之所以说它像宝库，是因为它物产丰富。)

2、看完这一路的美丽，你想说点什么？

小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

五、发展创造，赞赏美

作者之所以能写出这样美的文章，靠的是作者仔细观察，抓住景物的特点来写，同学们想写好作文，也应该向作者一样，学会仔细观察，抓住景物的特点来写。

这一阶段重在培养学生的自主发展和创造能力，通过“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”各种形式表达对小兴安岭的喜爱。

六、作业：

1、背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

2、小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。画出这里的四季风景图，并口述内容。

第三篇：小兴安岭教案

12、美丽的小兴安岭

学习目标：

1、学会本课生字，能正确书写运用。

2、有感情朗读课文背诵部分段落。

3、领悟作者描写景物的表达方法，感受祖国山河的壮美。重难点：

1、重点理解描写小兴安岭四季景色的词句，体会景色的美丽。

2、抓住景物特点，按一定顺序描述是教学难点。教具准备：

小兴安岭的四季图片。教学过程：

一、初读课文，整体感知。

（一）导入

今天，我和大家跟着作者到我国东北黑龙江省的小兴安岭去欣赏美不胜收的景色，同学们跟老师一同写课题。

（二）出示：学习目标： 同学们读本节的学习目标。

1、学会本课生字，能正确书写运用。

2、有感情朗读课文背诵部分段落。

3、领悟作者描写景物的表达方法，感受祖国山河的壮美。

（三）出示自学提示1，自学课文。出示：①读课文了解本文写了什么内容？ ②利用工具书自学生字词

③本文写了小兴安岭什么时间、怎样的景色？

（四）检查自学情况

a、根据读音写出生字词，说出带点词语的意思。f ǔ

cōng

lōng（）下身子

（）

﹒

﹒

﹒

jìn

cuì

xī（）在雾里

香（）

（）盖

yòu

（）人

﹒

b、课文从哪些方面写了小兴安岭春夏的美景？(生答师板书)

二、细读课文，品味分析

（一）细读课文，小组合作讨论回答下列问题。出示自学提示2：

1、小兴安岭的四季景色各是怎样的？抓住了景色的什么特点？

2、“抽”出枝条为何不用“长”？写小兴安岭树叶稠密，课文用了哪些词语？用蓝笔画出写叶子稠密的语句，用红笔画出比喻句。

3、写太阳照在草地上，野花五颜六色，运用什么修辞手法？

4、写小兴安岭冬景时抓住了哪些事物？有何特点？

（二）检查反馈，指名回答，若答不完整，小组内其他成员补充。生答生评价。生答师板书：春夏秋冬

（三）读1、6自然段。这两段各写了什么？在结构上有什么特点？品读课文，把自己喜欢的部分认真朗读，读出感情。

出示春夏秋冬图片，让学生欣赏。

三、回顾课文拓展延伸。

1、这节课你学到了什么？（按四季顺序写景，抓住事物特点，用了比喻句）

2、小兴安岭四季景色美如图画，我们和作者一同感受到小兴安岭美若仙境，它是祖国壮丽山河的一部分，爱小兴安岭更爱祖国壮丽山河。下面老师向大家推荐一篇短文《我爱故乡的杨梅》，读后回答下列问题：

出示：

1、本文的结构用了怎样的写法？

2、文章写出了杨梅果的哪几方面？

小结：本节课你有哪些收获？还有什么疑问么？

（梳理加分榜）

我爱故乡的杨梅

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小剌。等杨梅渐渐长熟，剌也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的剌，使人感到细腻而且柔软。

可移植性先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

阅读短文，完成下列作业。

1、本文采用了怎样的写法？

2、文章抓住了杨梅果哪几个方面来写的？

第四篇：小兴安岭教案

23、美丽的小兴安岭

一、教学目标分析

１．知识与技能

（１）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（２）会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）能用学到的生字和新词组词、说话；

（４）流利地朗读课文，背诵课文；通过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

（５）学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。

２．过程与方法

（１）能够提出不认识的生字、词语，通过自己查阅工具书理解词意；

（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（３）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、３．情感态度价值观

（１）课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多；

（２）小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；

（３）对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

三、学习者特征分析

1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。

四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：

a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

b．学生通过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt

帮助孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2．自主学习策略：学生通过小组合作学习，自主探索课文内容。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、自制教学图片。教学思路：

根据课文“总——分——总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会小兴安岭一年四季景物的特点。教学步骤：

一、导入

1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

二、初步感知课文

1．有感情地朗读全文。要求：（1）通读课文、读准字音。（2）给各自然段标明序号。

2.把文中的生字读一读分析一下它们该怎样写可以组什么词。3．把文中出现的新词语勾一勾利用查字典或联系上下的方法理解一下自己觉得重要的词语。4.再仔细朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。5．把你读不懂的地方做上记号。

三、图文结合把握课文结构。

1.观察图画在情境中体会小兴安岭四季之美。

2.初步感悟课文按春﹑夏﹑秋﹑冬的时间顺序描写景物的方法。3.教师引导学生了解文章总-分-总的结构。

四、质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

五、合作学习

根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：

作者抓住哪些方面来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

六、随堂练习1．组词

融（）汇（）献（）脆（）肥（）溪（）封（）酸（）靠（）库（）第二课时 教学步骤：

一、倒设问题诱入课文情境

上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，小兴安岭给你留下了什么印象？

生：小兴安岭是个美丽的地方，富饶的地方，物产丰富的地方、、、、、师:你们说的这些都是小兴安岭的特点，谁来用课文中的一句话来概括一下？

小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 这句话把小兴安岭比作了什么？

把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。

知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，作者为什么把小兴安岭说成是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？让我们走进课文去欣赏它的美丽，感受它的富饶。

二、学习第一自然段

1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？ 2．集体交流。

明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

3．练习有感情地朗读第一自然段。

三、学习第二自然段

通过上面的学习，我们知道了小兴安岭的树木和树的种类非常的多，就像绿色的海洋，接下来请同学们自由读课文，看看你觉得小兴安岭的哪个季节最美！如果有机会去旅游的话，你会选择哪个季节去呢？

1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？（小兴安岭的春天很美丽。作者抓住了树木，积雪，小溪，小鹿原木等景物来写，、、、）

大地回春，万物复苏，大自然一派生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样子的呢？ 2．集体交流。

生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。出示：树木抽出新的枝条。

师“抽出”是什么意思？你能理解吗？

（抽出就是长出的意思）这里为什么不用长出而用抽出呢？ 出示：（1）树木抽出新的枝条。（2）树木长出新的枝条。

突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，生动形象，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。师：春天，天气变暖了，除了树木发生了变化，你还能发现其他有什么变化吗？

（积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满了春水，）同学们找的真准确，小动物们也感受到了春天的温暖。

（小鹿也出来散步了，有的小鹿俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。“散步”“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的自由自在。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着自己映在水里的影子。）

这真是一幅和谐优美的风景图，一派生机勃勃的景象，真叫人喜欢，你一定也喜欢小兴安岭的春天，那就把你的感情通过读来表达出来吧！

3．练习有感情地朗读第二自然段。

当我们还漫步在春天的美景中，夏天已经悄悄地向我们走来，小兴安岭也进入了夏天。夏天的山林更是别具风格，我们跟着夏天的脚步一起走进小兴安岭吧！

四、学习第三自然段

1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？ 2．集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。（2）夏天的树有什么特点？

抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解。

“葱葱茏茏”：是讲树木长得非常茂盛。“封”：字形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。

小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

设问：夏天的小兴安岭还有什么特点呢？（雾多）

你是从哪个词体会到小兴安岭的雾多？（“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。非常生动。

那太阳出来后是什么样的？

出示：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

这句话把太阳光比作利剑，形象的写出了光线的强烈。师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又是怎样一副情景呢？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。

师：夏天，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树木，小兴安岭不愧是一座美丽的大花园。3．练习有感情地朗读第三自然段。

五、学习第四自然段

1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？ 2．分小组讨论学习。3．集体交流。明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。（3）练习有感情地朗读第四自然段。

六、学习课文第五自然段

1．按照上面的学习方法自学第五自然段。2．集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（3）练习有感情地朗读第五自然段。

七、学习第六自然段 1．齐读第六自然段。

2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

八、小结

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了一边读一边体会课文内容的学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。希望同学们课后多借鉴作者这种抓住景物特点观察事物的方法。

九、巩固成果，作业练习

1、课件出示填空题，生齐答：

春天，小兴安岭的树木_______新的枝条，_______嫩绿的叶子。夏天，树木长得_______密密层层的枝叶把森林______严严实实的，_______了人们的视线，_______了蓝蓝的天空。

秋风吹来，落叶在林间_______。

冬天，树上_______了白雪，西北风_______地刮过树梢。小兴安岭一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。

2﹑感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。3﹑抄写优美的词句。

第五篇：《美丽的小兴安岭》教案

《美丽的小兴安岭》

（一）教材分析：

《美丽的小兴安岭》讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

课文按总—分—总的顺序写，可分为三部分。先总写小兴安岭的地理位置及树多的特点，因为地处“我国东北”，所以有下面描写的气候特点；因为树多，所以有下面描写的美丽景色。中间部分具体描写小兴安岭的景色如何美丽，按春、夏、秋、冬的季节顺序描写。最后概括小兴安岭既是“花园”又是“宝库”，“花园”是说美丽，“宝库”是说富饶，这两个词语是全文的重点词。

（二）学情分析：

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。

在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

（三）教学目标： 1.知识目标：

①了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，自觉地进行语言积累。

②指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。③培养学生自主的学习能力和与人合作意识。２.能力目标：

①了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，体会作者用词的准确、生动。

②指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

③教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 ３.情感、态度、价值观：

①激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

②激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

（四）教学重点：

感受小兴安岭的四季美丽的景色，丰富的物产，体会用词造句的 准确；学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

（五）教学难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，培养学生“爱祖国，爱家乡”的情感。

（六）教学准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2.制作小兴安岭四季风光等课件。

（七）教学过程 第二课时：

一、激情导入，板书课题

教师板书：美丽的小兴安岭

出示课件：《美丽的小兴安岭》、“我会读”（复习词语，多形式读词）。

二、导入新课

出示课件：中国地图（请学生找出小兴安岭的位置）。

三、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。(出示课件：绿色的海洋)

小结：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。

四、细读感悟，积累语言（适时出示课件）1.学习第二段──感受春天活力之美。

①指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用 得准确、生动，充满了春天的活力之美。练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

②学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

③交流汇报。

④交流感受，体会春天的活力之美。⑤总结本段学习方法。

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

①默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之

处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

②体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步，读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 第二步，默读，圈出特别能表现夏天树木特点的词。第三步，交流读后的感受。

第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。③再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

“草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”

④交流感受，体会夏季的葱茏之美。3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

①学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体各以小组

为单位，自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。②小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

体会：丰收之美和生命之美 ③学习“双重否定句”。

五、出示课件，总结全文

回归整体，表达感受：

学习完本课，使我们走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深的思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！

六、拓展训练

出示课件：这么美的课文，课后，同学们还应该去背一背，还可以学习这篇课文抓住景物特点的写法，来写一写自己的家乡。

板书设计：

美丽的小兴安岭 总：

“绿色的海洋 分：

春：活力之美

夏：葱茏之美

秋：丰收之美 冬：生命之美

总：

“大花园”

“宝库”

（八）教学评价：

《美丽的小兴安岭》这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味。在抓住春天和夏天为重点的同时我让学生通过默读自由地感受秋冬季节的美丽风光。针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，在审美方法上做指导，读语言文字、看教学课件、谈学习体会，亲身感受自然景色美，文章语言表述的美。

首先从小兴安岭最突出的景物—树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色既有独特美，同时又有相同美，既实实在在又生机勃勃，从而去感受文章语言文字的美。

然后以春季美为例，进行语言训练和学习方法的指导，教给学

生审美方法，并用此方法自己选学夏、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，引导自学，用投影指导学法，讨论启发，朗读等相结合，力求使学生全面参与，调动每个学生的内在潜能，做到多种器官协同活动，读懂其他三个季节的美，体会到一年四季都是美丽的、诱人的。

最后，通过有感情地朗读，品读欣赏，以升华感情，强化理解。