教案王二小

第一篇：教案王二小

《

23、王二小》教学设计

教材分析：

《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册的一篇课文。本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小是个儿童团员，牺牲时刚十三岁。他用年少的生命，换得了战斗的胜利。

王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入八路军的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远激励我们。教学目标：

1、会认字14个字，会写“王、从”等6个生字。初步理解“把字句”和“被字句”的区别，会使用“一边…一边…”说话。

2、能流利地朗读课文，了解课文内容。

3、感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲，增强爱国主义情感。教学重点：

1、会认字14个字，会写“王、从”等6个生字。初步理解“把字句”和“被字句”的区别，会使用“一边…一边”说话。

2、能流利地朗读课文，了解课文内容。教学难点：

1、感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲，增强爱国主义情感。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、师：现在老师请同学们认真听一首歌曲 ：播放《歌唱二小放牛郎》。

2、师：小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题

：2

3王二小)

3、师：今天,我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、学习

生

字，整

体

感

知

1、用自己喜欢的方式读课文。借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音。

（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴（2、）

标老

上

师自

然

请段

教序

号。

（3）喜欢的段落多读几遍。

2、学习生字词。

（1）幻灯片出示“王、助”等14个生字。全班每个字读三遍。（2）师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了拼音，你还认识吗？ 去掉拼音，请一位同学做小老师，发现有错帮助纠正。

（3）出示词语：王二小、帮助、放哨、敌人、扫荡、顺从、突然、枪声、杀害、英雄、冲下来、全部 以开火车的形式，请学生读词语。（4）师：现在有一条困难的小路出现在我们小朋友的面前，我们班的小朋友能不能通过呢？（游戏巩固生字。）

三、品读课文，感悟理解。

1、播放视频朗读，听后谈感受。

提出要求：认真听读字音，小朋友看着课文，可以轻声跟着读出来。听完之后全班齐读课文。

2、出示挂图生找出与挂图相应的段落文字。指

导

：

①团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。

②抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

③八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

④儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员⑤扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。（1）出示王二小放牛图。

师：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。练习用“一边„„一边„„”说话。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）（2）出示敌人叫王二小带路图。

。讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。）

师：看看图，看看敌人的样子，你想一想，敌人对王二小怎么说呢? 师：敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠的样子。“有一天„„”开始。全班齐读第二自然段。

师：通过刚才的学习，你再结合这幅图，你看看这幅图主要写什么意思呢? 师：就是敌人让王二小给他们带路。

师：对了，那敌人为什么让王二小给他带路呢? 师：那么想一想，王二小愿意给敌人带路吗? 师：王二小给没给敌人带路呢? 师：王二小是怎么给敌人带路的?老师请同学读3、4自然段。谁来读? 生：读3、4自然段。

师：王二小是怎么给敌人带路的? 师：你能不能再具体一点说。(板书：把敌人带进埋伏圈)。师；好，我们看顺从是什么样呀?（敌人让他干什么他就干什么。）师：就是敌人怎么说他就怎么做，装做顺从又是什么样呢?（心里不是这样想的，但是表面上很顺从。）

师：也就是说不怕牺牲的精神。(板书：不怕牺牲)课件出示：“王二小转折顺从的样子„„把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”（师请学生表演动作“顺从”讲说“埋伏圈”，帮助学生理解揣摩王二小的心理）

（3）出示王二小牺牲的图片。全班齐读第五自然段。师：敌人知道上当了，敌人怎样对待王二小呢？

师：王二小不怕牺牲，把敌人引进了八路军的包围圈，我们被王二小的精神所感动，八路军亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为，他们会怎么做呢？ 师：为什么说八路军冲下来，不用跑呢? 师：为什么八路军冲下来，把敌人消灭的一个都不剩呀? 师：对敌人是无比的仇恨，带着这种感情我们读一读第5自然段。(板书：帮助消灭全部敌人)

3、师：想一想：为什么称王二小是小英雄？（出示王二小纪念碑图片）

师：老师相信现在王二小的英雄事迹深入你们的心中，激发了你们的爱国主义情感。现在让我们全班再次配乐朗读全文。

四、板书设计

23、王二小 放牛、放哨 把敌人带进埋伏圈 被杀害（不怕牺牲）消灭全部敌人

第二篇：《王二小》教案

教学目标

1．认识：王、助、哨等14个生字，会写王、从等6个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解把字句和被字句的区别。

3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点

1．自主识字、写字。

2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

课时安排：

2课时

课前准备

1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

3．生字、词语卡片。

教学过程：

教学案例

（一）第一课时

一、创设情景，导入新课

1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）

3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、借图识字，理解图意

1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?

2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。

图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字助，哨。

图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字敌，荡。

图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字顺。

假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字突，枪，杀害，英雄，冲，部。

3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

三、整体感知，理解内容

1．教师范读课文。

2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上?，标出自然段。

3．同桌合作，互相读一读。

4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。

四、自主探究，研读课文

1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。

4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?

5．说一说：照样子说。

例：王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。

王二小被八路军把。

五、随堂巩固，巧妙练习

1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。

2．自由朗读课文。

板书设计：

23王二小

边放牛，边放哨

给敌人带路

带进埋伏圈

消灭敌人

第二课时

一、复习导入，巩固所学

1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

2．指名按自然段读课文。（师生评价。）

二、逐段理解，品味感悟

1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读文。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

一边&&一边&&在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

（3）句式训练：一边&&一边&&

（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来扫荡迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）顺从是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要装着?

（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）

（3）四面八方响起了枪声这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊!为王二小报仇!消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

三、指导朗读，升华感情

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文

四、识记字形，指导写字

1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

2．全班交流记忆生字的方法。

3．练习扩词，加深对字义的理解。

4．教师示范指导：

（1）边、这、进、道的部首都是走之，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

（2）从的第一个人的捺变成点。

5．学生描红，临写。

6．优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展

把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。

板书设计：

王二小

小英雄

｛

一边&&一边

带路

被杀害

（阜新市海州区平北小学 陈丽丹）

教学案例

（二）第一课时

一、创设情境，导入新课

播放《歌唱王二小》的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?根据回答，板书课题王二小

二、指导看图，整体感知

1．按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。

（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。

（2）仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?

2．把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。

3．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号?。

4．检查自读情况进行正音。注意指导：员、英。是整体认读音节；响、雄是三拼音节：又是后鼻音；助的声母是zh，不是z。

5．一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。

三、课堂练习，巩固所学

1．认读卡片，巩固生字读音。

2．自由朗读课文。

第二课时

一、复习巩固

认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

二、品读感悟

1．学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。

（3）句式训练：一边&&一边&&

（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习35段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?

（2）小组讨论，汇报。

（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

（4）理解四面八方，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。

（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊!为王二小报仇!消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

三、升华情感

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。

第三篇：王二小教案

23王二小

同学们，上节课我们学习了王二小这篇课文的生字词。那这节课我们来学习这篇课文的内容。看一下，这篇课文讲了一件什么事情。

同学们有看过抗日战争时期的电影吗？那你觉得电影里面的英雄怎么样？（勇敢，不怕牺牲）那今天，我们也来认识一个抗日战争时期的英雄，但是这位英雄是一个只比你们大四五岁的小男孩儿，他的名字叫王二小。这就是我们今天要学习的课文《王二小》。第二课时 授课者：祝琳瑶

一、复习导入

二、再读课文，了解课文内容，质疑。

A.教师范读课文，边听边思考：王二小为什么要给敌人带路？王二小为什么不悄悄溜走？他溜走不就不会死了吗？

B.师：让我们一起带着问题，走进课文。

三、理解课文，指导朗读

1、学习第一自然段。

（1）通过刚才读课文，谁知道王二小是什么人？儿童团员是干什么的？

小结：抗日战争时期的“儿童团”是孩子们为了抗击日本侵略者参加的一个组织，组织中的成员就叫“儿童团员”。他们经常为八路军站岗放哨。

（2）师：放哨都干些什么呀？（观察敌情，为八路军传递消息）（3）师：王二小怎样帮助八路军放哨？（出示课件）A.读句子“他常常一边„„”，边读边体会“一边„„一边„„”的意思。（板书一边„„一边„„）（两个动作同时进行）

B.师：王二小不止一次帮助八路军放哨，你是从哪里看出来的？（常常）（5）让学生体会“常常”的意思，（就是经常的意思。）请同学们一起朗读第1自然段，读出感受。

2、图文结合，学习2~5自然段。（1）看图学习第2自然段。

师：王二小就是这样借助放牛的机会，帮助八路军放哨，发现敌人立即向八路军报告的。有一天，王二小放哨时，就发现了这样的情况„„（出示图片）A.发生了什么事？那个自然段写了这幅图的内容？

B.小声自由读第2自然段，说说你读懂了什么，还有什么问题。预设：敌人来扫荡，在山口迷了路。敌人让王二小给他们带路。问题：（板书扫荡）“扫荡是什么意思”？（到村子里杀人、放火、抢东西）

C.敌人迷了路，找不到进入村子的路，就让王二小带路，让他带路干什么去？（进村扫荡）D.再看图，看看敌人的样子，想象一下敌人“叫”王二小带路，会怎样对王二小说呢？（请同学试着学学敌人的样子说话，体会一下敌人的凶狠）E.指名朗读第2自然段。

（2）看图学习3、4自然段。

A.师:那后来王二小给敌人带路了吗？他是怎样给敌人带路的？带着这个问题，大家自由读第3、4自然段。

出示句子：王二小装着„„（板书顺从）

师：什么是“顺从”？（敌人让他干什么，他就干什么）师：“装着顺从”是什么意思（心里不是这样想的，虽然不愿意，但表面上表现得很听话）B、师：王二小虽然表面顺从敌人，但他心里想的和表面做的一样吗？那他心里是怎么想的？ 预设：敌人把我杀了不要紧，可万一敌人到村子里，全村的人都得遭殃，不如我把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈„„

小结：王二小利用敌人让他带路的机会，将计就计，把敌人带进来八路军的埋伏圈。C.“把”“被”句句式练习

师：在课后练习中，出现了这样的句子。读一读，你有什么发现？ 出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（句子表达方式不同，但意思没有变）拓展练习。

师出示：敌人把小英雄王二小杀害了。敌人被八路军全部消灭了。小英雄王二小被敌人杀害了。八路军把敌人全部消灭了。C.可是，王二小才十三岁，也就比你们大了四五岁。当他面对敌人的刺刀时，他就不害怕吗？为什么？（预设:害怕。若是害怕，他还会假装顺从敌人，表现得这么镇定吗？）

小结：王二小心中想的就是怎样消灭敌人，根本没想到自己的安危，这是一种勇敢，更是一种不怕牺牲的精神。

D、师：机智勇敢的王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，什么是“埋伏圈”？（板书埋伏圈）

（八路军根据地形隐藏起来，形成一个包围圈，不让敌人发现。只要敌人一进入，就把他们围起来消灭的地方）

E、看图：这就是王二小把敌人带进了埋伏圈的情景。正在这个时候，发生了什么事情？书上是怎么说的？自己读读课文。

F、师;敌人怎么知道上当了？（引导学生体会词语“突然”“四面八方”的意思）

（突然：敌人没有想到会进入八路军的埋伏圈，所以这是出乎敌人意料的。四面八方：指各个方向）

想象：图上的王二小正在喊叫，他会喊些什么？（请学生想象）

小结升华：此时的王二小大声地呼喊着八路军去杀敌，却不曾想到他自己的生死，结果被气急败坏的敌人杀害了（板书：杀害）这又一次向我们证明了王二小的勇敢、不怕牺牲，他真不愧是我们的小英雄

G.请同学们带着对小英雄崇敬的情感，齐读3、4自然段（3）学习第5自然段。

A.师：当八路军亲眼看到王二小被杀害的情形时，他们是怎样做的？（指明读第5自然段）B.体会“冲”“全部”的意思。

师：为什么八路军是冲下山来，而不是“跑”下山来的？（速度更快）

师：为什么把敌人消灭得一个不剩？（对敌人的痛恨，恨敌人杀害了王二小）C.请同学们带着对敌人的痛恨，齐读第5自然段。

3、看板书梳理课文顺序，回归整体。（1）看板书，梳理课文顺序。

师：儿童团员王二小，借助放哨的机会，把敌人带进了埋伏圈，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了，那年他才13岁。王二小真不愧是我们的“小英雄”。那下面就让我们来听一听这首《歌唱二小放牛郎》（课件出示歌曲）

（2）让学生带着感情再读全文，再次体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

四、课外作业

1、将《王二小》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集其他的英雄故事。

第四篇：王二小教案

王二小

一、谈话导入新课。

1．谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？播放《二小放牛郎》，听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

2.想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题，齐读课题）

二、初读课题，整体感知。

（一）看视频《王二小：范读》听范读，整体感知课文内容。听后说说你知道了什么？(指名说)1.自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2.学生自己小声读，边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，巩固生字。）

1．汇报你在课前是怎么自学生字的。

2．组内汇报：你在哪里见过这些字，（1）自由朗读。（2）同桌互读。（3）开火车读。你是怎样记住这些字的？ 3.巩固练习识字。读生字组成的词： 读生字卡片，口头组词。

读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1．分自然段指名朗读，检查字音是否准确。四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）

2．找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

3．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。学习我们就要读读画画，边读边想。

三、练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。四．指导写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。（写字时就要端端正正，做到三个一）

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。板书设计

王二小 边放牛，边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 消灭敌人

第五篇：《王二小》教案

23、《王二小》教学设计

城关四小 曾小霞

内容概述：

《王二小》，本课讲述的是一个孩子，牺牲时年仅13岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

王二小的一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人讴歌，被人传诵，他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空，他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。本课计划用两个课时完成.。

学情分析：

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

教学目标：

1、知识与技能

（1）、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（2）、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。（3）、发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

2、过程与方法

（1）、通过多媒体直观教学，使学生深入认识王二小遭遇的险境。（2）、通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。

3、情感、态度、价值观

（1）、感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。（2）、增强学生的爱国主义情感。教学重难点：

1、教学重点：

通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

2、教学难点：

有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。教学策略：

1、运用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。

2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学资源：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源准备： PPT课件。

第一课时

教学目标：

1、初步了解课文大意，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识本课的生字、新词，会写6个生字。

二、教学重难点

1、教学重点：

1）认识本课的生字、新词，会写6个生字。2）能够正确流利有感情地朗读课文。

2、教学难点： 认识笔画偏旁和识字。

第一课时

教学过程：

一、创设情境、激趣导入（3分钟）

1.教师给同学们讲关于王二小的故事。

2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄——王二小的故事，他是一位儿童团员。下面我们来学习关于他的故事。

3、出示课题、板书课题。

（设计意图：创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。）

（二）、初读课文、自主识字（12分钟）

1、.教师笵读课文。

讨论：课文讲的是一件什么事？

2.、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

3.、交流识字方法，及不理解的词语。

4.、教师通过课件出示本课应掌握的生字词，通过齐读、点名读、开火车读等方式检查过关。

（设计意图：出示课件让学生观察图片，并说话，使学生不仅初步了解了江南水乡的美，而且引起对下文学习的兴趣。）

（三）、写字指导（出示课件）

1、.学生观察汉字在田字格中的位置，并说出写时需注意的地方。

2、.师示范写，生书空。3.、学生描红后练写。4.交流优劣，再次练写

（设计意图：引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的创造力）

（四）、拓展阅读（10分钟）

1、分四人小组阅读拓展材料。

2、教师对学困生进行指导。

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）

（五）、写话练习（10分钟）

1、出示本课词语的课件

2、选择本课所学的词语进行写话练习。教师引导，学生自由发言。

3、师生共同进行反馈。

【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点

1、教学重点：理解课文内容。

2、教学难点: 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

教学资源：

1、小学一年级语文教材。

2、多媒体课件。教学策略：

1、自主学习策略。2.创新学习策略。

教学过程：

一、复习导入（4分钟）

1、出示关于生字的课件。

2、开火车认读，及时进行评价。

（设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。）

（二）、品读课文，感悟理解（16 分钟）1．播放视频朗读，听后谈感受。全班交流。

2．出示课件，找出与课件相应的段落文字，多读几遍

（1）提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。练习用“一边„„一边„„”说话。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。）

（2）问：王二小面对敌人，是怎样做的？

课件出示：“王二小转折顺从的样子„„把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”（师通过动作示范“顺从”讲说“埋伏圈”，帮助学生理解揣摩王二小的心理）

（3）想一想：王二小的结局怎样？（指导朗读3、4自然段。）（4）再次配乐朗读全文，想一想：为什么称王二小是小英雄？（出示王二小纪念碑图片）让王二小的英雄事迹深入学生心中，激发他们的爱国主义情感。

（三）、自主学习、拓展阅读（10分钟）

1、阅读拓展材料。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？

2、指名读儿歌。

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）

（四）看图说话、口头练习（10 分钟）

小朋友们，今天我们学习了“王二小”这篇课文，大家被小英雄深深地感动了，那么同学们觉得他能逃生吗？把你的想法写出来。

（设计意图：总结课文，升华主题。）

板书设计： 王二小

带路

装着顺从

带进埋伏圈

牺牲

机智勇敢

不怕牺牲

课后反思：

在观察图画，交流说话的过程中，以讲故事补充材料，既增强了学生对课文内容的理解，又激发了学生对王二小的崇敬之情，看图想象说话，让学生进一步体会到王二小当时环境的险恶，和王二小的机智勇敢的品质，不怕牺牲的故事。